| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen |
| Valinnaisessa kuvataiteessa painotuksena on vahvistaa omakohtaista suhdetta kuvataiteeseen |
S1 Omat kuvakulttuurit
Oppilasta ohjataan ottamaan kantaa tuottamissaan kuvissa itselleen tärkeisiin ja ajankohtaisiin visuaalisen kulttuurin ilmiöihin. Oppilasta rohkaistaan huomaamaan ilmiöiden moninaisuus ja tarkastelemaan niiden vaikutuksia oman identiteetin rakentumiseen.
Oppilaita rohkaistaan soveltamaan monipuolisesti ja tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen tapoja. Oppilasta ohjataan kehittämään omaa ilmaisuaan yksin ja yhdessä muiden kanssa. Sisältöalueessa käsiteltävien ilmiöiden ympärille voidaan rakentaa useampaa oppiainetta yhdistäviä monialaisia oppimiskokonaisuuksia.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan oman elinpiirin kuvakulttuurit.
Oppilasta ohjataan kiinnittämään huomiota ekologiseen ajatteluun ja hyödyntämään osallisuuttaan sosiaalisessa mediassa. Oppilas tutustuu suunnittelun ja muotoilun prosesseihin ja syventää osaamistaan harjoitustöiden avulla.
Kouluympäristöön vaikutetaan laittamalla oppilastöitä näytteille.
S3 Taiteen maailmat
Oppilasta ohjataan perehtymään taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöihin ja soveltamaan tietoa omissa töissään.
|
Tavoitteita voidaan lähestyä 8.-9. luokilla valitsemalla oppimistehtävät ja teemat oppilaiden kiinnostuksen mukaan.
|
Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus:
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä.
- Työskentelyn lähtökohdat valitaan oppilaan omia kiinnostuksen kohteita painottaen
- Oppilasta rohkaistaan materiaalien ja työtapojen ennakkoluulottomaan kokeiluun
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään.
- Omien ja toisten töiden ja työskentelyvaiheiden tarkasteleminen ja niistä keskusteleminen työskentelyn eri vaiheissa.
- Töiden ja työskentelyprosessin esittelylle ja arvioinnille varataan riittävästi aikaa, esim. oma oppitunti.
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti.
- Työskentelyssä hyödynnetään eri tiedontuottamisen tapoja, esim. havainnointi, draama, piirtäminen, luonnostelu, haastattelu, kirjoittaminen, valokuvaus, digitaaliset esitykset, video.
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta:
Oppilas osaa käyttää erilaisia havaintovälineitä ympäristön ja sen kuvien tarkastelussa (T1)
Oppilas osaa sanallistaa havaintojaan ja ajatteluaan taiteesta, ympäristöstä ja muusta visuaalisesta kulttuurista (T2)
Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (T3)
|
|
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan.
- Syvennytään eri kuvan tekemisen välisiin. Kehitetään uusia ilmaisun keinoja oppilaan omista lähtökohdista.
T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä.
- Valintojen perustelun harjoittelua ja kokeilujen tekoa
- Prosessityöskentelyä, työskentelyvaiheiden dokumentointia ja esittelyä hyödyntäen esim. valokuvausta
- Töitä tehdään itsenäisesti tai erilaisissa ryhmissä
- Yhteistyötä muiden oppiaineiden kanssa
T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan
- Perustellaan omia näkemyksiä ja työhön liittyviä valintoja
- Oppilaat voivat vaikuttaa valittaviin teemoihin ja materiaaleihin
- Keskustellaan
- TVT-taitojen hyödyntäminen havainnoinnissa, työskentelyssä ja esittämisessä
Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9
T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä
- Hyödynnetään kuvan tulkintaa omassa työskentelyssä
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista
- Pohditaan mitä on taide, miten taide vaikuttaa, millaista taide voi olla esim. museokäyntien yhteydessä
T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan
- Haetaan työskentelyyn vaikutteita eri aikakausien ja kulttuurien taiteesta
|
Oppilas osaa käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen materiaaleja, tekniikoita ja keinoja kuvailmaisussaan (T4)
Oppilas osaa käyttää tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti tai ryhmässä työskennellessään (T5)
Oppilas pyrkii vaikuttamaan ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin kuvallisin keinoin (T6)
Oppilas osaa käyttää joitakin kuvallisia ja sanallisia kuvatulkinnan menetelmiä (T7)
Oppilas osallistuu tulkinnoillaan keskusteluun taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä (T8)
Oppilas osaa soveltaa joitakin kulttuurisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja (T9) |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin
- Kerrataan kuvallisen vaikuttamisen keinoja ja sovelletaan niitä omassa työskentelyssä
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla
- Oman kotiseudun taiteeseen tutustuminen. Mahdollisuuksien mukaan museo- tai taiteilijavierailut.
- Otetaan työskentelyssä, luokkahuoneessa ja materiaalien valinnoissa huomioon kestävä kehitys ja kierrätys
|
Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (T10)
Oppilas tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia (T11) |
|
Laaja-alainen osaaminen
Oppilaat otetaan mukaan opetuksen suunnitteluun ja sisältöjen, menetelmien sekä välineiden valintaan. Oppilasta rohkaistaan ottamaan kuvailmaisullaan kantaa sekä oman elämänsä valintoihin että yhteiskunnan ilmiöihin. (L1, L7)
Oppilaalle annetaan mahdollisuus taiteen kautta kokemuksiin erilaisista kulttuureista sekä eläytymiseen sellaiseenkiin ilmiöön tai asiaan, joka poikkeaa tutusta ja turvallisesta. (L2)
Vahvistetaan oppilaiden kykyä tulkita erilaisia kuvia ja viestejä niin taiteessa kuin sosiaalisessa mediassa. (L4, L5)
Töitä pyritään suunnittelemaan laajempiin teemoihin. Oppilaita opetetaan vastuuseen välineistä ja työtiloista sekä pitkäjänteisyyteen työprosessin etenemisestä aina työn arviointiin ja dokumentointiin asti. (L3, L6)
|
Esimerkkejä arviointimenetelmistä:
- Oppilaita kannustetaan arvostamaan valmista työtään ja hyväksymään sen esittäminen julkisesti.
- Työskentelyprosessista ja valmiista töistä keskustellaan yhdessä.
- Oppilasta ohjataan suunnitelmalliseen työskentelyyn ja koko työprosessin tärkeyden oivaltamiseen. Oppilasta ohjataan perustelemaan omassa työssä tehtyjä valintoja.
- Harjoitellaan oppilaiden kanssa antamaan ja vastaanottamaan kannustavaa suullista ja kirjallista palautetta.
- Opettajan arviointi on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa.
- Opettajan arviointi rohkaisee ilmaisemaan omia ajatuksia ja arvostamaan muiden näkemyksiä. Opettajan antaman palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään mitä heidän on tarkoitus oppia, mitä he ovat jo oppineet ja miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan.
- Arvioinnissa havainnoidaan erityisesti kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittymistä.
- Dokumentoidaan töitä ja työvaiheita ja kootaan esim. sähköinen portfolio.
|
