Opetussuunnitelma
Helsingin opetussuunnitelman sisällöt vuosiluokalle 7
S1 Maapallon karttakuva ja alueet
Ilmansuunnat, mittakaava, koordinaatisto, Suomen tärkeimmät paikannimistöt: Luku 2.
paikkatieto ja karttasovellusten käyttö: Luku 16
S2 Ajankohtainen muuttuva maailma
Käydään läpi ajankohtaisia uutisia ja sijoitetaan ne kartalle (geomedia). Luku 17
S3 Elämän perusedellytykset maapallolla
Vuodenajat ja sää. Suomen ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet, ilmastodiagrammin tekeminen. Luvut 10 ja 12.
S4 Muuttuvat maisemat ja elinympäristöt
Opiskellaan jääkautta muun muassa mallintamalla sitä lumen, jään ja eri maalajien avulla. Luku 13
Tutustutaan kivilajien syntyyn ja aineiden geologiseen kiertoon. Luku 7
S5 Ihmiset ja kulttuurit maapallolla
Harjoitellaan kulttuurimaantieteellisen paikkatutkimuksen tekemistä Luku 16
tehdään ja tulkitaan väestöpyramideja. Luku 18
Valtakunnallinen opetussuunnitelma on alasivulla.
Helsingin 7. luokan opetussuunnitelman tavoitteet
Maantieteellinen tieto ja ymmärrys
T1 Tavoitteena on tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta.L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutustutaan maantietoon oppiaineena ja siihen, miten maantietoa opiskellaan.
L4 Monilukutaito: Harjoitellaan ajankohtaisten asioiden seuraamista ja niiden sijoittamista kartalle. Tulkitaan ja piirretään erilaisia karttoja, kuvia ja diagrammeja.
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Ohjataan kriittiseen tiedon hankintaan ja harjoitellaan esitysten ja tekstien tuottamista. Tutustutaan paikkatieto-ohjelmien käyttöön.
T2 Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla.
L4 Monilukutaito: Harjoitellaan ajankohtaisten asioiden seuraamista ja niiden sijoittamista kartalle. Tulkitaan ja piirretään erilaisia karttoja, kuvia ja diagrammeja.
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Ohjataan kriittiseen tiedon hankintaan ja harjoitellaan esitysten ja tekstien tuottamista. Tutustutaan paikkatieto-ohjelmien käyttöön.
L2 Kulttuurinen osaaminen‚ vuorovaikutus ja ilmaisu: Harjoitellaan omien mielipiteiden esittämistä ja perustelua. Helsingissä vahvistetaan helsinkiläistä, suomalaista ja monikulttuurista identiteettiä.
L4 Monilukutaito: Harjoitellaan ajankohtaisten asioiden seuraamista ja niiden sijoittamista kartalle. Tulkitaan ja piirretään erilaisia karttoja, kuvia ja diagrammeja.
T4 Tavoitteena on kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys.
L7 Osallistuminen‚ vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Vahvistetaan luontosuhteen kehittymistä maastokäyntien avulla ja harjoitellaan keinoja ja taitoja, joilla voi vaikuttaa omaan lähiympäristöön.
Maantieteelliset taidot
T5 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä.
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutustutaan maantietoon oppiaineena ja siihen, miten maantietoa opiskellaan.
T6 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä
L4 Monilukutaito: Harjoitellaan ajankohtaisten asioiden seuraamista ja niiden sijoittamista kartalle. Tulkitaan ja piirretään erilaisia karttoja, kuvia ja diagrammeja.
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Ohjataan kriittiseen tiedon hankintaan ja harjoitellaan esitysten ja tekstien tuottamista. Tutustutaan paikkatieto-ohjelmien käyttöön.
T7 Tavoitteena on ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä.
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Ohjataan kriittiseen tiedon hankintaan ja harjoitellaan esitysten ja tekstien tuottamista. Tutustutaan paikkatieto-ohjelmien käyttöön.
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys: Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Harjoitellaan ottamaan vastuuta prosessin loppuunsaattamisesta. Opitaan liikkumaan lähiympäristössä paikkatietojärjestelmiä käyttäen
T8 Tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja.
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutustutaan maantietoon oppiaineena ja siihen, miten maantietoa opiskellaan.
T9 Tavoitteena on harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa.
Harjoitellaan ajankohtaisten asioiden seuraamista ja niiden sijoittamista kartalle. Tulkitaan ja piirretään erilaisia karttoja, kuvia ja diagrammeja.
T10 Tavoitteena on tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa.
L2 Kulttuurinen osaaminen‚ vuorovaikutus ja ilmaisu: Harjoitellaan omien mielipiteiden esittämistä ja perustelua. Helsingissä vahvistetaan helsinkiläistä, suomalaista ja monikulttuurista identiteettiä
T11 Tavoitteena on ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja.
L7 Osallistuminen‚ vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Maantiedon asenne- ja arvotavoitteet
T12 Tavoitteena on tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi.
L7 Osallistuminen‚ vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Vahvistetaan luontosuhteen kehittymistä maastokäyntien avulla ja harjoitellaan keinoja ja taitoja, joilla voi vaikuttaa omaan lähiympäristöön.
T13 Tavoitteena on ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta sekä kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa.
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Vahvistetaan suhdetta lähiympäristöön ja kehitettään maailmankuvaa paikallisesta identiteetistä lähtien. Helsingissä kiinnitetään huomiota turvalliseen ja itsenäiseen liikkumiseen kaupunkiympäristössä.
L7 Osallistuminen‚ vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Vahvistetaan luontosuhteen kehittymistä maastokäyntien avulla ja harjoitellaan keinoja ja taitoja, joilla voi vaikuttaa omaan lähiympäristöön.
Maantiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7–9
Maantiedon opiskelussa keskeistä on muuttuvan maailman havainnointi ja ymmärtäminen. Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta.
Pelillisyys ja paikkatietosovellukset lisäävät oppilaiden kiinnostusta oppimiseen, parantavat oppimista ja sen motivaatiota. Oppimisessa voidaan hyödyntää myös oppilaiden omia tietoteknisiä laitteita. Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhdessä oppimista ja yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.
Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden oman ajattelun kehittymiselle, luovuudelle ja toiminnalle.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki maantiedon -oppiaineessa vuosiluokilla 7-9
Maantiedossa on paljon vaikeita käsitteitä, joita tulisi avata oppilaille monipuolisin menetelmin. Käsitteiden avaaminen konkretian, kaavioiden ja kuvien kautta sekä monikanavaisuus auttavat kaikkia oppilaita. Tunneilla ja kotitehtäviksi voidaan antaa erilaisia tehtäviä oppilaan oman taitotason mukaisesti.
Maantiedon opetuksessa eriyttämisessä on keskeistä huomioida hahmottamisvaikeudet ja tukea niitä esimerkiksi selkeillä karttatehtävillä, maastotyöskentelyllä, peleillä ja sillä, että edetään paikallisesta tarkastelusta globaaliin tarkasteluun. Materiaalin valinnassa kiinnitetään huomiota selkokieliseen tekstiin ja kuvien ja karttojen selkeyteen. Tämä auttaa myös suomenkielen opintojen alussa olevia oppilaita.
Lisäksi asiat voidaan opettaa monipuolisien esimerkkien avulla hyödyntäen oppilaiden omaa kokemus- ja kulttuuritaustaa. Tämä auttaa myös suomenkielen opintojen alussa olevia oppilaita. Monelle oppilaalle saattaa myös olla hyödyksi käyttää rinnakkain omalla äidinkielellään olevaa sanastoa, selityksiä sekä havainnollistavia kuvia ja materiaalia myös TVT:tä hyödyntäen.
Oppiaineen tehtävä
Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maailman kartalle ja ymmärtämään luonnon ja ihmisen vuorovaikutusta maapallolla.
Maantieto on eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmia. Näin oppilaille rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.
Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi kehittävät ajattelun taitoja ja auttavat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.
Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma ja helsinkiläisyys. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologian osaamista ja sosiaalista mediaa. Ajankohtaisten asioiden seuraaminen, kuvien, karttojen ja kaavioiden monipuolinen käyttö sekä oppilaiden erilaisen taustojen, eriyttämisen, kielitietoisuuden ja teknologian käyttö edistävät myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.
Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.
Oppimäärän erityinen tehtävä ja määrä vuosiluokittain
Oppilaan maailmankuvan paraneminen
7lk Maantieto 1vvt
8lk Maantieto 1vvt
9lk Maantieto 1vvt
Oppilaan oppimisen arviointi maantiedon -oppiaineessa vuosiluokilla 7-9
Maantiedon opintojen alussa oppilaalle tehdään selväksi tavoitteet, sisältö ja arviointi. Oppilaat osallistetaan alusta asti arvioinnin suunnitteluun ja toteutukseen. Arvioinnin tulee muodostua koko prosessista ja monipuolisesta näytöstä. Prosessiarvioinnin lisäksi arvioinnissa käytetään itsearviointia sekä vertaisarviointia.
Arviointi perustuu monipuolisten tuotosten lisäksi työskentelyn havainnointiin. Opiskeluprosessin aikana arvioidaan mm. kysymysten muodostamista, aiheen rajaamista, tiedon hakua, näkökulmien perustelemista, käsitteiden käyttöä, ilmaisun selkeyttä ja työn loppuunsaattamista. Arviointi dokumentoidaan niin, että oppilaan on helppo seurata arvosanansa kehittymistä opintojensa aikana. Näin arvioinnista tulee läpinäkyvää ja oikeudenmukaista.
Maantiedon arvioinnissa painotetaan myös oppimaan oppimista, tutkimustaitoja sekä karttojen, diagrammien ja kuvien laatimista ja tulkintaa. Oppilaan täytyy saada osoittaa osaamisensa monella eri tavalla, mikä osaltaan tukee myös erilaisia oppijoita. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologian osaamista.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.