5.7 Paikallisesti päätettävät asiat (koottuna)
Paikallisesti päätettävät asiat (koottuna)
Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan tuen järjestämisen käytännöt mahdollisimman konkreettisesti opetuksen järjestäjän määrittämällä tavalla. Opetussuunnitelmassa voidaan käyttää perusteiden tekstiä soveltuvin osin.
Paikallisessa opetussuunnitelmassa kuvataan:
Kasvun ja oppimisen tuen järjestäminen
- tuen käytännön järjestämiseen liittyvät keskeiset paikalliset linjaukset
- ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamallit
- toiminta nivelvaiheissa ja tiedonsiirtoon liittyvät käytänteet
- kasvun ja oppimisen tuen tarpeiden suunnitelmallinen seulonta tuen järjestämiseksi, arviointi tuen aikana sekä seuranta
- yhteistyö, vastuut ja työnjako esiopetuksesta vastaavan hallinnon sisällä sekä muiden hallintokuntien kanssa
- yhteistyö oppilashuollon palveluista vastaavien ja muiden tarvittavien asiantuntijoiden kanssa tuen tarpeen arvioinnissa, tuen suunnittelussa, järjestämisessä sekä käytännön toteuttamisessa
- huoltajien kanssa tehtävän yhteistyön keskeiset toimintaperiaatteet kasvun ja oppimisen tuen kysymyksissä
- kasvun ja oppimisen tukeen liittyvät toimivaltuudet eri hallintopäätöksissä
Yleinen tuki
- yleisen tuen käytännön järjestäminen
- yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken
- yhteistyö huoltajan ja lapsen kanssa
Tehostettu tuki
- tehostetun tuen käytännön järjestäminen
- pedagogisen arvion laadintaan liittyvät käytänteet
- toimintatavat lapsen tehostetun tuen aloittamisessa, toteuttamisessa ja päättämisessä
- oppimissuunnitelman laadintaan, arviointiin ja tarkistamiseen liittyvät käytänteet
- yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken pedagogisen arvion ja oppimissuunnitelman laadinnassa, tehostetun tuen järjestämisessä sekä tuen vaikutusten seurannassa ja arvioinnissa
- menettelytavat ja yhteistyö lapsen ja huoltajan kanssa pedagogisen arvion ja oppimissuunnitelman laadinnassa, tehostetun tuen järjestämisessä
Erityinen tuki
- erityisen tuen käytännön järjestäminen
- pedagogisen selvityksen laadintaan liittyvät käytänteet
- huoltajan ja lapsen kuulemiseen liittyvä menettely
- erityisen tuen päätöksen tekeminen
- erityisen tuen päätöksen tarkistaminen
- toimintatavat, kun erityinen tuki päätetään lopettaa ja tuki jatkuu tehostettuna tukena
- HOJKSin laadintaan, arviointiin ja tarkistamiseen liittyvät käytänteet
- yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken pedagogisen selvityksen ja HOJKSin laadinnassa, erityisen tuen järjestämisessä sekä tuen vaikutusten seurannassa ja arvioinnissa
- menettelytavat mahdollisten asiantuntijalausuntojen käytössä
- menettelytavat ja yhteistyö lapsen ja huoltajan kanssa pedagogisen selvityksen ja HOJKSin laadinnassa, erityisen tuen järjestämisessä sekä tuen vaikutusten seurannassa ja arvioinnissa
- pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevien lasten kohdalla
- lapsen ohjautuminen pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin, monialainen yhteistyö prosessissa
- opetuksen käytännön järjestäminen
- yhteistyö muun varhaiskasvatuksen kanssa sekä muu yhteistyö, eri toimijoiden vastuut ja työnjako
- yhteistyö huoltajan ja lapsen kanssa
Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot
- tuen käytännön järjestäminen
- yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken
- huoltajalle ja lapselle tiedottamiseen ja huoltajan ja lapsen kanssa tehtävään yhteistyöhön liittyvät toimintatavat
Paikallisessa opetussuunnitelmassa määritellään tulkitsemis- ja avustajapalveluihin sekä muihin opetuspalveluihin ja erityisiin apuvälineisiin liittyvät[1] hallinnolliset käytänteet ja päätöksenteko opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla.
[1] Perusopetuslaki 31 § 1 mom. (477/2003)
Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet ja taustamateriaalia
Saarijärven kaupungin lapsipoliittinen ohjelma 2007-2015
Saarikan lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma 2013-2016
Saarijärven kaupungin oppilashuollon käsikirja 2011
Varhaiserityiskasvatuksen linjaukset 2012
Kumppanuussopimus lastensuojelun kanssa 2011
Yksilöllinen esiopetussuunnitelma (vasussa)
Eskarin arki- havainnointimateriaali
Kolmiportainen tuki + lomakkeet
Esiopetuksen oppilashuollon suunnitelma (seutukunnallinen) 2014
VASU- tiedonsiirto varhaiskasvatuksesta esiopetukseen
REPPU-tiedonsiirto esiopetuksesta kouluun
Osa edellämainituista materiaaleista ovat osittain vanhentuneet ja odottavat päivitystä.
Saarijärven kaupungilla on kolme erityislastentarhanopettajaa, jotka työskentelevät Sivulan ja Lanneveden päiväkodeissa. Lisäksi kaupungilla on yksi kiertävä erityislastentarhanopettaja.
Vastuu tuen antamisesta on ryhmän lastentarhanopettajalla ja erityislastentarhanopettajalla. Samoin tehostetun ja erityisen tuen prosessin käynnistäminen. Varhaiskasvatusjohtaja ja päivähoidonjohtajat vastaavat kasvun ja oppimisen tukeen liittyvästä toiminnasta esiopetuksessa.
Yhteistyö huoltajien kanssa tuen aikana
Saarijärven esiopetussuunnitelmassa kasvatuskumppanuus on keskeinen osa esiopetuksen toteuttamista. Kasvatuskumppanuudessa yhdistyvät vanhempien ja kasvattajien samanarvoiset, mutta sisällöltää erilaiset tiedot lapsesta ja taidot toimia lapsen kanssa lapsen hyvinvointia kannattelevalla tavalla. Keskeiset periaatteet ovat kuuleminen, kunnioitus, luottamus ja dialogi.
KOLMIPORTAISEN TUEN LOMAKKEET OVAT YHTENÄISET OPETUSHALLITUKSEN LOMAKKEIDEN KANSSA
KOLMIPORTAISEN TUEN LOMAKKEET OVAT YHTENÄISET OPETUSHALLITUKSEN LOMAKKEIDEN KANSSA
YLEINEN TUKI
Yleinen tuki on osa lapsen arkea päivittäisissä toiminnoissa. Monet kuntouttavat elementit tukevat yleisesti lapsen kehitystä ja ovat kaikille lapsille hyödyksi. Lähtökohtana on ennaltaehkäisevä tuki, joka pohjautuu havainnointiin ja kasvatuskumppanuuteen. Ennaltaehkäisyyn kuuluu esimerkiksi erilaiset työtavat, pedagogiset menetelmät, pienryhmien käyttö, henkilöstön yhteistyö ja yksittäiset tukitoimena vaikkapa ryhmäavustaja.
Saarijärvellä käytetään Eskarin arki-havainnointilomakkeita, joiden pohjalta lapsen oman ryhmän opettaja käy keskustelua lapsen huoltajien kanssa. Lomakkeen ja keskustelun perusteella tehdään jokaiselle lapselle oma yksilöllinen esiopetussunnitelma, johon asetetaan tavoitteita esiopetusvuodelle. Havainnointilomakkeen täyttämisessä hyödynnetään kaikkien työntekijöiden havaintoja lapsesta.
Liitteeksi: yleinen tuki ,tehostettu tuki, erityinen tuki (tukimuodot tiivistelmänä, avattuna)
PEDAGOGINEN ARVIO (Tämä tehdään ennen tehostettua tukea)
- lapsen kasvun ja oppimisen kokonaistilanne esiopetuksen henkilöstön, huoltajan ja lapsen näkökulmista
- lapsen saama yleinen tuki ja arvio eri tukimuotojen vaikutuksista
- lapsen kiinnostuksen kohteet, kasvuun ja oppimiseen liittyvät vahvuudet, oppimisvalmiudet ja erityistarpeet
- arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, ohjauksellisilla, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä lasta voidaan tukea
- arvio tehostetun tuen tarpeesta.
Pedagoginen arvio tallennetaan nettitikulle, jolla se siirretään keväällä koululle.
Pedagogisen arvioin teosta vastaa esiopetuksessa olevan lapsen vastaava esiopettaja.
Lapsen aikaisempia Vasuasiakirjoja voidaan huoltajan luvalla käyttää pedagogisen arvion laadinnassa.
Esiopettaja voi kysyä koulukuraattorilta tai terveydenhoitajalta konsultaatiota (moniammatillinen yhteistyö).
TEHOSTETTU TUKI
Tehostettua tukea lapsi saa silloin kun yleinen tuki ei riitä. Saarijärvellä tehostettuun tukeen vaadittavan pedagogisen arvion tekee lapsen opettaja yhdessä huoltajien ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Näitä voivat olla esimerkiksi erityislastentarhanopettaja, kiertävä erityislastentarhanopettaja, puheterapeutti, psykologi, toimintaterapeutti ja terveydenhoitaja. Tehostettuun tukeen siirtymisestä tehdään päätös yhteisessä palaverissa. Sen jälkeen laaditaan oppimissuunnitelma, johon vanhemmat ja ryhmän työntekijät sitoutuvat. Oppissuunnitelmaan kirjataan tavoitteita ja tukitoimia. Sovitaan myös aika, jolloin oppisuunnitelman toteutumista arvioidaan ja päivitetään oppimissuunnitelma vastaamaan nykyistä tilannetta.
Tehostetun tuen tukitoimet pyritään liittämään luontevaksi osaksi esiopetusta ja järjestämään osana lapsen tavallista arkea. Tehostettua tukea annetaan usein esiopetuksen loppuun saakka, koska tuen vaikutuksia ei yleensä voida todeta niin lyhyessä ajassa ja erityisen tuen päätöksen tekeminen esiopetuksen aikana on harvoin tarpeen. Poikkeuksena jo ennen esiopetusikää tehostetulla tuella tai erityisellä tuella olevat lapset.
OPPIMISSUUNNITELMA
Oppimissuunnitelma tallennetaan nettitikulle ja paperiversio annetaan vanhemmille.
Oppimissuunnitelman laadinnasta vastaa lapsen esiopetuksesta vastaava esiopettaja, tarvittaessa kelto tai elto.
Pedagogisen arvion jälkeen lapselle tehdään oppimissuunnitelma, joka on esiopettajien työkalu ja se
tehdään pedagogisen arvion jälkeen.
PEDAGOGINEN SELVITYS (Tämä tehdään ennen erityisen tuen päätöstä ja Hojksia)
Kirjallisessa pedagogisessa selvityksessä kuvataan
Pedagogisen arvioin teosta vastaa esiopetuksessa olevan lapsen vastaava esiopettaja.
Lapsen aikaisempia Vasuasiakirjoja voidaan huoltajan luvalla käyttää pedagogisen arvion laadinnassa.
Esiopettaja voi kysyä koulukuraattorilta tai terveydenhoitajalta konsultaatiota (moniammatillinen yhteistyö).
TEHOSTETTU TUKI
Tehostettua tukea lapsi saa silloin kun yleinen tuki ei riitä. Saarijärvellä tehostettuun tukeen vaadittavan pedagogisen arvion tekee lapsen opettaja yhdessä huoltajien ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Näitä voivat olla esimerkiksi erityislastentarhanopettaja, kiertävä erityislastentarhanopettaja, puheterapeutti, psykologi, toimintaterapeutti ja terveydenhoitaja. Tehostettuun tukeen siirtymisestä tehdään päätös yhteisessä palaverissa. Sen jälkeen laaditaan oppimissuunnitelma, johon vanhemmat ja ryhmän työntekijät sitoutuvat. Oppissuunnitelmaan kirjataan tavoitteita ja tukitoimia. Sovitaan myös aika, jolloin oppisuunnitelman toteutumista arvioidaan ja päivitetään oppimissuunnitelma vastaamaan nykyistä tilannetta.
Tehostetun tuen tukitoimet pyritään liittämään luontevaksi osaksi esiopetusta ja järjestämään osana lapsen tavallista arkea. Tehostettua tukea annetaan usein esiopetuksen loppuun saakka, koska tuen vaikutuksia ei yleensä voida todeta niin lyhyessä ajassa ja erityisen tuen päätöksen tekeminen esiopetuksen aikana on harvoin tarpeen. Poikkeuksena jo ennen esiopetusikää tehostetulla tuella tai erityisellä tuella olevat lapset.
OPPIMISSUUNNITELMA
Oppimissuunnitelma tallennetaan nettitikulle ja paperiversio annetaan vanhemmille.
Oppimissuunnitelman laadinnasta vastaa lapsen esiopetuksesta vastaava esiopettaja, tarvittaessa kelto tai elto.
Pedagogisen arvion jälkeen lapselle tehdään oppimissuunnitelma, joka on esiopettajien työkalu ja se
tehdään pedagogisen arvion jälkeen.
PEDAGOGINEN SELVITYS (Tämä tehdään ennen erityisen tuen päätöstä ja Hojksia)
Kirjallisessa pedagogisessa selvityksessä kuvataan
- lapsen oppimisen eteneminen
- lapsen kasvun ja oppimisen kokonaistilannetta esiopetuksen henkilöstön, huoltajan ja lapsen näkökulmista
- lapsen saama tehostettu tuki ja arvio eri tukimuotojen vaikutuksista
- lapsen vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet, oppimisvalmiudet sekä lapsen kehitykseen ja oppimiseen liittyvät erityistarpeet
- arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, ohjauksellisilla, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä lasta voidaan tukea
- arvio erityisen tuen tarpeesta.
ERITYINEN TUKI
Erityiseen tukeen siirrytään silloin, kun lapsella on vaikeuksia edistyä riittävästi muiden tukitoimien avulla ja lapsen tuen tarve on pitkäketoista ja tiivistä. Erityisen tuen aikana lapsen tukeminen on vielä suunnitelmallisempaa ja systemaattisempaa kuin aikaisemmissa tukimuodoissa. Yhteistyö vanhempien ja muiden lapsen tuen antajien kanssa on erittäin tärkeää.
Saarijärvellä tehdään ennen erityiseen tukeen siirtymistä pedagoginen selvitys moniammatillisessa työryhmässä vanhempia kuunnellen. Päätöksen erityiseen tukeen siirtymisestä tekee varhaiskasvatusjohtaja. Sen jälkeen lapselle laaditaan HOJKS, jonka tueksi voidaan hankkia lausuntoja muilta asiantuntijoilta. HOJKS:n laativat ryhmän opettaja ja erityislastentarhanopettaja yhteistyössä lapsen ja huoltajan kanssa. HOJKS tarkistetaan ja päivitetään yhteisesti sovittuna aikana
HOJKS
Lapsen hyvinvointiin, kasvuun ja oppimisen liittyvät tavoitteet
- lapsen näkemys tavoitteistaan ja kiinnostuksen kohteistaan
- lapsen kasvuun ja oppimiseen liittyvät vahvuudet, oppimisvalmiudet ja erityistarpeet
- lapsen oppimiseen, työskentelytaitoihin sekä kehitykseen liittyvät tavoitteet, kuten tiedolliset, sosiaaliset, motoriset, kielelliset ja emotionaaliset tavoitteet
Pedagogiset ratkaisut
- oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
- lapsen tukeen liittyvät ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, työskentelytavat ja kommunikointitavat
- lapselle tarjottava erityisopetus
- lapsen ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet
Tuen edellyttämä yhteistyö ja palvelut
- oppilashuollon ja muiden asiantuntijoiden antama tuki ja eri toimijoiden vastuunjako
- erityistä tukea koskevan päätöksen mukaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetuspalvelut, erityiset apuvälineet sekä eri toimijoiden vastuunjako
- yhteistyön toteuttaminen lapsen ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki
- lapsen mahdollinen osallistuminen muuhun varhaiskasvatukseen ja kuvaus yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa
- kuvaus lapsen esiopetuksen kuljetusten järjestelyistä ja vastuista sekä kuljetusta odottavan lapsen ohjatusta toiminnasta ja valvonnasta
Tuen seuranta ja arviointi
- lapsen ja huoltajan kanssa yhdessä tehtävä arvio lapsen hyvinvoinnin ja oppimisen kokonaistilanteesta
- HOJKSin tavoitteiden toteutumisen seuranta ja toimenpiteiden vaikuttavuuden arviointi sekä arviointiajankohdat
- HOJKSin tarkistaminen ja sen ajankohta
- suunnitelman laatimiseen osallistuneet henkilöt
Saarijärvellä otetaan käyttöön Opetushallituksen Kolmiportaisen tuen lomakkeet syksyllä 2016.
PIDENNETTY OPPIVELVOLLISUUS
Vanhemmat hakevat oppivelvollisuuden pidennystä, liitteeksi tarvitaan psykologin tai lääkärintodistus. Päätöksen oppivelvollisuuden pidentämisestä tekee rehtori tai koulunjohtaja. Lapsella on oikeus viisivuotiaan maksuttomaan esiopetukseen ja ensimmäinen oppivelvollisuusvuosi toteutetaan pääasiallisesti päiväkodissa.
OSA-AIKAINEN ERITYISOPETUS
Tiedottamisessa ja toimintamuodossa hyödynnetään KELTOa/eltoa
PALVELUT JA ERITTYISVÄLINEET
Varhaiskasvatuksen esimiehet päättävät (varhaiserityiskasvatuksen linjaukset). Perusliikelaitos Saarikan välinelainaamon ja vammaispalvelun kanssa yhteistyössä.
Vanhemmat hakevat oppivelvollisuuden pidennystä, liitteeksi tarvitaan psykologin tai lääkärintodistus. Päätöksen oppivelvollisuuden pidentämisestä tekee rehtori tai koulunjohtaja. Lapsella on oikeus viisivuotiaan maksuttomaan esiopetukseen ja ensimmäinen oppivelvollisuusvuosi toteutetaan pääasiallisesti päiväkodissa.
OSA-AIKAINEN ERITYISOPETUS
Tiedottamisessa ja toimintamuodossa hyödynnetään KELTOa/eltoa
PALVELUT JA ERITTYISVÄLINEET
Varhaiskasvatuksen esimiehet päättävät (varhaiserityiskasvatuksen linjaukset). Perusliikelaitos Saarikan välinelainaamon ja vammaispalvelun kanssa yhteistyössä.