1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet

Kyyjärven kunnan paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut

Kyyjärven kunnan perusopetukselle laaditaan kuntakohtainen suomenkielinen opetussuunnitelma.

Yhteistyötä tehdään erityisesti eri oppiaineiden osalta Kannonkosken, Karstulan ja Kivijärven kuntien kanssa. Huomioon otetaan myös Saarijärven seutukunnan yhteiset linjaukset, joissa Kyyjärven kunta on mukana. Opetussuunnitelma laaditaan valtakunnallisten perusteiden mukaisesti ja yhteistyötä on tehty koko Keski-Suomen maakunnan kuntien kesken (mm yhteinen sähköinen alusta).

Asioiden käsittelyjärjestys:
orientoituminen uuteen opetussuunnitelmatyöhön keväällä 2013
opstuki 2016 koulutukset koulun ops ryhmälle alkoivat syksyllä 2013
ops kysely oppilaille, henkilökunnalle ja huoltajille helmikuussa 2014
opstuki 2016 koulutukset ja henkilökunnan perehdyttäminen sekä linjaukset yhjteistyöstä ja aikatauluista 2014
sidosryhmäyhteistyön aloitus tammikuu 2015
kodin ja koulun yhteinen ops2016 ilta keväällä 2015
opetussuunnitelman yleisen osan koulukohtainen työ keväällä 2015
ainekohtainen työskentely alkaa syyskuu 2015
tuntijako, kieliohjelma ja alakoulun valinnaisaineiden järjestäminen lautakunnnassa joulukuussa 2015
luonnos on ollut kommentoitavana sähköisessä muodossa työversiona keväästä 2015 lähtien

Kunnan opetussuunnitelma julkaistaan valtakunnallisen suunnitelman mukaisessa järjestyksessä.

Opetussuunnitelman paikalliset osuudet valmistelee pääsääntöisesti henkilökunta. Oppilaat, huoltajat ja eri sidosryhmät ovat saaneet vaikuttaa opetusuunnitelman laadintaan. Opetusuunnitelmatyötä tekevä kunnan työryhmä valmistelee asioita ja ohjaa kunnan ops työtä. Neljän K-kunnan rehtorit kokoontuvat säännöllisesti ja johtavat työskentelyä kunnissaan.

Opetussuunntelmatyön kehittäminen ja arviointi tapahtuu vanhempainilloissa, henkilökunnan kokouksissa ja sivistystoimen esimiespalavereissa.

Esiopettajat laativat opetussuunnitelman yhteistyössä K-kuntien ja perusopetuksen kanssa.

Opetussuunnitelmatyössä on mukana monia eri tahoja, jotka tekevät koulun kanssa yhteistyötä. Järjestöt, yrittäjät, kirjasto, seurakunta ja paikallislehti ovat mukana työssä. Samoin kunnan vapaa-aikapalvelut, koulun tukipalvelut ja sivistyslautakunta. Opetussuunnitelmaluonnos on verkossa sidosryhmien nähtävillä ja kommentoitavana. Luonnon ja ympäristön monimuotoisuutta hyödynnetään eri vuositasojen opetuksessa sekä välituntitoiminnassa. Yritysten kanssa tehdään yhteistyötä tutustumiskäynnein, TET-jaksoilla ja vierailuilla.

Oppilashuoltoa koskeva suunnitelma perustuu Saarikan alueella laadittuun lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelmaan. Kaikkien suunnitelmien laatimisessa on mukana ollut laaja moniammatillinen yhteistyö. Arviointi ja kehittämistyö oppilashuoltoon liittyvissä asioissa on ensisijaisesti koulukohtaisella oppilashuoltoryhmällä.

Aamu-ja iltapäivätoiminnalla on Kyyjärven kunnassa oma suunnitelmansa samoin tieto- ja viestintätekniikalla.

Kerho- ja harrastussuunnitelma päivitetään lukuvuosittain, tieto- ja viestintätekniikan suunnitelma ja yrittäjyyskasvatuksen suunnitelma tehdään opetussuunnitelmatyön yhteydessä.

Opetus järjestetään pääsääntöisesti yhden luokka-asteen luokkaopetuksena, yhdysluokkia käytetään erityisopetuksessa.

Opetus järjestetään vuosiluokittain etenevänä ja oppilaan tarpeen niin vaatiessa tehdään erillinen päätös oppilaan opiskelusta vuosiluokittain sitomattomasti oppilaiden omiin opinto-ohjelmiin perustuvana opiskeluna.

Opetus tapahtuu pääosin ainejakoisesti. Opetus voi olla myös eheytettyä, jolla tarkoitetaan nimenomaan oppiaineksen ja opetustilanteiden jäsentämistä mielekkäiksi kokonaisuuksiksi, jossa oppiaineiden rajat hämärtyvät tai katoavat kokonaan esim. projekti- ja teematyöskentelynä.

Perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä lisätään opettajayhteistyöllä siirtymävaiheissa. Järjestetään ryhmäytymispäiviä. Yhtenäiskoulun toimintakulttuuria kehitetään.

Tuntijako on päätetty syksyllä 2015 ja valinnaisainetarjontaa päivitetään lukuvuosittain tarpeen mukaan. Valinnaisaineet tarjotaan pääsääntöisesti yhdysluokkaperiaatteella siten, että luokat 5 ja 6 valitsevat samalta valinnaisainetarjottimelta ja samoin luokat 8 ja 9. Ryhmät muodostuvat näiden kahden luokan oppilaista. Valinnaisainetarjotin on kaksivuotinen eli vaihtuu vuorovuosin.

Nopolan koululle laaditaan hyvän ohjauksen kriteerit oppilaanohjaukseen opetussuunnitelman yhteydessä.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä[1]. Opetussuunnitelmassa päätetään perusopetuksen kasvatustyön, opetuksen, oppimisen arvioinnin ja tuen, ohjauksen ja oppilashuollon, kodin ja koulun yhteistyön sekä muun toiminnan järjestämisestä ja toteuttamisesta. Siinä täydennetään japainotetaan opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä tavoitteita, toimintaa ohjaavia linjauksia, keskeisiä sisältöjä ja muita opetuksen järjestämiseen liittyviä seikkoja paikallisesta näkökulmasta. Opetuksen järjestäjäottaa opetussuunnitelmaa laatiessaan huomioon oppilaiden tarpeet, paikalliset erityispiirteet sekä itsearvioinnin ja kehittämistyön tulokset.

Opetussuunnitelman tehtävänä on edistää opetuksen laadun jatkuvaa kehittämistä ja vahvistaa koulutuksellista jatkumoa. Se luo perustan esiopetuksesta perusopetukseen ja perusopetuksesta seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtymiselle. Laadinnassa otetaan huomioon muut paikalliset suunnitelmat kuten

mahdollinen varhaiskasvatuksen suunnitelma
esiopetuksen opetussuunnitelma
mahdollinen perusopetukseen valmistavan opetuksen suunnitelma
mahdollinen aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma
lastensuojelulain mukainen lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma[2]
yhdenvertaisuuslain mukainen yhdenvertaisuussuunnitelma[3]
mahdollinen kestävän kehityksen tai kulttuurikasvatuksen suunnitelma sekä muut opetuksen järjestäjän tekemät, erityisesti koulutusta, lapsia, nuoria ja perheitä koskevat suunnitelmat ja päätökset.

Opetuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelman erikseen suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa opetusta varten[4]. Paikallinen opetussuunnitelma voidaan laatia kaikille saman opetuksen järjestäjän kouluille yhteisenä tai siten, että suunnitelma sisältää opetuksen järjestäjän yhteisiä sekä useamman koulun yhteisiä ja/tai koulukohtaisia osioita. Päätökset laatimistavasta tekee opetuksen järjestäjä. Opetuksen järjestäjät voivat sopia myös järjestäjärajat ylittävästä yhteistyöstä ja yhteisistä seudullisista opetussuunnitelmalinjauksista.

Opetussuunnitelmaa laadittaessa otetaan huomioon, että opetus voi olla pääosin ainejakoista tai se voidaan toteuttaa eheytettynä. Eheytettyä opetusta käytettäessä myös opetussuunnitelma voidaan laatia vuosiluokkakokonaisuuksien osalta eheytettynä.

Kaikki oppilaiden yksilölliset suunnitelmat rakennetaan yhteisen opetussuunnitelman varaan[5]. Lukuvuosisuunnitelmalla täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa toteutetaan kussakin koulussa lukuvuoden aikana. Perusopetusasetus velvoittaa tiedottamaan oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä lukuvuosisuunnitelmassa päätetyistä asioista.[6]

Yhteistyö opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman laadinnassa edistää sitoutumista yhteisiin tavoitteisiin ja lisää opetuksen ja kasvatustyön yhtenäisyyttä. Opetuksen järjestäjä huolehtii opetustoimen henkilöstön mahdollisuuksista osallistua yhteistyöhön ja edistää sekä oppiaineiden yhteistyötä että eri toimijaryhmien välistä monialaista yhteistyötä. Osallistumismahdollisuuksista huolehditaan riippumatta siitä, mikä suunnitelmien laatimistapa on. Oppilaille tulee lain mukaan järjestää mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman ja siihen liittyvien suunnitelmien valmisteluun[7]. On tärkeää, että myös huoltajat voivat osallistua opetussuunnitelmatyöhön, lukuvuosisuunnitelman valmisteluun sekä koulun toiminnan suunnitteluun, erityisesti kasvatustavoitteiden, toimintakulttuurin sekä kodin ja koulun yhteistyönosalta. Erityistä huomiota kiinnitetään oppilaiden ja huoltajien kannalta mielekkäisiin ja monipuolisiin sekä oppilaiden kehitysvaiheen huomioon ottaviin osallistumistapoihin.

Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa rikastaa koulutyötä ja liittää sen ympäröivän yhteisön elämään. Perusopetuslaki velvoittaa laatimaan opetussuunnitelman oppilashuoltoa sekä kodin ja koulun yhteistyötä koskevilta osin yhteistyössä kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa[8]. Yhteistyötä tarvitaan myös muiden hallintokuntien kanssa, jotta kaikkien oppilaiden koulunkäynnistä, turvallisuudesta ja hyvinvoinnista voidaan huolehtia. Muidenkin organisaatioiden ja eri asiantuntijoiden kanssa tehtävä yhteistyö parantaa suunnitelmien ja koulutyön laatua.

Oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada kaikkina koulupäivinä opetussuunnitelman mukaista perusopetusta[9]. Opetuksen järjestäjä huolehtii tämän oikeuden toteutumisesta, ja jokainen oppilaiden kanssa työskentelevä toteuttaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja noudattaa muita työtä ohjaavia normeja.

[1] Perusopetuslaki 15 § 1 mom.

[2] Lastensuojelulaki (417/2007) 12 § ja oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013) 12 §

[3] Yhdenvertaisuuslaki (21/2004) 4 §

[4] Perusopetuslaki 15 § 1 mom.

[5] Perusopetuslaki 16 a §, 17 § ja 17 a § (642/2010)

[6] Perusopetusasetus 9 §

[7] Perusopetuslaki 47 a § 1 mom. (1267/2013)

[8] Perusopetuslaki 15 § 2 mom. (477/2003)

[9] Perusopetuslaki 30 § 1 mom. (642/2010)