Fysiikan arviointi vuosiluokalla 8
Oppilaan oppimisen arviointi vuosiluokalla kuvataan valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.
8. luokalla arviointi on numeerinen.
Arvioinnissa kiinnitetään huomiota turvalliseen työskentelyyn työohjeen mukaisesti sekä kokeellisen työskentelyn toteutuksen suunnitteluun, työskentelyn etenemiseen, havaintojen kirjaamiseen ja tulosten esittämiseen tuntitilanteissa. Keskeisten sisältöjen hallintaa testataan kokeilla.
Fysiikka arvioidaan todistuksissa asteikolla 4-10. Arvosanaan vaikuttavat suuntaa antavasti sekä summatiivisissa kokeissa (asteikko 4-10) menestyminen, että tutkimisen taidot. Arvioinnissa huomioidaan lisäksi tuntiosaaminen, johon liittyy mm. opetuskeskustelut ja tehtävien tekeminen.
Hyvän arvosanan ( 8 ) saa oppilas, joka osaa hyvin vuosiluokkansa oppiaineksen teorian ja osallistuu vastuullisesti ja aktiivisesti laboratoriotyöskentelyyn. Oppilas huolehtii annetuista kotitehtävistä ja pystyy keskustelemaan käsiteltävästä aiheesta. Hän osaa asettaa tavoitteita ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Fysiikan laskut onnistuvat joko päättelemällä tai laskukaavaa käyttäen. Oppilas pystyy kokoamaan koelaitteiston kirjallisen ohjeen perusteella, huolehtii tuloksen kirjaamisesta, pystyy tuloksen tulkintaan, sekä yhdistämään tuloksen opiskeltavaan teoria-asiaan. Koelaitteiston käsittely on ohjeiden mukaista, työryhmän jäsenenä toimiminen asiallista, tarvittaessa oma-aloitteista. Oppilas osaa arvioida opiskeltavaa asiaa kestävän kehityksen sekä oman tulevaisuutensa kannalta.
Kiitettävän ( 9 ) tai erinomaisen ( 10 ) arvosanan saa oppilas, jonka teoriatuntemus on vastaavaa tasoa. Tehtävien suoritus on ripeää ja huolellista, sekä tuntityöskentelyyn osallistuminen aktiivista ja oma-aloitteista. Kokeellisista tuloksista löydetään luontevasti yhteyksiä jokapäiväisen elämän fysikaalisiin ilmiöihin. Laskukaavan yhteys opiskeltavaan luonnonilmiöön ymmärretään, ja suureiden yksiköitä käytetään virheettömästi.
Tyydyttävän ( 7 ) tai kohtalaisen ( 6 ) arvosanan saavalla oppilaalla on usein puutteita teoriatiedoissa ja tuntityöskentelyyn osallistuminen on epäsäännöllistä. Kotitehtävissä ja kokeellisten tulosten kirjaamisessa esiintyy puutteita, eikä tehdyn työn tarkoitus selviä. Kokeellinen työskentely sujuu avustettuna. Koelaitteiston käsittely on joskus huolimatonta ja työn suoritus vaillinaista.
Kohtalainen arvosana alenee välttävään ( 5 ), jos teorian osaaminen on välttävää ja tuntikeskusteluun osallistuminen sekä kotitehtävien suoritus harvinaista. Laboratoriotöiden suoritus ja tulosten kirjaaminen on puutteellista. Välineiden käsittely voi olla ohjeiden vastaista. Oppilas ei noudata työturvallisuusohjeita riittävästi.
Arvosana on hylätty (4), jos suoritukset kaikilla teorian ja käytännön työskentelyn osa-alueilla ovat heikkoja. Opiskeluvälineet puuttuvat usein, ja oppilaalla on aiheettomia poissaoloja runsaasti. Tehtävät ovat pääsääntöisesti tekemättä.
8. luokalla arviointi on numeerinen.
Arvioinnissa kiinnitetään huomiota turvalliseen työskentelyyn työohjeen mukaisesti sekä kokeellisen työskentelyn toteutuksen suunnitteluun, työskentelyn etenemiseen, havaintojen kirjaamiseen ja tulosten esittämiseen tuntitilanteissa. Keskeisten sisältöjen hallintaa testataan kokeilla.
Fysiikka arvioidaan todistuksissa asteikolla 4-10. Arvosanaan vaikuttavat suuntaa antavasti sekä summatiivisissa kokeissa (asteikko 4-10) menestyminen, että tutkimisen taidot. Arvioinnissa huomioidaan lisäksi tuntiosaaminen, johon liittyy mm. opetuskeskustelut ja tehtävien tekeminen.
Hyvän arvosanan ( 8 ) saa oppilas, joka osaa hyvin vuosiluokkansa oppiaineksen teorian ja osallistuu vastuullisesti ja aktiivisesti laboratoriotyöskentelyyn. Oppilas huolehtii annetuista kotitehtävistä ja pystyy keskustelemaan käsiteltävästä aiheesta. Hän osaa asettaa tavoitteita ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Fysiikan laskut onnistuvat joko päättelemällä tai laskukaavaa käyttäen. Oppilas pystyy kokoamaan koelaitteiston kirjallisen ohjeen perusteella, huolehtii tuloksen kirjaamisesta, pystyy tuloksen tulkintaan, sekä yhdistämään tuloksen opiskeltavaan teoria-asiaan. Koelaitteiston käsittely on ohjeiden mukaista, työryhmän jäsenenä toimiminen asiallista, tarvittaessa oma-aloitteista. Oppilas osaa arvioida opiskeltavaa asiaa kestävän kehityksen sekä oman tulevaisuutensa kannalta.
Kiitettävän ( 9 ) tai erinomaisen ( 10 ) arvosanan saa oppilas, jonka teoriatuntemus on vastaavaa tasoa. Tehtävien suoritus on ripeää ja huolellista, sekä tuntityöskentelyyn osallistuminen aktiivista ja oma-aloitteista. Kokeellisista tuloksista löydetään luontevasti yhteyksiä jokapäiväisen elämän fysikaalisiin ilmiöihin. Laskukaavan yhteys opiskeltavaan luonnonilmiöön ymmärretään, ja suureiden yksiköitä käytetään virheettömästi.
Tyydyttävän ( 7 ) tai kohtalaisen ( 6 ) arvosanan saavalla oppilaalla on usein puutteita teoriatiedoissa ja tuntityöskentelyyn osallistuminen on epäsäännöllistä. Kotitehtävissä ja kokeellisten tulosten kirjaamisessa esiintyy puutteita, eikä tehdyn työn tarkoitus selviä. Kokeellinen työskentely sujuu avustettuna. Koelaitteiston käsittely on joskus huolimatonta ja työn suoritus vaillinaista.
Kohtalainen arvosana alenee välttävään ( 5 ), jos teorian osaaminen on välttävää ja tuntikeskusteluun osallistuminen sekä kotitehtävien suoritus harvinaista. Laboratoriotöiden suoritus ja tulosten kirjaaminen on puutteellista. Välineiden käsittely voi olla ohjeiden vastaista. Oppilas ei noudata työturvallisuusohjeita riittävästi.
Arvosana on hylätty (4), jos suoritukset kaikilla teorian ja käytännön työskentelyn osa-alueilla ovat heikkoja. Opiskeluvälineet puuttuvat usein, ja oppilaalla on aiheettomia poissaoloja runsaasti. Tehtävät ovat pääsääntöisesti tekemättä.