Fysiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 8 *
Fysiikan tavoitteet vuosiluokalla 8
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 Kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun.
- Oman oppimisstrategian tunnistaminen ja vahvistaminen.
- Tuetaan oppilasta esittämään oma mielipiteensä ja mahdollisesti ristiriitaisetkin tutkimustulokset.
- Kannustetaan oppilaita pohtimaan työn havaintoja ja tuloksia.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
T2 Ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1); Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
T3 Ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa.
- Oppilas osaa yhdistää ympärillä olevat liike- ja lämpöilmiöt oppiaineen sisältöihin.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6); Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T4 Ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3); Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Tutkimisen taidot
T5 Kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1); Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T6 Ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti.
- Kokeellisen työskentelyn taitojen vahvistaminen.
- Ohjataan työskentelyä omatoimisuutta painottaen.
- Tietojen ja taitojen kehittyessä tehdään mahdollisuuksien mukaan avoimia tutkimuksia.
- Työskentelyn suunnittelu työohjeen pohjalta.
- Tiedon rakentaminen kokeellisten havaintojen perusteella.
- Ristiriitaisten tutkimustulosten käyttö oppimisen tukena.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2); Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T7 Ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia.
- Työn tulosten esittäminen esim. taulukoita ja kuvaajia käyttämällä.
- Kuvaajien tulkintaan tutustuminen.
- Tutustutaan mittaustarkkuuteen.
- Tutustutaan tieto- ja viestintäteknologian käyttöön mahdollisuuksien mukaan mittausten apuvälineenä sekä tulosten käsittelyssä ja esittämisessä.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2); Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T8 Ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2); Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3); Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
T9 Opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen
T10 Ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä.
- Suureiden, yksiköiden ja laskukaavojen opettelu ja käyttö. Opitaan fysiikassa tarvittavia laskennallisia taitoja.
- Fysiikan käsitteiden täsmällinen käyttö.
- Oppilas ymmärtää mekaniikan merkityksen ympäristössä, omassa elämässä ja yhteiskunnassa.
- tasainen ja kiihtyvä liike
- voimat vuorovaikutuksissa
- tiheys ja noste
- paine
- työ ja energia
- teho
- kuvaajien piirtäminen ja tulkitseminen
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
T11 Ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä.
- Opitun tiedon kytkeminen omaan elinympäristöön.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
T12 Ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2); Monilukutaito (L4)
T13 Ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa.
T14 Ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten vuorovaikutuksesta ja liikkeestä sekä sähköstä.
- Lämpöilmiöihin tutustutaan kytkemällä ne esimerkiksi rakennustekniikkaan, ruoanvalmistukseen ja -säilytykseen.
- Vuorovaikutus ja voima
- Tarkastellaan kappaleeseen vaikuttavia voimia ja niiden vaikutusta kappaleen liikkeeseen.
- Kappaleen liiketilaa kuvataan tasaisen- ja muuttuvan liikkeen malleilla kvantitatiivisesti.
- Mekaaninen työ ja teho
- Energiamuodot ja energian säilyminen
T15 Ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
Fysiikan sisällöt vuosiluokalla 8
S1 Luonnontieteellinen tutkimus:
Eri sisältöalueista ja oppilaiden mielenkiinnon kohteista valitaan sopivia sisältöjä tarkasti ohjeistettuihin ja avoimiin tutkimuksiin. Erilaisissa tutkimuksissa painotetaan tarkoituksenmukaisesti tutkimisprosessin vaiheita kuten ongelman tai ilmiön pohtimista, suunnittelua, koejärjestelyjen rakentamista, havainnointia ja mittaamista, tulosten koontia ja käsittelyä sekä tulosten arviointia ja esittämistä. Tutustutaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen tutkimusten eri vaiheissa.
- opitaan fysiikassa tarvittavia laskennallisia taitoja
- syvennytään joihinkin lämpöilmiöihin
- lämpöopin ja mekaniikan ilmiöiden tutkiminen kokeellisesti
S2 Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä:
Sisältöjä valitaan siten, että oman elämän ja elinympäristön ilmiöitä pohditaan erityisesti terveyden ja turvallisuuden näkökulmista. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon paikallinen toimintaympäristö. Tutustutaan sähkömagneettisen ja hiukkassäteilyn lajeihin. Joihinkin lämpöilmiöihin syvennytään kvalitatiivisella tasolla.
- lämpöopin ja mekaniikan ilmiöiden tuominen arkielämään; Oppilas ymmärtää mekaniikan merkityksen ympäristössä, omassa elämässä ja yhteiskunnassa.
S3 Fysiikka yhteiskunnassa:
Fysiikan ilmiöihin ja teknologisiin sovelluksiin liittyviä sisältöjä valitaan erityisesti yhteiskunnan toiminnan ja kehittymisen näkökulmista. Pääpaino on energiantuotannossa ja kestävässä energiavarojen käytössä. Tutustutaan erilaisiin koulutuspolkuihin ja ammatteihin, joissa tarvitaan fysiikan osaamista.
- energiamuodot ja energian säilyminen
- fysiikan sovelluksiin tutustutaan yhteiskunnan ja teknologian kehityksen tarjoamalla tavalla keskittyen oppilaiden mielenkiinnon kohteisiin
S4 Fysiikka maailmankuvan rakentajana:
Sisältöjä valitaan siten, että niissä tulevat esiin fysiikan luonne tieteenä, energian säilymisen periaate sekä maailmankaikkeuden rakenteet ja mittasuhteet. Sisältöihin kuuluvat myös tutustuminen fysiikkaan liittyviin uutisiin, ajankohtaisiin ilmiöihin, sovelluksiin ja nykypäivän tutkimukseen.
- energian säilymisen periaate ja mekaniikan laie
- tasainen ja kiihtyvä liike
- voimat vuorovaikutuksissa
- tiheys ja noste
- paine
- työ ja energia
- teho
- kuvaajien piirtäminen ja tulkitseminen
S5 Vuorovaikutus ja liike:
Sisällöt liittyvät erilaisiin vuorovaikutuksiin ja kappaleiden liiketiloihin. Kahden kappaleen vuorovaikutustilanteista siirrytään yhteen kappaleeseen vaikuttaviin voimiin ja niiden vaikutukseen kappaleen liikkeeseen. Liiketilaa kuvataan tasaisen ja muuttuvan liikkeen malleilla myös kvantitatiivisesti. Mekaaninen työ ja teho kytketään kvalitatiivisesti energiaan.
- vuorovaikutustilanteet ja niihin liittyvät voimat
- voimien vaikutus liikkeeseen
- liikkeen kuvaaminen eri malleilla
- mekaaninen työ ja teho
Lisäksi avaruuteen ja maailmankaikkeuteen liittyviä sisältöjä käydään soveltuvilta osin eri vuosiluokilla.
Fysiikan arviointi vuosiluokalla 8
8. luokalla arviointi on numeerinen.
Arvioinnissa kiinnitetään huomiota turvalliseen työskentelyyn työohjeen mukaisesti sekä kokeellisen työskentelyn toteutuksen suunnitteluun, työskentelyn etenemiseen, havaintojen kirjaamiseen ja tulosten esittämiseen tuntitilanteissa. Keskeisten sisältöjen hallintaa testataan kokeilla.
Fysiikka arvioidaan todistuksissa asteikolla 4-10. Arvosanaan vaikuttavat suuntaa antavasti sekä summatiivisissa kokeissa (asteikko 4-10) menestyminen, että tutkimisen taidot. Arvioinnissa huomioidaan lisäksi tuntiosaaminen, johon liittyy mm. opetuskeskustelut ja tehtävien tekeminen.
Hyvän arvosanan ( 8 ) saa oppilas, joka osaa hyvin vuosiluokkansa oppiaineksen teorian ja osallistuu vastuullisesti ja aktiivisesti laboratoriotyöskentelyyn. Oppilas huolehtii annetuista kotitehtävistä ja pystyy keskustelemaan käsiteltävästä aiheesta. Hän osaa asettaa tavoitteita ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Fysiikan laskut onnistuvat joko päättelemällä tai laskukaavaa käyttäen. Oppilas pystyy kokoamaan koelaitteiston kirjallisen ohjeen perusteella, huolehtii tuloksen kirjaamisesta, pystyy tuloksen tulkintaan, sekä yhdistämään tuloksen opiskeltavaan teoria-asiaan. Koelaitteiston käsittely on ohjeiden mukaista, työryhmän jäsenenä toimiminen asiallista, tarvittaessa oma-aloitteista. Oppilas osaa arvioida opiskeltavaa asiaa kestävän kehityksen sekä oman tulevaisuutensa kannalta.
Kiitettävän ( 9 ) tai erinomaisen ( 10 ) arvosanan saa oppilas, jonka teoriatuntemus on vastaavaa tasoa. Tehtävien suoritus on ripeää ja huolellista, sekä tuntityöskentelyyn osallistuminen aktiivista ja oma-aloitteista. Kokeellisista tuloksista löydetään luontevasti yhteyksiä jokapäiväisen elämän fysikaalisiin ilmiöihin. Laskukaavan yhteys opiskeltavaan luonnonilmiöön ymmärretään, ja suureiden yksiköitä käytetään virheettömästi.
Tyydyttävän ( 7 ) tai kohtalaisen ( 6 ) arvosanan saavalla oppilaalla on usein puutteita teoriatiedoissa ja tuntityöskentelyyn osallistuminen on epäsäännöllistä. Kotitehtävissä ja kokeellisten tulosten kirjaamisessa esiintyy puutteita, eikä tehdyn työn tarkoitus selviä. Kokeellinen työskentely sujuu avustettuna. Koelaitteiston käsittely on joskus huolimatonta ja työn suoritus vaillinaista.
Kohtalainen arvosana alenee välttävään ( 5 ), jos teorian osaaminen on välttävää ja tuntikeskusteluun osallistuminen sekä kotitehtävien suoritus harvinaista. Laboratoriotöiden suoritus ja tulosten kirjaaminen on puutteellista. Välineiden käsittely voi olla ohjeiden vastaista. Oppilas ei noudata työturvallisuusohjeita riittävästi.
Arvosana on hylätty (4), jos suoritukset kaikilla teorian ja käytännön työskentelyn osa-alueilla ovat heikkoja. Opiskeluvälineet puuttuvat usein, ja oppilaalla on aiheettomia poissaoloja runsaasti. Tehtävät ovat pääsääntöisesti tekemättä.