Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9
Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9
T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. Oppilaalla on mahdollisuus tehdä oman taitotasonsa ja kuntotasonsa mukaisia harjoituksia.
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja. Havaintomotoriikan harjoittelussa käytetään luovalla tavalla erilaisia välineitä. Tarjotaan monipuolisia ärsykkeitä.
T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa.
Sosiaalinen toimintakyky
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen. Korostetaan hyvää yhteishenkeä ja tekemisen meininkiä.
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.
Psyykkinen toimintakyky
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja.
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä.
Esimerkkejä laaja-alaisen osaamisen tavoitteista vuosiluokilla 7-9
- Oppilas ymmärtää, kokee ja tuntee liikunnan vaikutuksia.
- Tietää erilaisia tapoja liikkua.
- Oppilas tietää oman paikkakunnan liikuntaharrastusmahdollisuuksia.
- Tehdään yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa (kolmas sektori).
- Koulun liikuntakulttuuriin liitetään mahdollisuuksien mukaan lajiliittojen ja urheiluseurojen ja KesLin lajiesittelyjä, näytetunteja ja koulutusta.
- Osallistutaan mahdollisesti Koululiikuntaliiton tapahtumiin.
- Oppilas osaa huolehtia puhtaudestaan ja kunnostaan.
- Tietää, että liikunta vaikuttaa hyvinvointiin.
- Liikkuu tarkoituksenmukaisissa vaatteissa ja varusteissa.
- Oppilas osaa arvioida fyysistä toimintakykyään mittauksista saadun palautteen avulla.
- Liikuntatunneille tuo vaihtelua teknologian (iPad, sykemittari, älykännykkä) käyttäminen ja hyödyntäminen.
- Oppilas osallistuu koulun liikuntatapahtumiin ja auttaa niiden järjestämisessä.
- Oppilasta ohjataan oma-aloitteisuuteen ja aktiivisuuteen.
- Oppilasta ohjataan huomioimaan fyysisen ja psyykkisen kunnon merkitys työkyvyn ylläpitäjänä.
- Oppilaalle tarjotaan mahdollisuus osallistua välituntiliikuntatoimintaan ja liikuntatapahtuminen suunnitteluun.
Liikunnan opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9
Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 9.
S1 Fyysinen toimintakyky:
- Sovelletaan kaikkia S1 sisältöalueita paikkakunnan mahdollisuuksia hyödyntäen ja vuodenajat huomioiden.
- Tehokkuus liikkumisessa otetaan huomioon niin, että jokaiseen tuntiin sisältyy fyysisiä ominaisuuksia kehittäviä osioita.
- Tarjotaan valinnanmahdollisuuksia harrastaa oppilasta kiinnostavaa lajia.
S2 Sosiaalinen toimintakyky:
- Korostetaan reilua peliä ja toisten oppilaiden suorituksen hyväksymistä ja kannustamista.
- Edistetään oppilaan myönteistä toimintaa kenen tahansa toisen oppilaan kanssa.
- Kiusaamista ei hyväksytä.
S3 Psyykkinen toimintakyky:
- Sovelletaan valtakunnallisen OPS:n perusteita.
- Kannustetaan ja rohkaistaan oppilasta löytämään itsensä liikkujana.
- Madaltaa kynnystä osallistua vapaa-ajan liikkumiseen.
Oppisisältöjä ja aihepiirejä voidaan tarvittaessa siirtää vuosiluokalta toiselle.
Liikunnan opetuksen arviointi vuosiluokalla 9
Palaute ja arviointi on aina luonteeltaan oppilaan oppimista ohjaavaa, kannustavaa, kehittävää, tukevaa. Palaute ja arvointi kohdistuvat oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen monipuolisella tavalla.
Palautteen ja arvioinnin tavoitteena on edistää oppimista realistisella tavalla ja siinä näkyy oppilaan suoriutuminen suhteessa tavoitteisiin.
Opintojen aikainen arviointi tapahtuu mm. jatkuvan havainnoinnin, itsearvioinnin ja jatkuvan näytön perusteella. Menetelminä käytetään esimerkiksi palautekeskustelua, taitokortteja-/ suorituskortteja, portfoliota, vertaisarviointia ja ryhmäarviointia. Riippumatta arviointimenetelmästä, arviointi on yksilöllistä ja luottamuksellista.
Päättöarviointi annetaan yhdeksännen luokan keväällä päättötodistuksen yhteydessä. Arviointi on valtakunnallisten kriteereiden mukainen.
Numeroarviointi 9-luokkalaisille:
- Arviointi perustuu liikunnan harrastuneisuuteen (Tahdon= asenne ja Toimin= aktiivisuus) koulussa ja liikuntataitoihin (Osaan)
Liikunnan arvosanan muodostuminen:
Liikunnan tietojen ja taitojen oppiminen 50 % numerosta
- Havaintomotoriikka
- Tasapaino- ja liikkumistaidot
- Välineenkäsittelytaidot
- Fyysisten ominaisuuksien arviointi- , ylläpito ja kehittäminen
- Uimataito ja vedestä pelastautuminen
- Aktiiviisuus
- Turvallinen ja asiallinen toiminta
- Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot
- Reilu peli ja vastuullisuus ryhmässä
- Itsenäinen työskentely ja vastuu omasta toiminnasta
- onnistuu aina (10)
- onnistuu melkein aina (9)
- onnistuu yleensä (8)
- onnistuu silloin tällöin (7)
- onnistuu joskus (6)
- osaa hyvin heikosti (5)
- ei osaa lainkaan (4)
Oppilaan työskentelyn ja toiminnan arviointi:
- erittäin yritteliäs ja aktiivinen aina, lajista ja tehtävästä riippumatta (10)
- yritteliäs ja aktiivinen aina, lajista ja tehtävästä riippumatta (9)
- yleensä yrittää parhaansa (8)
- silloin tällöin yritteliäs (7)
- joskus, mutta harvemmin yrittää parhaansa (6)
- ei jaksa olla aktiivinen ja yritteliäs, aiheettomia poissaoloja (5), huom: sairaus ei ole aiheeton poissaolo
- ei osallistu toimintaan tunneilla (4)
Toiminnan arviointiin vaikuttaa korostetusti oppilaan suhtautuminen heikkouksien kehittämiseen eli hänelle vaikeisiin tai rankkoihin/ epämieluisiin tehtäviin ja harjoituksiin (motivaatiomittarit). Esimerkiksi fyysisen kunnon itsearvioinnin tueksi tehtävät mittaukset ovat motivaatiomittareita joillekin oppilaille.
Fyysisten kunto-ominaisuuksien taso ei ole arvioinnin peruste.
Päättöarviointi annetaan yhdeksännen luokan keväällä päättötodistuksen yhteydessä.
Oppilaan osaamisen kuvaus arvosanoille 5, 7, 8 ja 9
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Opetuksen tavoitteista |
Arvioinnin |
Osaamisen |
Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 |
Osaamisen |
Osaamisen |
Fyysinen toimintakyky |
|||||||
T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen |
S1 |
Oppilas on fyysisesti aktiivinen, kokeilee erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelee aktiivisesti. |
Fyysinen |
Oppilas osallistuu satunnaisesti ja valikoiden liikuntatuntien toimintaan. |
Oppilas osallistuu liikuntatun-neille ja kokeilee erilaisia liikunta-muotoja. |
Oppilas osallistuu liikuntatuntien toimintaan yleensä aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen |
Oppilas osallistuu aktiivisesti ja harjoittelee opetettuja liikuntamuo-toja. |
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja |
S1 |
Oppilas havainnoi itseään ja ympäristöään eri aistien avulla ja tekee tarkoituk-senmukaisia ratkaisuja. |
Ratkaisujen |
Oppilas osaa |
Oppilas ymmärtää ja osaa kertoa tekemiään havaintoja sekä yhdistää niitä toimintaansa. |
Oppilas tekee havaintojen pohjalta useimmiten tarkoituksen-mukaisia ratkaisuja erilaisissa liikuntatilan-teissa. |
Oppilas valitsee tarkoituksen-mukaisia havaintoja ratkaisunteon perustaksi, pystyy perustelemaan ratkaisunsa ja sopeuttaa liikkumistaan niiden mukaan. |
T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäris-töissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa |
S1 |
Oppilas kehittää tasapaino- ja liikkumistaitojaan erilaisissa oppimisympäris-töissä. |
Motoriset perustaidot (tasapaino- ja liikkumistaidot) |
Oppilas osaa käyttää ja |
Oppilas osaa käyttää ja yhdistää tasapaino- ja liikkumistai- |
Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo-doissa. |
Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaitoja opetetuissa liikuntamuo-doissa. |
T4 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytai-tojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäris-töissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa |
S1 |
Oppilas kehittää välineenkäsittely-taitojaan erilaisissa oppimisympäris-töissä. |
Motoriset perustaidot (välineenkäsit-telytaidot) eri liikuntamuo- |
Oppilas osaa käyttää välineenkäsit-telytaitoja joissakin opetetuissa liikuntamuo-doissa. |
Oppilas osaa käyttää ja yhdistää välineenkäsit-telytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo-doissa. |
Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsit-telytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo- |
Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsit-telytaitoja opetetuissa liikuntamuo-doissa. |
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta |
S1 |
Oppilas arvioi, ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan. |
Fyysisten kunto- ominaisuuksien arviointi, ylläpito |
Oppilas osaa kertoa joitain fyysisten kunto-ominaisuuksien arviointimene-telmiä ja toisen ohjauksessa harjoittaa ominaisuuk-siaan. |
Oppilas osaa kertoa ja valita erilaisten fyysisten kunto-ominaisuuk-sien arviointiin soveltuvia menetelmiä ja harjoittaa omatoimisesti joitain fyysisiä ominaisuuk-siaan. |
Oppilas osaa arvioida fyysisiä kunto-ominaisuuk-siaan ja sen pohjalta harjoittaa voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta. |
Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja tunnistamisen perusteella osaa ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto- ominaisuuk-siaan. |
T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä |
S1 |
Oppilas vahvistaa uima- ja vesipelas-tustaitojaan. |
Uima- ja vesipelastus- |
Oppilas osaa uida 10m. |
Oppilas ui 50m käyttäen kahta uintitapaa ja |
Oppilas osaa uida*, pelastautua ja pelastaa vedestä (*Pohjoismaisen uimataidon kriteeri). |
Oppilas osaa uida sujuvasti kahdella uintitavalla sekä pelastautua ja pelastaa vedestä eri tavoilla. |
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan |
S1 |
Oppilas toimii tunneilla turvallisesti ja asiallisesti. |
Toiminnan turvallisuus liikuntatun- |
Oppilas osaa kertoa, miten toimitaan turvallisesti ja asiallisesti, sekä toimii ja varustautuu yleensä ohjeiden mukaan. |
Oppilas ymmärtää turvallisuu-teen liittyviä riskitekijöitä ja toimii tunnilla turvallisesti sekä varustautuu asiallisesti. |
Oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti liikuntatun- |
Oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti sekä edistää turvallisuutta liikuntatun-neilla. |
Sosiaalinen toimintakyky |
|||||||
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen |
S2 |
Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja pystyy säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa. |
Tunne- ja vuorovaikutus-taidot sekä työskentely- |
Oppilas työskentelee valikoimiensa ihmisten kanssa sekä säätelee toimintaansa ja tunneilmaisuaan niin, että pystyy toimimaan liikuntatilan- |
Oppilas työskentelee kaikkien kanssa. |
Oppilas työskentelee eri liikuntatilan-teissa yhteisesti sovitulla tavalla ja toiset huomioon ottaen. |
Oppilas |
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista |
S2 |
Oppilas toimii reilun pelin periaatteiden mukaisesti ja ottaa vastuuta yhteisistä oppimistilanteista. |
Vastuun kanto yhteisissä oppimistilan-teissa |
Oppilas osaa kertoa reilun pelin periaatteita ja kantaa satunnaisesti vastuuta yhteisistä oppimistilan-teista. |
Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja antaa muille työrauhan. |
Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja osoittaa ottavansa vastuuta yhteisistä oppimistilan-teista. |
Oppilas kantaa vastuuta yhteisestä toiminnasta ja edistää sitä. |
Psyykkinen toimintakyky |
|||||||
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja |
S3 |
Oppilas ottaa vastuuta omasta toiminnastaan ja osaa työskennellä itsenäisesti. |
Itsenäisen työskentelyn taidot |
Oppilas osaa kertoa, miten voi ottaa vastuuta omasta toiminnasta, ja toimii opettajan ohjaamana. |
Oppilas ottaa vastuuta omasta toiminnastaan ja osaa työskennellä ajoittain itsenäisesti. |
Oppilas työskentelee yleensä vastuullisesti ja itsenäisesti. |
Oppilas |
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä |
S3 |
|
|
Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|
|
|
T12 auttaa oppilasta ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille |
S3 |
Oppilas oppii ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkityksestä kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille. |
|
Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|
|
|
T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia |
S3 |
Oppilas oppii löytämään itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharras-tuksia. |
|
Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|
|
|