S2-opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9
Huomioitavaa tavoitteista ja arvioinnista 9. vuosiluokalla
Oppiaineen kaikki viisi tavoitealuetta ovat yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa.
Oppiaineen luonteen vuoksi eri tavoitealueiden taitoja harjoitellaan joka vuosi, mutta vuosi vuodelta taitoa syventävin ja monipuolistavin sisällöin. Siksi kunkin vuosiluokan yhteydessä esitetyt tavoitteet on rajattu niin, että muita vuosiluokkia koskevat tavoitteen osat on jätetty pois.
Kaikkia vuosiluokalle asetettuja tavoitteita ei oteta huomioon vuotuista lukuvuosiarvosanaa päätettäessä. Eri vuosiluokkien lukuvuosiarvosanan perustana on vain osa taidoista, ja nekin vain niiltä osin kuin ne ovat liittyneet lukuvuoden sisältöihin. Lukuvuosiarvosanan perustana olevat tavoitteet löytyvät arviointi-moduulista. Vasta päättöarviota tehtäessä otetaan huomioon oppilaan edistyminen jokaisessa T-taidossa kokonaisuudessaan.
Lukuvuosiarvosana 5 annetaan silloin, kun oppilas osoittaa vuosiluokkaistetuissa tavoitteissa taitotasotaulukon ensimmäiselle portaalle asetettujen tavoitteiden mukaista osaamista. Taulukon ensimmäisen portaan ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida ensimmäisen portaan kriteerin alle jäävän suorituksen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Oppilaalle tulee antaa (tämän niin halutessa) vielä uusia mahdollisuuksia näyttää osaamistaan jo aiempina vuosina arvioiduissa tai syystä tai toisesta arvioimatta jääneissä taidoissa.
HUOMAA 1:
Jotta oppilas opintojensa päättyessä olisi voinut esittää osaamisensa tason mahdollisimman hyvin, huomioidaan lukuvuoden aikana seuraavat opetussuunnitelman perusteiden näkökohdat:
* keskeisiä motivaatiotekijöitä oppimisessa ovat opittavien asioiden merkityksellisyys oppilaille ja osallisuuden kokemukset
* oppilaiden kiinnostusta vahvistetaan luomalla mahdollisuuksia aktiiviseen toimijuuteen ja omiin valintoihin sekä ottamalla huomioon oppilaiden tekstimaailma ja kokemukset sekä laajentamalla niitä
* opetuksessa, oppimisympäristön luomisessa ja opetusmenetelmien valinnassa otetaan huomioon oppilaiden erilaisuus, yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo
* opetuksessa tuetaan niin edistyneitä kuin oppimisvaikeuksien kanssa ponnistelevia
* eri äidinkielen oppimäärät (esim. suomi äidinkielenä ja kirjallisuus sekä oppilaan oma äidinkieli) tekevät yhteistyötä.
PÄÄTTÖARVIOINTI
Oppilaan suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -päättöarvosanaa ei muodosteta suoraan oppilaan lukuvuovuositodistusten arvosanoista lasketun keskiarvon perusteella. Koska osaamisen kehittyminen on aina kumuloituvaa, päättöarvosanan muodostamisen tulee perustua oppilaan opintojen päättyessä osoittamaan osaamisen tasoon suhteessa oppimäärän tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Arvosana annetaan Jyväskylässä kriteeriperusteisen taitotasotaulukon avulla. Lopullisen arvosanan antamisessa noudatetaan ohjeita, jotka on kirjattu valtakunnalliseen päättöarviointia koskevaan lukuun.
S2-opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta toimimaan tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitoja
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
Tekstien tulkitseminen
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia
L4 Monilukutaito
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T9 innostaa oppilasta tutustumaan suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan sekä yhteyksiin
maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana ja tekstin tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys
S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9
- vuorovaikutustilanteissa tilanteissa toimimisen, ymmärtämisen sekä argumentoinnin harjoittelua
- puheen ja kokonaisilmaisun keinojen (= kehon, äänen, tilan ja ajan keinoja) kehittäminen itseilmaisussa sekä ryhmäviestinnässä
- valmistellun vuorovaikutteisen puhe-esityksen pitäminen ja havainnollistaminen
- työskentelyä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa
-
opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien lukeminen ja analysoiminenteksteissä olevien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen tarkasteleminen (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan)
-
tyylivirtausten tunnistaminen proosassa, lyriikassa ja draamassa
- muiden tekstien analysoiminen, niistä palautteen antaminen ja omista teksteistä palautteen vastaanottaminen
- kirjoittamisprosessiin syventymien: tekstin suunnitteleminen, tuottaminen ja muokkaaminen itsenäisesti ja ryhmässä
- omien ja muiden tekstien analysointia, palautteen antoa ja vastaanottamista
- eri tyylilajien harjoittelua
- erilaisten tietolähteiden hyödyntäminen, tekijänoikeudet
- essee
- kieliopillisten rakenteiden sekä oikeinkirjoituksen hallinnan varmistaminen
- tutustuminen suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen
- tutustuminen Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin
- suomen vertailua oppilaille tuttuihin kieliin ja sen tutkimista, miten kielet vaikuttavat toisiinsa
- kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärtämisen vahvistaminen ja kulttuuristen kokemusten vertaileminen eri puolilla maailmaa, eri aikoina
- myönteisen minäkuvan ja minäuskon (self-efficacy) vahvistaminen
- tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
- oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena