Alakoulun oppilaiden omat asenteet koulunkäyntiin vaikuttavat paljon oppimiserojen syntyyn, selviää Helsingin yliopistossa 14. marraskuuta tarkastettavasta psykologian maisteri Mari-Pauliina Vainikaisen väitöstutkimuksesta.
Esimerkiksi kuudennella luokalla tytöt suoriutuivat oppimisvalmiustehtävissä yleisesti poikia paremmin, mutta ero selittyi tutkimuksen mukaan täysin tyttöjen myönteisemmillä asenteilla ja yrittämisellä. Asennetta ja yrittämistä mitattiin tehtäviin käytetyn ajan perusteella.
Kiinnostuksen määrä tiettyjä tehtäviä kohtaan ennusti myöhempää suoritusta, mutta sen sijaan yleisemmät oppimista koskevat asenteet eivät olleet tutkimuksen mukaan suoraan yhteydessä tehtävästä suoriutumiseen.
"Asenteiden ja kiinnostuksen muutos oli osin luokka- ja kaveriryhmätason ilmiö. Pojat – joilla myös todettiin useammin tukitarpeita kuin tytöillä – näyttivät olevan tyttöjä alttiimpia luokkansa poikien vaikutuksille sekä asenteiden että arviointitilanteessa toimimisen osalta", tutkimuksesta kertovassa tiedotteessa kuvaillaan.
Tutkimuksessa käytettiin kolmea seuranta-arviointiaineistoa. Helsingistä mukana oli 608 oppilaan satunnaisotos, jossa oppilaita seurattiin ensimmäisen luokan alusta kuudennen luokan loppuun.
Vantaalla seurattiin kahta noin 2 000 oppilaan ikäluokkaa ensimmäiseltä luokalta kolmannen luokan loppuun tai kolmannelta luokalta kuudennen luokan loppuun.
Tarkastele oheisessa uutisessa esiteltyjä väitöstutkimuksen tuloksia
a) kolmen oppimisen psykologiaan liittyvän käsitteen avulla (3 p) ja
b) ryhmän toiminnan näkökulmasta käyttäen kahta eri käsitettä tai näkökulmaa (3 p).