Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt

Myrskylän koulu on inklusiivisesti toimiva koulu jossa korostuu yhteisöllisyys, joustavat rakenteet, monipuoliset pedagogiset menetelmät sekä henkilöstön välinen tiivis yhteistyö. Nämä tekijät yhdessä luovat oppimisympäristön, jossa jokainen oppilas saa tarvitsemansa tuen ja kokee olevansa osa kouluyhteisöä.

Myrskylän koulussa on pienet opetusryhmät, jotka helpottavat oppilaiden oppimisen tukemista eri tavoin. Esiopetus toimii samassa koulussa, joten lapset tulevat tutuiksi kaikille jo esiopetusvuonna. Yhteistyö yli luokkarajojen onnistuu helposti. Koulussamme on kummitoimintaa, jossa isommat oppilaat tukevat pienempiä. Tämä tukee turvallisen kasvuympäristön luomista. Alkuluokkatoimintaa tehdään 0-2 luokkien yhteistyönä. Opettajat tekevät yhteistyötä yli luokkarajojen.

Koulussamme toimii laaja-alainen erityisopettaja ja joustava pienryhmä erityisluokanopettajan vetämänä. Erityisopetuksessa ryhmien muodostaminen ja oppilaiden tukeminen toimii joustavasti. Koulunkäynninohjaajat tukevat oppilaita, joilla on luokassa tuen tarvetta.

Rehtorin vastuut

Rehtori vastaa lukuvuosisuunnitelman kokoamisesta vuosittain. Lukuvuosisuunnitelman valmistelu aloitetaan aina edellisenä keväänä. Rehtori, erityisopettajat ja luokanopettajat suunnittelevat yhdessä tarjottavan luokkakohtaisen tuen. Lukuvuosisuunnitelmaan kirjataan luokittain ryhmäkohtaisen ja oppilaskohtaisen tuen tarpeet ja tarvittavat resurssit.

Rehtori vastaa opetustuntiresursseista, koulunkäynninohjaajien sijoittelusta ja tuntimäärästä, resurssiopettajan tuntien kohdentamisesta. Lisäksi rehtori johtaa opiskeluhuoltoa. 

Nivelvaihe esiopetuksesta varhaiskasvatukseen.

Esiopetus ja varhaiskasvatus tekevät kiinteää yhteistyötä. Nivelvaihekeskustelut käydään varhaiskasvatus- esiopetus ja esiopetus-1.lk vaiheissa. Esiopetus toimii Myrskylän koululla, joten nivelvaihe sujuu luontevasti esiopetuksesta 1.luokalle.

Varhaiskasvatus tekee suunnitelmallista seulontaa tuen järjestämiseksi. Tämä jatkuu esiopetuksessa, jossa on käytettävissä erityisopettajien resurssia seulontaan ja tuen suunnitteluun.

Nivelvaihe alakoulusta yläkouluun

Oppilaat siirtyvät Porvoon Linnajoen yläkouluun. Yläkoulun erityisopettaja, opo ja alakoulun luokanopettaja ja erityisopettaja pitävät tiedonsiirtopalaverin, jossa siirretään opetuksen kannalta välttämättömät tiedot.

Huhti-toukokuussa järjestetään yläkoululla iltatilaisuus oppilaille ja huoltajille.

Linnajoen koulun edustajat vierailevat koulullamme kevään aikana.

Pienryhmä ja laaja-alainen erityisopetus

Myrskylän koulussa on kaksi erityisopettajaa. Erityisluokanopettaja opettaa pienryhmässä pääasiassa oppilaita, joilla on oppilaskohtaisia tukitoimia. Pienryhmän oppilaat kuuluvat yleisopetuksen luokkaan ja he opiskelevat osan tunneista yleisopetuksen luokassa. Pienryhmään kuuluu oppilaita eri vuosiluokilta. Tarvittaessa pienryhmässä toimii koulunkäynnin ohjaaja.

Laaja-alainen erityisopettaja opettaa pääasiassa oppilaita, joilla on ryhmäkohtaisia tukitoimia.

 

Ryhmäkohtainen ja oppilaskohtainen tuki

Jos luokanopettajan antamat tukitoimet eivät riitä, hän aloittaa ryhmäkohtaisten tukimuotojen suunnittelemisen yhdessä huoltajien ja erityisopettajan kanssa.

Mikäli ryhmäkohtainen tuki ei ole riittävää, erityisopettaja ja luokanopettaja aloittavat oppilaskohtaisen tukitoimien tarpeen arvioinnin. Jos oppilaan tuen tarpeen arviointi vaatii monialaista osaamista, osallistuvat tukitoimien tarpeen arviointiin tarvittaessa opettajien lisäksi opiskeluhuoltopalvelujen ammattilaiset tai muut asiantuntijat. Tämän jälkeen rehtori tekee tukea koskevan hallintopäätöksen.

Huoltajat ja oppilas osallistuvat oppilaskohtaisten tukitoimien arviointiin ja suunnitteluun yhdessä rehtorin, opettajien ja oppilashuollon henkilökunnan kanssa.

Monialainen yhteistyö

Myrskylän koulussa toimii moniammatillinen asiantuntijaryhmä, johon kuuluu rehtorin ja opettajien lisäksi tarvittaessa koulukuraattori, kouluterveydenhoitaja, koulupsykologi ja muita asiantuntijoita. Moniammatillinen ryhmä kokoontuu yleensä kerran kuukaudessa. Tällöin hoidetaan joustavasti sekä yksilöllistä että yhteisöllistä oppialashuoltoa. Yksilökohtaisen oppilashuollon asiatuntijaryhmiä kootaan tämän lisäksi aina tarpeen mukaan.

Oppiaineen oppimäärän rajaaminen

Oppiaineen oppimäärän rajaaminen tehdään vasta silloin, jos oppilas ei ryhmäkohtaisista tukimuodoista ja oppilaskohtaisista tukitoimista huolimatta kykene suoriutumaan hyväksytysti perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman mukaisista tavoitteista.

Koska opetussuunnitelman oppimäärän sisällöistä tai tavoitteista poikkeaminen on oppilaan perusoikeuksiin puuttuva toimenpide, hyödynnetään pääsääntöisesti monialaista yhteistyötä tai mahdollisia lausuntoja oppilaan edun mukaisesta toimintatavasta.

Rehtori tekee kirjallisen päätöksen perusopetuslain 20§:ssä säädetystä perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta.

Tuen tarpeiden seulonta tuen järjestämiseksi

Alla olevassa taulukossa on esitelty tällä hetkellä käytössä oleva suunnitelma säännöllisesti tehtävistä testauksista ja seulonnoista kouluvuoden aikana. Testaukset voidaan toteuttaa myös muulla tavalla.

Kuukausi	Luokat	Testi
elokuu	esiluokka	Tuen tarpeen kartoitus
syyskuu	1-2 3-6	BANUCA (matematiikan testi) RMAT (matematiikan testi)
lokakuu	1. lk 2-6 lk	1. lk:n testejä (hahmottaminen, kielellinen tietoisuus, muisti jne.) Sanaketjutesti (teknisen lukutaidon testi)
tammikuu	esiluokka	Kouluvalmiuden ryhmätestaus
maaliskuu	1 lk 2-6 lk	ALLU-testit, tekninen lukutaito ALLU-testit, luetun ymmärtäminen