Ympäristöoppi 3. lk
Ympäristöopin tavoitteet ja sisällöt
Merkitys, arvot ja asenteet
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen |
T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen | S1-S6 | |
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan | S1-S6 | L1, L7 |
T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle | S1-S6 | L3, L7 |
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen |
T4 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen | S1-S6 | L1, L5 |
T5 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin | S1-S6 | L1, L2, L5 |
T6 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien | S2-S6 | L2, L3, L5 |
T7 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä | S2-S6 | L3 |
T8 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan | S1-S6 | L2, L3 |
Tiedot ja ymmärrys
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen |
T9 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä | S1-S6 | L1 |
T10 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia | S1-S6 | L2, L4, L5 |
T11 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen | S1, S3-S6 | |
T12 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja | S3-S6 | L5 |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa | S1-S3, S6 | L3 |
SISÄLLÖT
Minä ihmisenä
- minä osana luokkayhteisöä
Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toiminen
- pyöräilijänä liikenteessä
- paloturvallisuus ja sähköturvallisuus
- toimiminen erilaisissa yhteisössä (perhe, koululuokka, harrastusryhmät, ystäväpiiri jne.)
Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
- rannat ja vedet elinympäristöinä ja niiden eliöt (mahdollisuuksien mukaan hyödynnetään Kivijärveä ja Taavetissa Ankkalampea)
- eläinten talvi
- tutustumme Suomeen: luonnonympäristöön ja ihmisen toimintaan; jääkausi Suomen maiseman muokkaajana (tutustutaan jääkauden merkkeihin lähiympäristössä, esim. Tolpankankaan maastot Kannuskoskella)
- kartta: ilmansuunnat, karttamerkkejä, janamittakaava, hakuruudukko, teemakarttoja
Ympäristön tutkiminen
- veden ominaisuuksien tutkiminen (mahdollisuuksien mukaan hyödynnetään Kivijärveä ja Taavetissa Ankkalampea)
- aloitetaan kasvion kokoaminen: kerätään vähintään viisi ranta-tai vesikasvia (digikasvio tai prässäämäällä tehty)
- yksinkertaisiin fysiikan ja kemian ilmiöihin tutustuminen: havainnoidaan lämpötilaa, veden olomuotoja, palamista, sähkövirtaa, magnetismia
Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulku
- veden kiertokulku
- veden ominaisuudet
- sääilmiöt
- eläinten talvi
Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- vesiensuojelu ja jätevesien puhdistaminen (esim. vierailu Taavetin jäteveden puhdistamolla)
- tuotteen elinkaari
YMPÄRISTÖOPIN TAVOITTEISIIN LIITTYVÄT KESKEISET SISÄLTÖALUEET
S1 Minä ihmisenä
Sisältöjä valitaan siten, että ne liittyvät ihmisen rakenteeseen ja keskeisiin elintoimintoihin sekä ihmisen kasvun ja kehityksen eri vaiheisiin. Sisällöissä kiinnitetään huomiota kehityksen ajankohtaisiin muutoksiin ja niiden yksilöllisen luonteen ymmärtämiseen. Käsitellään ikäkauden mukaisesti seksuaalista kehitystä ja ihmisen lisääntymistä. Harjoitellaan tunnistamaan oman kehon ja mielen viestejä ja tiedostamaan omia ajatuksia, tarpeita, asenteita ja arvoja. Perehdytään terveyden osa-alueisiin ja voimavaroihin, arjen terveystottumuksiin, mielenterveystaitoihin, sairauksien ehkäisyyn ja itsehoitotaitoihin. Lisäksi harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä. Tunnistetaan omaa oppimista tukevia asioita.
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
S4 Ympäristön tutkiminen
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen