• Oppiaineessa tehdään yhteistyötä sekä teknisen että tekstiilityön painotuksien välillä: esim. tuoli ja sen verhoilu, mopon tuunaus, jne. Monet harjoitustyöt vaativat usean eri osa-alueen yhdistämistä.
• Työn etenemisen dokumentointi esimerkiksi tuntikirjanpidon tai valokuvauksen avulla. Yrittäjyyskasvatus tuntipäiväkirjalla ja kustannuslaskelmalla. Valmiin tuotteen arviointi esimerkiksi lehtiartikkelin tai vastaavan laatimisen avulla.
• Kuvallisten työohjeiden valmistaminen kännykän valokuvien sekä lyhyiden tekstien avulla.
• Kuluttajatietoutta tuotteiden elinkaaren, ekologisten valintojen sekä kierrätyksen ja ehtyvien luonnonvarojen kautta.

Käsityö mahdollistaa laajat oppimiskokonaisuudet ja ilmiöpohjaisen oppimisen kaikkien muiden perusopetuksen oppiaineiden sisältöjen kanssa. Lisäksi käsityön opetustilat ja välineistö mahdollistavat osaltaan laajan oppimiskokonaisuuden toteuttamisen, mitä normaalissa luokkatilassa ei tehdä. Käsityö kannustaa lapsia innovatiiviseen tekemiseen ja uuden luomiseen.
Käsityö voi parhaimmillaan toimia pohjana koko perusopetuksen teknologiakasvatukselle.