Geolukion toimintakulttuurin kehittämisen ja arvioinnin periaatteet

Toimintakulttuuria kehitetään yhdessä lukion koko henkilöstön, opiskelijoiden, huoltajien ja yhteistyökumppaneiden kanssa. Kehittäminen perustuu avoimeen vuorovaikutukseen ja tiedottamiseen. Aloitteen toimintakulttuurin kehittämiseksi voi tehdä kuka tahansa kouluyhteisön jäsen tai yhteistyökumppani. Lukion tiimityöskentely on yksi merkittävä väylä toimintakulttuurin kehittämiseen ja yhdessä tekemiseen.

Valtakunnallisten teemojen lisäksi lukion toimintakulttuuria luo ja ohjaa yrittäjämäinen toimintatapa. Yrittäjämäinen toimintatapa nousee lukion opetussuunnitelmaan ja toimintakulttuuriin uudesta perusopetuksen opetussuunnitelmasta, jossa se on koko Etelä-Pohjanmaan yhteisen opetussuunnitelman (2016) yksi painotusalue. Sen mukaan yrittäjämäinen toimintatapa pitää sisällään innovatiivisuuden, hallitun riskinoton sekä tavoitteellisen toiminnan. Yrittäjämäisesti toimiva ihminen uskaltaa ottaa uusia askeleita, vaikka niissä voisi epäonnistuakin. Yrittäjämäiseen toimintaan liittyy myös vastuullinen suhtautuminen kaikkeen tekemiseen sekä oman itsen tavoitteellinen kehittäminen.

Perusopetuksen opetussuunnitelmassa (2016) yrittäjämäistä toimintatapaa kuvataan seuraavasti:

Yrittäjämäinen toimintatapa on lukiossa muun muassa oikeaa asennetta, päättäväisyyttä, vastuunkantoa, innovatiivisuutta, tulevaisuussuuntautuneisuutta ja kykyä tehdä oikeista asioita ja valintoja. Tähän kaikkeen lukio haluaa esimerkillään ohjata nuoria.

Toimintakulttuuria tarkennetaan ja toiminnan lukuvuosikohtaisista painotuksista päätetään vuosittaisessa lukuvuosisuunnitelmassa. Toimintaa ohjaa järjestyssääntöjen lisäksi lukion opiskelu-ohje, joka päivitetään tarpeen mukaan.

Toimintakulttuuria arvioidaan lukuvuoden päätteeksi. Toimintakulttuuria arvioitaessa arvioidaan tavoitellun ja toteutuneen toimintakulttuurin yhtäpitävyyttä. Arviointitavasta päättävät yhdessä rehtori, henkilökunta ja opiskelijakunta.

Lappajärven geolukion arvoperusta ja toimintakulttuuri

Arvot	Toimintakulttuuri
Hyvinvointi	Päivittäinen koulutyö ylläpidetään ja edellytetään työrauhaa järjestetään teemapäiviä ja -viikkoja, koulun yhteisiä juhlia ja muita tapahtumia Tukitoimet ennaltaehkäistään kiusaamista puututaan ongelmiin mahdollisimman varhain toteutetaan yksilöllistä opiskelijahuoltoa autetaan löytämään omia polkuja opiskelussa ja eteenpäin Opiskelumotivaatio edistetään terveitä elämäntapoja tuetaan opiskelijan uskoa omiin kykyihinsä rohkaistaan yrittämään, onnistumaan ja oppimaan epäonnistumisista ylläpidetään hyvää ilmapiiriä ja koulun me-henkeä
Kunnioitus	kohdellaan kaikkia samanarvoisina ja kunnioitetaan toinen toistamme lisätään eri kulttuurien tuntemusta ja kehitetään koulun kansainvälisyyttä noudatetaan hyviä käytöstapoja suhtaudutaan vastuullisesti toimintaympäristöön tehdään yhteistyötä eri oppiaineiden välillä toimitaan suvaitsevaisesti ja moniarvoisuutta kunnioittaen työskennellään vaihtelevissa ryhmissä kaikkien kanssa pystytään työskentelemään
Vastuu	ohjataan tekemään itsenäisiä ratkaisuja omien opintojen suhteen ohjataan ottamaan vastuu omasta ja toisen oppimisesta kannustetaan itseohjautuvaan opiskeluun otetaan opiskelijakunta mukaan koulun kehittämistyöhön opiskelijat toimivat lukion tiimeissä toimitaan koulun ohjeiden ja sääntöjen mukaan sitoudutaan opintoihin ja hoidetaan annetut tehtävät tuetaan omien vahvuuksien löytämisessä ja tavoitteiden asettelussa tutustutaan jatko-opintojen ja työelämän vaatimuksiin
Geolukion erityiset nostot arvoiksi	elämän kunnioitus tieteen arvostus Huolenpito oppilaista; myös luonnosta! Kestävä kehitys Suvaitsevaisuus

Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi

Lukiolain mukaan koulutuksen järjestäjä vastaa järjestämänsä koulutuksen laadusta ja laadunhallinnan jatkuvasta kehittämisestä. Koulutuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua säännöllisesti ulkopuoliseen toimintansa ja laadunhallintajärjestelmiensä arviointiin. (LL 56 §)

Arvioinnin periaatteet

Jokainen lukioyhteisön jäsen arvioi omaa toimintaansa ja pyrkii kehittämään sitä. Tämän lisäksi toteutetaan koko koulun toimintaa koskevaa arviointia. Arvioinnissa ovat mukana opettajat, koulun muu henkilökunta, opiskelijat ja vanhemmat. Tarvittaessa arvioinnissa ovat mukana myös lukiokoulutuksen tärkeimmät yhteistyökumppanit.

Arvioinnin vaiheet:

Arviointia suoritetaan lukuvuosittain toimintakulttuurin kehittämisen yhteydessä sekä joka neljäs vuosi järjestettävässä arviointiseminaarissa, johon osallistuvat koulun toimijoiden lisäksi koulutuksen järjestäjän edustajat sekä yhteistyökumppanit.

Arvioinnin kohteet, tavoitteet, toimintatavat ja arviointimenetelmät:

Arviointi- kohde	Tavoite	Toiminta	Arviointimenetelmä ja/tai mittari
Oppiminen ja opetus	tuloksellinen ja motivoiva opetus opiskelutaitojen kehittäminen hyvät valmiudet jatko- opintoihin ja ammatinvalintaan laaja valinnaisuus opiskelun mahdollisuus muualla	kehitetään opetussuunnitelmaa ja työskentelytapoja kehitetään opinto-ohjausta ja opiskelun tukitoimia valinnaisuuden mahdollistava tuntikehys yhteistyö muiden oppilaitosten kanssa	opiskelijoilta kerätty kurssikohtainen palaute ylioppilaskirjoitusten tulokset opiskelijoiden sijoittuminen jatko- opintoihin päättötodistusta vaille jääneiden ja opinnot keskeyttäneiden määrä muualla suoritetut opinnot
Kasvatus	opiskelijoista kehittyy itsenäisiä, yhteistyökykyisiä ja toisia kunnioittavia vastuullisia aikuisia opiskelijoilla on myönteinen maailmankuva, terve itsetunto ja hyvä käytös opiskelijoilla on hyvä fyysinen ja psyykkinen terveys koulussa viihdytään	teemapäivät, juhlat, päivänavaukset keskustelut opiskelijoiden ja huoltajien kanssa opinto-ohjaus henkilökunta aikuisen ja hyvän käytöksen mallina	kouluterveyskyselyt kouluviihtyvyyskyselyt myöhästelyt ja poissaolojen määrä tehtävien tekeminen
Henkilöstö	ylläpitää ja kehittää henkilökunnan ammattitaitoa, motivaatiota sekä fyysistä ja psyykkistä terveyttä mahdollisuus täydennyskoulutukseen	avoin, kannustava ja luottamuksellinen työilmapiiri mahdollisuus vaikuttaa työyhteisön asioihin tiedotetaan koulutustarjonnasta kannustetaan hakeutumaan koulutukseen jaetaan koulutuksista saatuja ideoita ja materiaaleja	koko työyhteisön yhteiset keskustelut yhteiset tapahtumat kehityskeskustelut työhyvinvointikyselyt sairauspoissaolojen määrä
Oppimis- ympäristö	ergonominen, esteettinen, käytännöllinen, nykyaikainen, toimiva, turvallinen ja viihtyisä työympäristö, joka tukee oppimisen ja opetuksen tavoitteiden saavuttamista nykyaikainen opetusvälineistö	talousarviossa ja investoinneissa varataan tarvittavat määrärahat opiskelijoiden mukaanotto ympäristön kehittämiseen koulujen kunnossapitotyöryhmät	verrataan Lappajärven lukion oppimisympäristöä ja välineistöä muihin lukioihin opiskelijapalaute työryhmän kierrot 2 x vuodessa
Taloudelli- suus	toiminta on taloudellista, ts. pysytään annetuissa menokehyksissä	hyödynnetään käytettävissä olevat resurssit tehokkaasti	käyttötalouden toteutuman seuraaminen neljännesvuosittain talouden osavuosikatsaukset tilinpäätös yksikköhinnan % toteutuneesta