MoMo -valmennukset tiimille
MoMo 4 11.3.2020
Check in -kierroksella pohdimme, millainen oppimisympäristö kukin haluaisi olla. Hyväksyvä, rakentava, salliva, innostava, iloinen, kannustava, tutkiva.....
Koulussamme draamatunnit (oppilaille ja henkilökunnalle) ovat olleet todella hyviä ja mieluisia. Niissä on ollut mukana hyvää hassuttelua ja ne ovat tuoneet paljon positiivista voimaa - draamakoulutuksen jälkeen henkilökunta oli lähtenyt kotimatkalle hymyssä suin ja kepein askelin!
Tiimit ovat vahvistaneet asemansa meidän koulussa. Tiimien toimintaa tukee se, että niille on varattu riittävä aika, jolloin toimintaa voi suunnitella. Myös tiimin oppiminen ja kehittyminen mahdollistuvat silloin. Tärkeintä kuitnekin on, että tiimi palvelee koko koulua!
Koulussamme draamatunnit (oppilaille ja henkilökunnalle) ovat olleet todella hyviä ja mieluisia. Niissä on ollut mukana hyvää hassuttelua ja ne ovat tuoneet paljon positiivista voimaa - draamakoulutuksen jälkeen henkilökunta oli lähtenyt kotimatkalle hymyssä suin ja kepein askelin!
Tiimit ovat vahvistaneet asemansa meidän koulussa. Tiimien toimintaa tukee se, että niille on varattu riittävä aika, jolloin toimintaa voi suunnitella. Myös tiimin oppiminen ja kehittyminen mahdollistuvat silloin. Tärkeintä kuitnekin on, että tiimi palvelee koko koulua!
MoMo3 31.1.2020
Hanketiimi kokoontui Tuulan ohjaamana pohtimaan, millainen olisi tulevaisuuden koulu kolmen vuoden kuluttua. Hyvän keskustelun jälkeen tärkeimmiksi ominaisuuksi nousivat hyvä oppimisilmapiiri, työssäjaksaminen sekä työtyytyväisyys.
Seuraavksi mietimme, mitä tekoja on tehty , jotta on päästy hyvään tulevaisuuden kouluun. Miten koulun aikuisten työ on organisoitu? Mitä on muutetttu? Miten on päästy "unelmatilaan"?
Tällä hetkellä koulumme oppilasaines on osittain erittäin haastava. Myös jatkossa koulussamme tulee olemaan vaikean erityisen tuen oppilaita. Tämän vuoksi työtä pitää uskaltaa rajata. Yhteistä opettajuutta tarvitaan enemmän. Kullekin oppilaalle pitää löytyä sopiva ryhmä (kaikille ei sovi iso ryhmä, pienryhmiä tarvitaan).
Pohdimme , miten yhteisö parhaiten tukee lapsen oppimista. Yhteisten arvojen löytäminen ja kirkastaminen on ensiarvoisen tärkeää. Yksittäisistä oivalluksista ja yhteistyöstä syntyy yhtenäinen toimintakulttuuri. Moniammatillisuus vahvistaa tätä.
Kuinka ryhmäprosessit saadaan käytännössä toimimaan? Kuinka rakentuu koulun yhteinen toimintakulttuuri, kuka sen tekee ja miten tekee?
- hyviksi havaitut toiminnot tulevat osaksi arkea
- matkan varrella paljon "laaduntarkkailua" ja "laadunvarmistusta"
- paljon keskustelua, turinoita ja porinoita
- ryhmään kuulumisen tunne sekä autonomia saavat aikaa vahvaa sitoutumista
Tiimeissä pohditaan arjen asioita. Tiimeillä oltava mahdollisuus olla mukana koulun päätöksen teossa. Tiimit vahvistavat yhteenkuulumisen tunnetta.
Seuraavksi mietimme, mitä tekoja on tehty , jotta on päästy hyvään tulevaisuuden kouluun. Miten koulun aikuisten työ on organisoitu? Mitä on muutetttu? Miten on päästy "unelmatilaan"?
Tällä hetkellä koulumme oppilasaines on osittain erittäin haastava. Myös jatkossa koulussamme tulee olemaan vaikean erityisen tuen oppilaita. Tämän vuoksi työtä pitää uskaltaa rajata. Yhteistä opettajuutta tarvitaan enemmän. Kullekin oppilaalle pitää löytyä sopiva ryhmä (kaikille ei sovi iso ryhmä, pienryhmiä tarvitaan).
Pohdimme , miten yhteisö parhaiten tukee lapsen oppimista. Yhteisten arvojen löytäminen ja kirkastaminen on ensiarvoisen tärkeää. Yksittäisistä oivalluksista ja yhteistyöstä syntyy yhtenäinen toimintakulttuuri. Moniammatillisuus vahvistaa tätä.
Kuinka ryhmäprosessit saadaan käytännössä toimimaan? Kuinka rakentuu koulun yhteinen toimintakulttuuri, kuka sen tekee ja miten tekee?
- hyviksi havaitut toiminnot tulevat osaksi arkea
- matkan varrella paljon "laaduntarkkailua" ja "laadunvarmistusta"
- paljon keskustelua, turinoita ja porinoita
- ryhmään kuulumisen tunne sekä autonomia saavat aikaa vahvaa sitoutumista
Tiimeissä pohditaan arjen asioita. Tiimeillä oltava mahdollisuus olla mukana koulun päätöksen teossa. Tiimit vahvistavat yhteenkuulumisen tunnetta.
MoMo 2
Aluksi olimme dialogiringissä . Mikä mietityttää koulun arjessa? Mikä aiheuttaa huolta? Esille nousivat suurryhmät, henkilökunnan riittävyys, koulun tilat vs. luokkakoko, ohjaajien osallisuus sekä syrjäytymisvaarassa olevat oppilaat. Ratkaisuina nousi esille mm seuraavaa: arjen rajaaminen, kohtuuton menneisyyden kaipuu pois, hyvän ja olemassa olevan näkyväksi tekeminen. Tärkeäksi koimme myös koulun merkityksellisyyden vahvistamisen sekä oppilaiden osallisuuden vahvistamisen. Oppilaiden välinen vuorovaikutus on tärkeää. Lämmin, hyväksyvä ja kannustava ilmapiiri
on välttämätön pohja kaikelle toiminnalle. Tärkeimpiä kehityskohtia mielestämme olivat ryhmän tukeminen, tunnetaidot sekä strateginen ajattelu.
on välttämätön pohja kaikelle toiminnalle. Tärkeimpiä kehityskohtia mielestämme olivat ryhmän tukeminen, tunnetaidot sekä strateginen ajattelu.
MoMo 1
Tutustuimme hankkeeseen. Päivi ja Tuula esittelivät MoMo-mallia sekä perehdyimme pää- ja sivupolkuihin. Pohdimme käänteisen oppimisen periaatetta. Esille nousivat kysymykset "Mikä haastaa minut?", "Mikä haastaa meidät?" Saimme kirjallisuusvinkkejä sekä myös luettavaa.
#parastaennen Kuopio 27.8.2019
Olipa hieno aloitus tälle hankkeelle. Perttu Pölösen luento ja erityisesti tulevaisuuden lukujärjestys tekivät vaikutuksen. Edvain Laineelta osallistuivat Minna Taipale ja Anne Blek.