Englanninkielisen kirjallisuuden Opetussuunnitelma (1 oppitunti viikossa)
3. – 6. luokka

Englanninkielisen kirjallisuuden tehtävä on sama kuin äidinkielen; kehittää oppilaiden kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ja ohjata heitä kiinnostumaan kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista ja tulemaan tietoiseksi itsestään viestijöinä ja kielenkäyttäjinä. Erityisenä tehtävänä on oppilaiden ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojen sekä lukemisen ja tekstien tuottamisen taitojen ja strategioiden sujuvoittaminen ja tekstilajivalikoiman laajentaminen. Opetuksen tavoitteena on herättää kiinnostus ja antaa välineitä kielen havainnointiin, lukuharrastukseen ja monenlaiseen ilmaisuun sekä tarjota kieleen ja kirjallisuuteen liittyviä elämyksiä englannin kielellä.

 

1. Luova/vapaa kirjoittaminen

Draama, runous, tarinat, kirjeet, viestit, päiväkirjat, kutsut, lehdet, ilmoitukset, julisteet

 

2. Englannin kielen kirjallinen tuottaminen

Oppilaat tekevät 2–4 arvioitua työtä lukuvuodessa.

 

3. Englannin kielen lukutaidon kehittäminen

Oppilaat osallistuvat kokoluokan lukupiiriin 1–2 kertaa lukuvuoden aikana.

Jokaisen oppilaan tulisi lukea vähintään kolme kirjaa ja kirjoittaa jokaisesta kirjaraporti kotona.

 

4. Englannin kielen luetun ymmärtäminen

Oppilaat suorittavat erilaisia arvioituja luetunymmärtämisen tehtäviä lukuvuoden aikana.

 

Arviointi

Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.

Kuten kaikissa oppiaineissa, on tämänkin arvioinnin pohjana se työ, minkä oppilas tekee viikoittain koulussa: onko hän opetuksessa mukana innokkaasti; viittaako usein/harvoin; miten hän paneutuu oppitunnilla työhön ja huolehtii kotitehtävistään ja saattaako ne huolella päätökseen. Tärkeää on myös vihkotyöskentelyn asianmukaisuus ja huolellisuus. Englannin kirjallisuuden arviointi suoritetaan numeroasteikolla: 5–10.

Englannin kirjallisuuden arvioinnin osa-alueet ovat:

Yleiset työskentelytaidot ja aktiivisuus 

Osallistuminen
Huolellisuus (työn ulkoasu) 
Käsiala
Yksityiskohtien huomioiminen 
Lauserakenteiden ja välimerkkien oikeellisuus


Asenne

Arvostus
Sitoutuminen
Yhteistyökyky
Uteliaisuus / Tiedonhalu

Valmiudet työskennellä luovasti ja monipuolisesti 

Sanaston monipuolisuus
Omaperäisten ideoiden kehittely 
Lauseopin kehittyneisyys
Mielikuvituksellisuus

Valmiudet järjestää ideoita ja ajatuksia

Kirjoitetun työn rakenne
Työn looginen eteneminen

Hyvä osaaminen (8) edellyttää, että lapsi pystyy tuottamaan itsenäisesti tekstiä, joka on hänen ikätasonsa mukaista ja vastaa englannin kielen hyvän osaamisen tasoa. Edellytämme, että oppilas osoittaa kiinnostusta ja huolellisuutta kirjoittamiseensa ja että hän malttaa kirjoittaa tarinan loppuun saakka. Tekstin ei tarvitse olla täydellistä. Silloin kun ei käytä tietokonetta, kirjoitusvälineenä on aina lyijykynä, ei kuulakärkikynä tai värikynä, ja käsialan täytyy olla selkeästi luettavaa. Emme edellytä sanojen täydellistä kirjoitusasua, mutta 3.-6. luokkalaisten täytyy kuitenkin tietää, että virke alkaa isolla alkukirjaimella ja päättyy pisteeseen, kysymysmerkkiin tai huutomerkkiin.