3 Henkilöstö
Henkilöstöjohtaminen, osaamisen kehittäminen ja työhyvinvointi
Ennakoivalla henkilöstösuunnittelulla tarkoitus on varmistaa, että henkilöstön osaaminen, määrä, rakenne ja sijoittelu kaupunkiorganisaation tehtäviin vastaavat määriteltyä palvelutasoa, ennakoituja palvelutarve- ja toimintatapamuutoksia.
Sisäinen liikkuvuus on aina ensisijainen tapa täyttää avoimeksi tulevat tehtävät.
Henkilöstön ja johdon rekrytoinneissa käytetään osaamisprofiileja ja ajantasaisia tehtävänkuvia.
Pysyvät tehtävät täytetään toistaiseksi olevilla työsuhteilla. Sijaisiksi rekrytoidaan ensisijaisesti pätevää henkilökuntaa. Sijaisten ottamisessa noudatetaan periaatteita, joissa harkintaa käyttäen tulee ratkaista sijaisen tarve. Yleisesti ottaen lyhyet sijaisuudet pyritään järjestämään sisäisesti ja pidempiin noudatetaan täyttölupamenettelyn ohjetta.
Kehityskeskusteluissa käytetään KuntaHR-järjestelmää.
Henkilökohtaiset osaamisen kehittämisen suunnitelmat ja koko henkilöstön osaamisen kehittämisen suunnitelma päivitetään. Täydennyskoulutuksen suunnittelussa otetaan huomioon henkilöstön osaamisen kehittämisen suunnitelmissa ja osaamiskartoituksissa esille tulleet tarpeet.
Rehtori vastaa työhyvinvointiin ja työsuojeluun liittyvien toimintamallien ja ohjeiden toimeenpanosta sekä aktiivisen aikaisen puuttumisen toimintamallin toteutumisesta: Työhyvinvointi/työsuojelu
Vuosittaiset työhyvinvointisuunnitelmat (Työhyvinvointisuunnitelma.docx) toimitetaan sähköpostilla työsuojeluvaltuutetulle. Työhyvinvointisuunnitelman mukaiset toimenpiteet kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan.
Lisätietoja:
perusopetuspäällikkö Taina Vainio 044 718 4018
perusopetuspäällikkö Mika Kuitunen 044 718 5151
Koulun toimenpiteet
3.1 Henkilöstösuunnittelu ja osaamisen johtaminen
Minna Canthin koulun rehtori arvostaa henkilöstöään ja pyrkii johtamaan sitä oikeudenmukaisesti. Lukuvuoden alussa kouluun tuli 12 uutta työntekijää töihin.
Rehtorille on tärkeää se, että henkilöstön osaaminen vastaa annettua tehtävää. Kouluun onkin palkattu pätevää henkilökuntaa. Tva-korvattavien tehtävien tehtävänkuvat on edellisen lukuvuoden tavoin suunniteltu tukevan rehtorin koulunkehittämisajatuksia.
VESO:t käytetään koulukohtaisesti esimerkiksi arviointikoulutuksiin. Kaupungin painopistealueet (KV, kiusaamisen vastainen toiminta sekä yhteisopettajuus) tulevat näkymään koulun toiminnassa. Koulussa tullaan toimimaan hyvä käytös kuuluu kaikille –ohjeen mukaisesti.
Opettajat, apulaisjohtaja, koulunkäynninohjaajat, koulusihteerit ja rehtori osallistuvat mahdollisuuksien mukaan ja ensisijaisesti paikallisen tason järjestämään ajankohtaiseen ja alueen opetushenkilöstölle suunnattuun täydennyskoulutukseen. Henkilökuntaa kannustetaan osallistumaan kaupungin sisäisiin koulutuksiin.
Rehtori keskustelee säännöllisesti opettajien sekä muun henkilökunnan kanssa koulun toimintakulttuuriin liittyvistä asioista.
Rehtori käy tarvittaessa aineryhmäkeskusteluja. Kehityskeskustelut rehtori käy aineryhmätiimeittäin ja tarvittaessa kahden kesken opettajan tai muun henkilökunnan jäsenen kanssa. Kehityskeskusteluissa rehtori käyttää keskustelurunkoa, jonka hän lähettää keskusteluun tulevalle etukäteen. Tänä lukuvuonna jokainen sellainen vakituinen henkilöstön jäsen, joka ei ole kahteen vuoteen käynyt kehityskeskustelussa rehtorin kanssa varaa henkilökohtaisen keskusteluajan. Muiden kanssa rehtori keskustelee tarpeen mukaan.
3.2 Työhyvinvointi
Henkilöstön työhyvinvoinnista huolehtii työhyvinvointipari yhdessä rehtorin kanssa. Parin toimikausi on kaksi vuotta. Pari pyrkii edistämään henkilöstön työssäjaksamista mm. olemalla tukena arjessa ja järjestämällä yhteisiä virkistystapahtumia. Lisäksi työhyvinvointipari laatii koulun työhyvinvointisuunnitelman ja osallistuu kaupungin järjestämään koulutukseen. Rehtori vastaa siitä, että työntekijät perehdytetään yksikön toimintaan. Perehdyttämistä osaltaan toteuttavat apulaisjohtaja, turvallisuusvastaava ja työhyvinvointipari. Työhyvinvointipari voi myös osallistua koulutusten järjestämiseen työyhteisölle. Työhyvinvointiparina toimii Miia Palmu-Niemelä ja Anna Ikonen.