Monipuolisen, oikeudenmukaisen ja tasa-arvoisen oppilasarvioinnin kehittäminen

Oppilasarvioinnin periaatteiden ja arvosanojen kriteereiden uudistamiseen sekä numeroarvioinnin aikaistumiseen varautuminen on aloitettu jo edellisenä lukuvuotena. Työtä jatketaan kuluvana lukuvuonna, jotta koululla on yhteinen ja mahdollisimman yhtenäinen näkemys oppilaan arvioinnista. Yhteinen keskustelu oppilaan arvioinnista ja arvioinnin menetelmistä ja välineistä sekä kokemusten jakamisen kulttuurin kehittäminen myös koko koulun laadukkaan toiminnan pohjana on kuluvana lukuvuoden aikana keskeistä.

Pandemiasta johtuvien oppimisen haasteiden tukeminen

Korona-pandemiasta johtuvien oppimisen haasteiden kartoitus on tehty jo edellisenä keväänä ansiokkaasti erityisopettajien toimesta ja korjaavia toimenpiteitä tehdään ja oppilaiden oppimisen edistymistä seurataan edelleen mm. yhteisöllisen oppilashuollon vuosirytmin mukaisesti.

CAF-arvioinnin kohteena Henkilöstö

Maaninkajärven koulun henkilöstö joutuu painimaan pienenevän oppilasmäärän mukanaan tuomien haasteiden kanssa. Jo nyt tehdyt ratkaisut virkojen siirrosta ja kahden koulun yhteisten opettajien töiden järjestelystä heikentää työhyvinvointia ja pysyvyyden kokemusta. Myös koulunkäynninohjaajaresurssin pieneneminen heikentää näkymiä hyvän perusopetuksen antamisen mahdollisuuksista. Koulun tavoitteena on pitää henkilöstön määrä mahdollisimman hyvällä tasolla resurssien puitteissa, henkilöstön työnteon edellytykset ja työhyvinvointi mahdollisimman hyvinä ja arjen työtä tukevina sekä uskon luominen vähintään yhtä hyvään seuraavaan lukuvuoteen.

Opetustyön kehittäminen, kokeilut ja yhteistyön lisääminen

Alkanut tiimityöskentely ja resurssiopettajien samanaikaisopettajana toimiminen lisää luontevasti yhteistyötä henkilökunnan välillä. Samanaikaisopettajana toimiminen laajentaa näkemyksiä, lisää opettajan toimintavaihtoehtoja ja mahdollistaa monipuolisia kokeiluja. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien yhteydessä useamman opettajan ja sidosryhmien kanssa tehtävä yhteistyö monipuolistaa oppimisen ohjaamista ja oppimista.

Laaja-alaisen erityisopetuksen ja luokkamuotoisen erityisopetuksen kehittäminen

Maaninkajärven kouluun saatu merkittävä erityisopettajaresurssin lisäys on jo näkynyt koulun toiminnassa ja toimintaedellytyksissä. Yhteistyö on lähtenyt hyvin liikkeelle, työtavat ovat uudistuneet ja monipuolistuneet, avoimuus on lisääntynyt ja oppilaat ovat saaneet entistä paremmin kohdennettua erityisopetusta. Lukuvuoden alussa on jo yhteisessä kokouksessa hiottu työnjakoa ja toimintaperiaatteita, mitkä toimenpiteet todennäköisesti näkyvät myös työhyvinvoinnin lisääntymisenä.

Yhteisöllinen oppilashuolto ja yksilökohtainen oppilashuolto

Neljä vuotta käytössä ollut useita kokouksia lukuvuoden aikana sisältänyt yhteisöllisen oppilashuollon malli sekä oppilashuollon suunnitelma uudistetaan kuluvan lukuvuoden aikana. Ryhmän kokoukset muuttuvat toiminnallisemmiksi, etukäteisvalmisteluun panostetaan enemmän ja yksittäisen opettajan tarpeisiin pyritään vastaamaan aikaisempaa paremmin. Suunnittelutyötä vetävät ja organisoivat erityisopettajat Katariina Pääkkönen ja Matias Hynynen.

Työhyvinvoinnin kehittäminen

Työhyvinvointiparina ja rehtorin tukena toimivat erityisluokanopettaja Minna Immonen ja luokanopettaja Marjut Niemelä. Työhyvinvoinnin tasosta, kehittämisestä, ylläpidosta ja tulevaisuudenuskosta on kuitenkin vastuussa jokainen työyhteisön jäsen. Henkilöstön kaupunkitason suppeahko työhyvinvointisuunnitelma valmistuu lokakuun alkuun. Ensimmäinen yhteinen työhyvinvointitapahtuma on 1.10. Kiristyvässä taloudellisessa tilanteessa ja oppilaiden haasteiden lisääntyessä rehtorin tuki ja koko työyhteisön panos ja vastuu sekä yhteisestä hyvinvoinnista koulun arjessa että työhyvinvointiin liittyvien asioiden suunnittelussa yhdessä työhyvinvointiparin kanssa on ensiarvoisen tärkeää. Rehtorin täysi tuki jokaiselle henkilökunnan jäsenelle on itsestään selvä asia. Työntekijän ammatillisuuteen kuuluu ottaa tukea vastaan ja sitä tarvittaessa hakea.