Monialaiset oppimiskokonaisuudet (MOK) ovat Ilmastonmuutos ja Luonto lähellä. Toimintatapana on lähiympäristön mukaan ottaminen. Painotus on oppilaiden toiminnallisuudessa. Syksyn mokissa yhteistyötä tehdään ensisijaisesti tiimien välillä.

1.-2.-luokat

Ainekohtaiset suunnitelmat: 

Äidinkieli: Teemme kirjaimia ulos luonnonmateriaaleista ja piirretään niitä maahan. 

Kirjoitusharjoitusta luontoon liittyvillä sanoilla (substantiiveja ja verbejä -> niistä rakennetaan lauseita). 

Luemme luontoon liittyviä kirjoja ja satuja. 

Luontoarvoituksia. Luontobingo. 

Matematiikka: Teemme ulos laskuja kivillä ja kävyillä. Toiminnallisuutta käsitellyistä aiheista ulkona.  

Musiikki: Luontoaiheiset laulut: Syyslaulu, Kerropa mitä näit, Syysretki, Elonkorjuu, Vuodenaikain antimia. Laulut leikkien ja laulaen. Keskustellaan laulujen sanoituksista. Luontolaulajaiset salissa (turvavälit).  

Liikunta: Pururadalla ympäristöä havainnoiden. Retki Pyykkiniemeen. Majan rakennus. 

Uskonto: Luomiskertomus (Nasta Raamis jaksot 1-4). Luonnon merkitys ihmisille, luonnon siisteys, puhdas luonto.   

Ympäristöoppi: Keräämme syksyn kasveja ja kuivaamme ne. Puuhakorttitehtävät. Yle Areena: Pikku Kakkonen: Riku ja Rami (sadesää).  

Kuvaamataito: Teemme kasvion. Maataidetta.  

Käsityö: Pihjalanmarjasydämet 

Englanti: Nature songs 

 

Hyödynnämme myös mm. sivuja: luontoliitto.fi, metsamieli.fi 

Viikko 39

1. ja 2. lk lukujärjestys (21 tuntia)

3.-4.-luokat

VKO 38

Monialainen viikko: Luonto lähellä 3-4lk (24tuntia)

Tavoitteet ja sisällöt:

L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7.

3-4.-luokkalaisten Luonto lähellä MOK-opintojen tavoitteena on osallistava, yhteistoiminnallinen ja ilmiöpohjainen oppiminen. Eri aistien käyttäminen oppimisen tukena sekä havainnointi että tutkimustaidot. Oppimiskokonaisuudessa opiskellaan tehtävätyypin maukaisesti itsenäisesti, pareittain tai pienryhmissä huomioiden turvallisuustekijät.

• Oppilas osaa liikkua luonnossa kunnioittaen ja arvostaen luontoa.
• Oppilas tutustuu luonnon ilmiöihin( ukkonen, sateenkaari, revontulet).
• Oppilas harjoittelee tunnistamaan joitakin kasveja, marjoja, puita ja eläimiä.
• Oppilas tutustuu koulun luonnon ympäristöön ja rakennettuun ympäristöön.
• Oppilas harjoittelee luontosanoja vieraalla kielellä.
• Oppilas harjaannuttaa hahmottamiskykyä etsien luonnosta geometrisiä muotoja.
• Oppilas harjoittelee medialukutaitoja erilaisten sovellusten avulla.

 

Sisällöt:

MU: luontoaiheisia lauluja

LI: geokätköilyä/suunnistusta/tai muuta luontoliikunta

AI: sanelu luontosanoista, kirjoitustehtäviä, luetun ja kuullun ymmärtämistä luontodokumentin pohjalta, tiedon hankinta ja ryhmätyön tekeminen.

MA: toiminnallisia luontoaiheisia matematiikan tehtäviä.

EN: suomalaiset eläimet/marjat/muu luontosanasto

YM: retkeily luonnon ympäristössä sekä rakennetussa ympäristössä, karttamerkkeihin tutustuminen, kartan lukua, kasvien/puiden/sienien tunnistaminen.

YH: rakennettuun ympäristöön tutustuminen

KU: luontoaiheista piirtämistä

KS: askartelua/käsitöitä luonnon materiaaleista

Arviointi: oppilaat arvioivat työskentelyään itse-ja ryhmäarvioiontina. Opettaja antaa jatkuvaa palautetta.

 

3.lk lukujärjestys

 

4. lk lukujärjestys

5.-6.-luokat

Luonto lähellä 5-6 lk. (25 tuntia)

Tavoite ja työskentelytavat:

L1, L2, L3, L4, L5,L6,L7
5-6.-luokkalaisten Luonto lähellä MOK-opintojen tavoitteena on osallistava, yhteistoiminnallinen ja ilmiöpohjainen oppiminen, eri aistien käyttäminen oppimisen tukena sekä havainnoint ja tutkimusitaidot oppimisen tukena. Luonto lähellä- viikolla hyödynnämme luonnonmateriaaleja sekä kehitämme luontosanastoon liityvää kielitaitoa ja tvt-taitoja. Lisäksi syvennetään luontosuhdetta ja tutustutaan lähiluontoon ja sen kasvi- ja eläinlajeihin niin luontoa tutkien kuin tietoa etsien ja jäsentäen. Oppimiskokonaisuudessa opiskellaan tehtävätyypin mukaisesti itsenäisesti, pareittain tai pienryhmässä huomioiden turvallisuustekijät. Tavoitteena on kerrata luonnossa liikkumisen jokamiehentaidot sekä luonnossaliikkumisen- ja kartanlukutaidot. Tietoa etsitään internetin tai/ja oppikirjojen avulla.

Sisällöt:
Pienoismaailman rakentaminen. Tavoitteena on kerätä ja hyödyntää luonnosta löytyviä materiaaleja, tutkia rakennettua ja rakentamatonta ympäristöä esim. rakentamalla kivikautinen kylä, Ruukkialueen/Patruunanmäen historiallinen kartanoalue, toimiva puisto-/koulun piha-alue rakentelua tai eri ikäryhmille suunnattu luonnon virkistysalue. Oppilaat päättävät mitä rakennetaan (osallistaminen). Rakentelussa huomioidaan myös esineiden/asioiden mittasuhteet. Pienoismaailman rakentaminen voidaan toteuttaa joko sisällä tai ulkona luonnossa. (MA,HI, BIMA, YO, LI, KÄ,KU,TVT,AI, ) 6-10 tuntia.

Kirjoitetaan runo luonnosta ja tehdään luontohahmo. Valitaan sopiva luontopaikka ja käytetään eri aisteja runon kirjoittamisessa. Runo kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla. Tehdään luontohahmo esim. luontopeikko luonnonmateriaaleista. Ideoidaan pienoisnäytelmä hahmoista ja esim. videoidaan näytelmä.
(AI, TVT, Bima, KÄ) 2-4 tuntia

Liikunta (valitaan näistä n.2 tuntia :
Suunnistus lähimaastossa
Bingosuunnistus (yksilö- tai paritehtävä)
Tablettisuunnistus, jossa otetaan kuvat paikassa ja kasveistaPuuhippa
Metsälipunryöstö

Uskonto/ET/Yhteiskuntaoppi, 1 tunti:
1. "Viljele ja varjele" (1. Mooseksen kirja, luominen ja elämän kunnioittaminen, pohdintaa, mitä se tarkoittaa)
2. Mikä on sinulle luonnossa pyhää? Mistä olet kiitollinen/onnellinen? Mistä nautit?
(johdattelua esim. piknikillä, järvellä, koiran ulkoiluttaminen, mökillä, …)
3. Virren laulaminen metsässä tai virsitekstin tutkiminen luokassa (esim. Jumala loi, Soi kunniaksi Luojan, Suvivirsi)
4. Etsitään luonnosta liturgiset värit -tehtävä

Musiikki, 1 tunti
Luontoäänien kuunteleminen (luonnossa ja/tai videoina/äänitteinä)
1. Kuunnellaan virikkeenä
a) Eino Juhani Rautavaaran Cantus Articus (n. 18 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=CmL8oKuefOQ (valokuva) tai
https://www.youtube.com/watch?v=uc_j5jEFY5k (animaatio)

504328172. B) Kesäpäivä Lauttasaaressa (n. 5 min.)
           https://areena.yle.fi/audio/1-50432817
           Ryhmätyö
           a) Nauhoitetaan äänimaisema kännykällä tai tabletilla
           b) Piirretään graafinen partituuri, joka soitetaan joko luonnonmateriaaleilla tai kehosoittimella. Esimerkkejä graafisesta partituurista.
           https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEV_en&source=univ&tbm=isch&q=graafinen+partituuri&sa=X&ved=2ahUKEwiC_sapqM_rAhUP36QKHWvpDeoQsAR6BAgJEAE&biw=1093&bih=500
           C) Piirretään äänikartta äänilähteestä esim. rastilta, jossa ääni kuului (voi käyttää ääninauhuria) 

Biman tutkimustehtävä A, B tai C

A)Puun korkeuden mittaaminen kepillä
Puiden lukumäärän laskeminen puulajeittain alueelta ja vertaaminen toiseen alueeseen, huomioidaan myös aluskasvillisuus; vertailu lehtipuu-/havupuualue (Matematiikka, YT)
B) Rakennetaan hyönteispyydys ja tutkitaan hyönteisiä. suurennuspurkin avulla, tehdään pienimuotoinen raportti tai diagrammi aiheesta,
C) Pyydystetään haavilla hyönteisiä, tutkitaan hyönteisiä suurennuspurkin avulla, tehdään pienimuotoinen raportti tai diagrammi. (YT, MA)

Kielet
5. lk englanti n. 3 tuntia
a) Mitä luonnossa voi tehdä/harrastaa? (Pohditaan ryhmissä ja jokainen kirjaa Word-dokumenttiin One Driveen)
b) Kuvitettu minisanasto Suomen marjat, puut, kasvit, metsän eläimet tms. (PowerPoint/Sway)

6. lk. englanti
Kerrataan jokamiehenoikeudet ja kirjataan ne englannin kielellä n. 2 tuntia.

6 lk. luontobingoa pelaamaamalla opitaan luontosanastoa tai tehdään Keynote- esitys esim. marjoista, kasveista, metsäneläimistän. 2 tuntia

Arviointi: Oppilaat arvioivat työskentelyä itse- ja ryhmäarviointina, pienoismaailman tuotokset esitellään koulun muille oppilaille, kirjalliset ja kuvalliset tuotokset.

Opettajan jatkuva havainnointi ja suullinen palaute.
5-6.-luokkalaisilla on erilaiset lukujärjestykset, johtuen tuntiensijoittelusta esim. kielissä, joten yhteistä lukujärjestystä emme voi käyttää.
Tuntien sijoittelua on mahdollista muuttaa mm. säävaraus huomioiden

6.lk lukujärjestys

5-6B: MOK-viikon lukujärjestys/tuntisuunnitelmat vk 38/2020

 En5-6 tunneilla Nadja käy mm. Jokamiehen oikeudet ja luontosanastoa.

RU6 tunneilla Auli käsittelee mm. luontosanastoa

Keskiviikon Digitutor -tunti on korvattu 2.9. ja 4.9. YPIn Mok- suunnittelutunneilla

5.-6. lk lukujärjestys

5. lk lukujärjestys



--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ILMASTONMUUTOS - mok viikko 21

K E V Ä T

Monialaiset oppimiskokonaisuudet (MOK) ovat Ilmastonmuutos ja Luonto lähellä. Toimintatapana on lähiympäristön mukaan ottaminen. Painotus on oppilaiden toiminnallisuudessa.

Kevään MOK aiheesta ilmastonmuutos.

1-2 -luokat

Ainekohtaiset suunnitelmat: 

Äidinkieli:  

Kirjoitustehtäviä ilmastoon ja ilmastonmuutokseen liittyvillä sanoilla. 

Luemme ilmastonmuutokseen liittyviä kirjoja ja satuja (lainataan kirjastosta pinkka kirjoja). Kirjojen pohjalta pieniä tarinoita/esitelmiä. 

Matematiikka: Toiminnallista matematiikkaa mahdollisesti pihalla.   

Musiikki: Ilmastolaulajaiset salissa (turvavälit).   

Liikunta: Tehtävärata pururadalla, 1lk:n luontoretki Muuruvedelle.

Uskonto: Luontokirkko yhteistyössä seurakunnan kanssa.

Ympäristöoppi: Kierrätykseen liittyviä asioita, mm. jätteiden lajittelua, ruokahävikki. Tutustutaan Ylen "Pelasta pörriäinen" -kampanjan materiaaleihin ja videoihin. Siivoustalkoot lähiympäristöön. 

Kuvaamataito ja käsityö: Pörriäisaskartelu.  

Englanti: Ilmastoon ja säähän sekä vuodenaikoihin liittyviä sanoja ja lauluja.

 

Hyödynnämme myös mm. sivuja: yle.fi:Pelasta pörriäinen, wwf.fi: ilmastonmuutos; ilmasto-opas.fi, hyonteishotelli.fi, metsahallitus.fi

Viikko 21

1. ja 2. lk lukujärjestys (1.lk 21 tuntia, 2.lk 22tuntia)

 

3.luokka lukujärjestys (23 tuntia)

	maanantai	tiistai	keskiviikko	torstai	perjantai
9-10	aiheen pohjustaminen	hyönteishotelli	kalastus Koivukoskella	luontosanasto (en)	kouluympäristön siivous
	video ilmastonmuutoksesta	-”-	-"-	ulkomatikka	juliste
	tiedonhankinta uhanalaisista eläimistä	-”-	luontolaulut	luontokirkko	juliste
	muistiinpanot	-”-	sanelu / tarina	juliste	jakson arviointi
		kuvistyö eläimistä	metsäliikunta
		-”-

 

4.luokka lukujärjestys (24 tuntia)

	ma	ti	ke	to	pe
9-10	mok-aloitus	hyönteishotellin	soveltavia laskuja (ma)	juliste	kalastus
10-11	video	rakentaminen	metsäliikunta	matematiikka / englanti	kalastus
11-12	tiedon- hankintaa	-”-	siivous	-”-	juliste
12-13	uhanalaisista eläimistä	-”-	luontoaiheisia lauluja	kirkko	arviointi
13-14	sarjakuva	-”-		luontoretki
14-15	ilmastonmuutoksesta			luontoretki

 

Monialainen viikko: Ilmastonmuutos 3-4lk (23-24tuntia)

Tavoitteet ja sisällöt:

L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7.

3-4.-luokkalaisten Ilmastonmuutos MOK-opintojen tavoitteena on osallistava, yhteistoiminnallinen ja ilmiöpohjainen oppiminen. Eri aistien käyttäminen oppimisen tukena sekä havainnointi että tutkimustaidot. Oppimiskokonaisuudessa opiskellaan tehtävätyypin mukaisesti itsenäisesti, pareittain tai pienryhmissä huomioiden turvallisuustekijät.

 

• Oppilas ymmärtää ilmastonmuutoksen vaikutuksia.
• Oppilas osaa liikkua luonnossa kunnioittaen ja arvostaen sitä.
• Oppilas tutustuu kierrättämiseen.
• Oppilas tutustuu Suomen uhanalaisiin eläimiin.
• Oppilas harjoittelee mielipiteenilmaisua rakentavasti.
• Oppilas harjoittelee luonto- ja eläinsanoja vieraalla kielellä.
• Oppilas harjoittelee medialukutaitoja etsien tietoa eri lähteistä.

 

Sisällöt:

MU: luontoaiheisia lauluja

LI: luontoliikunta ja kalastusretki

AI: tiedon hankinta ja parityön tekeminen.

MA: toiminnallisia luontoaiheisia matematiikan tehtäviä.

EN: luonto- ja eläinsanasto

YM: retkeily luonnon ympäristössä sekä kalastaminen.

YH: kierrätys

KU: Eläinten (uhanalaisten) piirtämistä

KS: askartelua/käsitöitä luonnon ja kierrätysmateriaaleista

Arviointi: oppilaat arvioivat työskentelyään itse -ja ryhmäarvioitina. Opettaja antaa jatkuvaa palautetta.

 

Ilmastonmuutos kevät 2021

 

Tavoite ja työskentelytavat:

L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7

5-6.-luokkalaisten Ilmastonmuutos MOK-opintojen tavoitteena on osallistava, yhteistoiminnallinen ja ilmiöpohjainen oppiminen. Tavoitteena on oman ja muiden tietoisuuden lisääminen ilmastonmuutoksen syistä ja seurauksista sekä omien mielipiteiden esittäminen ja perusteleminen. Tavoitteena on lisätä tietoisuutta mm. siitä, miten pienilläkin teoilla voi vaikuttaa ilmastonmuutokseen ja ideoida toimivia vaikuttamistapoja. Oppilaat harjoittelevat valitsemaan itselleen sopivimmat tiedon esittämistavat käyttäen monipuolisesti mm. TVT- taitojaan sekä medialukutaitoa.

Oppimiskokonaisuudessa opiskellaan tehtävätyypin mukaisesti itsenäisesti, pareittain tai pienryhmässä huomioiden turvallisuustekijät. Tietoa etsitään internetin tai/ja kirjojen avulla.

Harjoitellaan itse- ja vertaisarvioinnin taitoja sekä palautteen antamista ja vastaanottamista.

 

Sisällöt:

Ihminen ja maapallon kuormittuminen (YM, YH, AI, KU, TVT)

Orientoidutaan ilmastonmuutos-aiheeseen katsomalla dokumentti siitä, miten ihminen kuormittaa maapalloa. Käydään luokkakeskusteluna aihetta läpi. Oppilaat jakautuvat pienryhmiin ja valitsevat maapalloa kuormittavista tekijöistä itselleen mielenkiintoisen aiheen tai näkökulman. Ryhmät etsivät valitusta aiheesta lisätietoa kirjoista ja/tai internetistä. Kerätystä tiedosta laaditaan esitys/tietoisku lyhyenä videotrailerina, PowerPoint-esityksenä tai kuvia/tekstiä sisältävänä julisteena. Aihetta voidaan myös syventää tekemällä yksilötason mielipidekirjoitus, jossa oppilas voi hyödyntää ryhmätyössä oppimiaan asioita.

 

Ilmaston lämpeneminen 5-6. lk. (YM, YH, AI, KU, HI, MA, TVT)

Oppilaat etsivät tietoa ja syventävät tietämystään ilmaston lämpenemisen vaikutuksesta jäätiköiden sulamiseen ja vedenpinnan nousuun. Aiheeseen perehdytään esim. katsomalla aihedokumentti, hakemalla tietoa kirjoista ja/tai internetistä.

Oppilaat suunnittelevat ja piirtävät aiheeseen liittyvästä ja valitsemastaan ilmiöstä esim. sarjakuvan, jossa ilmenee ilmastonmuutokseen vaikuttavia syitä ja seurauksia. 

 

Pölyttäjähyönteiset (AI, KU, YM, HI, TVT)

Lisätään tietämystä pölyttäjähyönteisten uhkaavasta tilanteesta ja opitaan tunnistamaan pölyttäjälajeja. Harjoitellaan yhteistyötaitoja, vaikuttamistapoja, tiedon etsintää ja sen esittämistä sekä TVT-taitoja. 

Pelasta pörriäinen- verkkomateriaalin kautta tutustutaan aiheeseen esim. tekstien, lyhytvideoiden pelien ja tietovisojen avulla. Oppilaat suunnittelevat ja ideoivat pareittain / pienryhmissä millaisen kuvallisen tuotoksen kautta he voisivat vaikuttaa ja lisätä tietoisuutta pölyttäjähyönteisten tukalasta tilanteesta ja tavoista auttaa pölyttäjiä. Oppilas toteuttaa oman tai parityön.

Toteutustapoja voivat olla mm. piirretty/digitaalinen kuva, juliste ja meemi tai muotoiltu teos.

 

Kalastuspäivä, Luontokirkko ja Siivoustalkoot (YM, HI, UEO, LI, MU)

MOK-viikolla teemme yhteistyötä Juankosken kalastuksenopettajien kanssa. Oppilaat pääsevät onkimaan ja virvelöimään(kalastus ja vesistön hoito on katoava kansanperinne). Kalastuspaikkoina toimivat Koivukoski, Juanlampi ja Pikonniemi.

Srk järjestää vanhassa kulttuurihistoriallisessa Tehtaankirkossa ”luontokirkon” Mok-teeman pohjalta. Kirkossa on myös Juankosken kulttuurihistoriallisen seuran valokuvanäyttely menneestä ajasta.

Viikko huipentuu ympäristötalkoisiin. Jokaiselle luokalle on määrätty siivousalue, jonka kierrämme keräten roskia ja vieden kierrätykseen löytämiämme käyttötavaroita.

 

Kielisanastoa (EN, RU,)

Lähiruoka: ruokavalintojen vaikutus ilmastoon, ruokasanastoa/TVT-taitoja.

Ilmastonmuutos ja luonto sanastoa.

 

Arviointi: Oppilaat arvioivat työskentelyä ja oppimista itse- ja vertaisarvioinnin kautta. Kirjallisten ja kuvallisten tuotosten vertaisarviointi. Opettajan jatkuva havainnointi ja suullinen palaute.

Tuntien sijoittelu lukujärjestyksen mukaisesti voi vaihdella oppilaan koulupäivän pituuden mukaisesti.

5.-6. Lk lukujärjestys

MOK-VIIKKO (kevät 2021): ILMASTONMUUTOS 

Ma 24.5. Ti 25.5. Ke 26.5. To 27.5. Pe 28.5. 

	Maanantai	Tiistai	Keskiviikko	Torstai	Perjantai
Klo 9-15  Oppilaan  lukujär-  jestyksen mukaiseti	-Orientoituminen  aiheeseen  ilmastonmuutos:  Katsotaan  aiheeseen liittyvä Avara luontodokumentti  -Pienryhmiin jakautuminen  -PROJEKTI 1  -Pienryhmissä valitaan jokin  näkökulma  Maapalloa kuormittaviin  tekijöihin ja etsitään aiheesta tietoa  -Aiheesta laaditaan  pieni videotraileri tai  PowerPoint-  esitys tai juliste  -Aihetta  mahdollisesti  syvennetään  yksilötason  mielipidekirjoituksella	Jatketaan projektia 1     PROJEKTI 2   -Katsotaan jäätiköiden  sulamiseen liittyvä  dokumentti -Laaditaan aiheesta  pienryhmissä kuvasarja/ sarjakuva	KALASTUSPÄIVÄ: -Kestävä kehitys/l ähiruokaa   -Jatketaan projektia 2	LUONTOKIRKKO:  Teemoina ilmastonsuojelu,  kierrätys ja "viljele ja varjele"     PELASTA PÖRRIÄINEN: -Tutustutaan hyönteisiin/ ideoidaan kuvallinen  tuotos, jolla pyritään  vaikuttamaan pölyttäjä- hyönteisten tukalaan  tilanteeseen.	YMPÄRISTÖTALKOOT:   -Keräämme ja lajittelemme roskat lähiympäristöstä     MOK-VIIKON PÄÄTÖS:   -Loppuarviointi ja tuotosten esittely

RU/EN-tunneilla 

Opetellaan kielisanastoa ilmastonmuutoksesta ja luonnosta. 

 

l