6.KASVATUS JA OPPIMINEN   

Tiimi- ja yhteisopettajuus 

Yhteisopettajuuden kokeiluja jatketaan ja opettajia kannustetaan yhteistyöhön. Kunkin aineryhmän opettajat suunnittelevat yhteiset tavoitteet lukuvuoden alussa. Aineryhmä kokoontuu säännöllisesti keskustelemaan omien opetusryhmiensä tilanteista suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Opettajia kannustetaan yhteistyöhön muiden koulujen aineenopettajien kanssa opetuksen suunnittelussa ja arvioinnin yhtenäistämisessä. 
 
Arvioinnin yhdenmukaistamiseksi aineryhmissä sovitaan oppiaineessa yhteisistä tavoitteista ja arviointikriteereistä. Oppilaalle ja huoltajille kerrotaan (esim. aineryhmän Wilma-viestillä) arviointiperusteista. Arviointi ei muodostu pelkästään kokeiden perusteella, vaan arvioinnissa otetaan huomioon työskentelytaidot, yhteistyötaidot, oppimisessa edistyminen ja vastuu omasta oppimisesta. Huoltajia tiedotetaan myös opintojen etenemisestä. Tehtävänanto- ja palautuskäytänteitä pyritään yhdenmukaistamaan. Aineryhmille varataan ys-aikaa yhteisten suunnitelmien laatimiseen ja arvioimiseen.  

Laaja-alaiset erityisopettajat ja aineenopettajat toteuttavat yhteisopettajuutta samanaikaisopetuksena sekä ryhmiä jakamalla.  

 

Formatiivinen arviointi 

Arvioinnissa käytetään yhä enemmän formatiivisen arvioinnin keinoja. Formatiivinen arviointi on eteenpäin pyrkivää, oppimista ohjaavaa ja kannustavaa. Se on opetuksenaikaista, välitöntä vuorovaikutteista palautetta. Tärkeää arvioinnin kannalta on oppilaan tuntemus ja vuorovaikutteinen kommunikointi.  

Itsearviointi ja vertaisarviointi ovat osa formatiivista arviointia. Vertaisarviointitaitoja harjoittelussa apuna ovat esimerkiksi ryhmätyöt, joissa ryhmän jäsenet arvioivat toistensa työpanosta. Aineenopettajat keskustelevat oppilaiden kanssa opintojen etenemisestä ja luokanohjaajat pitävät lukuvuosittain oppimiskeskustelut. Formatiivisen arvioinnin työkaluina voidaan käyttää myös Wilma-järjestelmän merkintöjä sekä opetuksessa käyttöön otettua Qridi-järjestelmää.  

Lukuvuonna 2021-2022 otetaan valtakunnallisesti käyttöön uudet arviointikriteerit. 7. ja 8. luokan oppilaiden kanssa käydään keskustelua päättöarviointikriteerien uudistuksesta ja vaikutuksista arviointiin.  

 

S2-opetus 

S2-oppilaiden määrä on kasvanut koulussamme vuosittain. Yhtenä tärkeänä kehittämiskohteena on löytää välineitä S2-oppilaiden opiskelun tukemiseen. Opettajille tulee järjestää S2-opetuksen järjestämisessä ohjausta ja koulutusta. Tavoitteena on, että S2-oppilaista saadaan riittävästi opetuksen järjestämiseen liittyvää tietoa nivelvaiheessa.  

 S2-resurssia käytetään aikaisempaa tehokkaammin samanaikaisopetukseen ja tukiopetukseen. S2-opetuksen tueksi on kerätty materiaalipankki eri oppiaineiden opetukseen koulun peda.net-sivuille. Koululla työskentelee lukuvuonna 2021-2022 S2-opettaja Sanni Arponen.  

 

Monialaiset oppimiskokonaisuudet  

Koulussamme jatketaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien kehittämistä. Lukuvuonna 2021-2022 koulumme monialaisten oppimiskokonaisuuksien teemat ovat Hyvinvoiva oppilas ja Maailman kulttuurit. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien kehittämiseen on nimetty vastuuhenkilöt, jotka lukuvuonna 2021-2022 ovat Jarmo Tolvanen ja Lotta Luhtaniemi. Monialaiset oppimiskokonaisuuksien sisältö kuvataan toisaalla koulun sivuilla. 

Tieto- ja viestintätekniikka 

Tilat ja laitteet 
 

Koulumme kevään 2021 Digitaalinen ekosysteemi -hankkeen palaverissa asetettiin tavoitteeksi oppilaiden taitojen suunnitelmallinen kehittäminen, digitutortoiminnan henkiin herättäminen, oppilaiden osaamisen tunnistaminen ja pedagogisen tuen kehittäminen.  

Koulussa on yksi ATK-luokka, oppilaskäyttöön on lisäksi tarjolla Ipad-tabletteja yhteensä 56 kappaletta ja kannettavia tietokoneita 300 kappaletta. Kannettavat tietokoneet ovat sijoitettuna eri rakennuksiin paremman käyttökattavuuden varmistamiseksi.  

Laitteiden ja ohjelmistojen käytössä tukihenkilöinä lukuvuonna 2021-2022 toimivat Esa Korhonen ja Jarkko Virtanen. Heidän vastuullaan ovat lisäksi Wilma-tunnukset ja pedagoginen tuki. Tutor-opettajina toimivat Sanni Kettunen, Katri Malinen ja Jenni Markkanen. Tutor-opettajilta opetushenkilökunta voi pyytää neuvoja digitaalisten sovellusten käytössä sekä pyytää luokkaan samanaikaisopettajaksi. Tukihenkilöiden ja tutor-opettajien apua voi hyödyntää myös digitaalisten opetuskokonaisuuksien suunnittelussa ja ideoinnissa.  

Digipedagogiikan kokonaisvaltainen kehittäminen on vielä toistaiseksi merkittävä haaste. Toimintakulttuuria luodaan käytettävissä olevan ajan ja mahdollisuuksien puitteissa. Käytettävissä oleva resurssi kohdentuu suurelta osin teknisen tuen mahdollistamiseen: Tuen resurssia ei ole lisätty viiteen vuoteen, mutta laitekanta on tällä välin kasvanut huomattavasti.  

Tärkein digipedagogiikan kehittämiskohde rakentuu kahden oppilasryhmän 1:1-pilottihankkeen ympärille: luokat 7.C ja 7.E saavat käyttöönsä henkilökohtaiset laitteet, jolloin näiden ryhmien opetus sidotaan vahvasti digitaalisten materiaalien käyttöön.  

Digitaitokalenteri on käytössä kaikissa oppiaineissa. Kukin opettaja on oman oppiaineensa kohdalla vastuussa siitä, että digitaitokalenterissa kuvatut taidot opetellaan. Oppilaiden taitojen edistymistä seurataan Qridin kautta.