Suomen kieli ja kirjallisuus
Koulun omat suunnitelmat
Oppimäärän erityinen tehtävä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on kehittää oppilaiden suomen kielen, moniluku- sekä vuorovaikutustaitoja ja tutustuttaa kirjallisuuteen ja kulttuuriin. Opetus tukee oppilaiden monilukutaidon, kielitietoisuuden ja kielellisen identiteetin rakentumista. Opetuksessa ohjataan oppilaita ymmärtämään suomen kielen, kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkitystä ja asemaa monikulttuurisessa ja monikielisessä yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan huomaamaan koulun ulkopuolella opitun kieli-, media- ja kulttuuritietouden merkitys suomen kielen oppimisen tukena.
Opetuksessa otetaan huomioon suomen ja ruotsin kielten asema kansalliskielinä ja suomen asema enemmistökielenä ja pääasiallisena opetuksen kielenä. Suomen kieli on paitsi opetuksen kohde myös väline muiden oppiaineiden opiskelussa, ja opetuksessa vahvistuvat keskeiset oppimaan oppimisen ja ajattelun taidot. Tehdään yhteistyötä suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän ja muiden äidinkieli ja kirjallisuus -oppimäärien kanssa.
Vuosiluokilla 3–6 opetuksen painopiste on oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen, lukuharrastuksen sekä sujuvan ja monipuolisen luku- ja kirjoitustaidon vakiinnuttamisessa. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja. Lyhyiden tekstien lukemisesta edetään kokonaisteosten lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.
Suomen kieli ja kirjallisuus 3. luokka
Opetuksen tavoitteet |
Sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Hyvä osaaminen
|
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
|
|||
Ohjata toimimaan rakentavasti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
Kehittää oppilaan viestijäkuvaa
|
Kokemusten, ajatusten, ja mielipiteiden jakaminen Rakentavan palautteen antamisen ja vastaanottamisen harjoitteleminen Toisten kuunteleminen ja huomioiminen
Draama
Oman luokan esitysten suunnitteleminen ja toteuttaminen
|
Toiminta vuorovaikutustilanteissa
|
Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä
Oppilas osallistuu draamatoimintaan
|
Tekstien tulkitseminen
|
|||
Varmentaa sujuvaa lukutaitoa ja tekstin ymmärtämistä
Ohjata lukemaan monipuolista kirjallisuutta ja jakamaan
Laajentaa oppilaan sana- ja käsitevarantoa
Ohjata tiedonhankintaan L1, L2, L4, L5
|
Oman lukutaidon tarkkaileminen
Tekstinymmärtämisen strategioita
Kaunokirjallisuus, tietotekstit ja mediateksti
Erilaisten tekstien tulkitseminen Kertovien ja kuvailevien tekstien kielellisten ja tekstuaalisten piirteiden tunnistaminen
Sanaluokat: substantiivit, adjektiivit, verbit
Kokonaisteos |
Lukutaidon sujuvuus ja tekstin ymmärtäminen
|
Oppilas lukee ja ymmärtää ikätasolle sopivia tekstejä
|
Tekstien tuottaminen |
|||
Rohkaista erilaisten tekstien tuottamiseen
Kehittää sekä käsin kirjoittamista että näppäintaitoja
Vahvistaa oppilaan oikeinkirjoitustaitoa
Antaa rakentavaa palautetta L1, L2, L4, L5, L7
|
Fiktio ja fakta
Käsinkirjoittaminen ja näppäintaidot
Oikeinkirjoituksen perusasiat Persoonamuodot Kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisen kielen ja tekstuaalisten piirteiden tutkiminen
Tekstin elävöittäminen Kirjoitetun ja puhutun kielen erot |
Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen
|
Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla.
Oppilas tuntee oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa. |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
|
|||
Ohjata oppilasta pohtimaan kielellisten valintojen vaikutuksia
Laajentaa oppilaan lukukokemuksia
Tutustuttaa oppilasta media- ja kulttuuritarjontaan
Luoda mahdollisuus tuottaa luokan esityksiä L2, L3, L4, L7
|
Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen
Sanojen ja ilmaisutapojen tutkiminen
Media- ja kulttuuritarjonnan hyödyntäminen
Kansanperinteeseen tutustuminen
Omat esitykset
Kirjaston käyttö |
Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen. |
Suomen kieli ja kirjallisuus 4. luokka
Opetuksen tavoitteet |
Sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Hyvä osaaminen |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
|
|||
Ohjata huomioimaan toiset vuorovaikutustilanteissa
Ohjata pohtimaan kielellisten valintojen vaikutuksia
Ohjata ilmaisemaan itseään omaa ilmaisuaan kehittäen
Vahvistaa myönteistä viestijäkuvaa
|
Kokemusten, ajatusten, ja mielipiteiden jakaminen
Toisten kuunteleminen ja huomioiminen
Rakentavan palautteen harjoitteleminen
Draama
Oman luokan esitysten suunnittelu ja toteutus
Draaman hyödyntäminen ajankohtaisten aiheiden ja erilaisten teemojen käsittelyssä |
Puheviestintä ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen
|
Oppilas ilmaisee ajatuksiaan ja mielipiteitään toiset huomioiden
|
Tekstien tulkitseminen
|
|||
Ohjata havainnoimaan ja arvioimaan omaa lukemistaan
Ohjata käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita
Kannustaa lukemaan monimuotoisia tekstejä ja jakamaan lukukokemuksia
Laajentaa sana- ja käsitevarantoa
Ohjata tiedonlähteiden käyttöä ja niiden luotettavuuden arviointia
L1, L2,L4, L5
|
Sujuva lukeminen ja luetun ymmärtäminen
Tekstinymmärtämisen strategioita
Erilaisten tekstien tulkinta, esim. uutisen ja mielipidekirjoituksen erottaminen
Sanojen, sanontojen selittäminen Kertovien ja kuvailevien tekstien kielellisten ja tekstuaalisten piirteiden tunnistaminen
Sanaluokat: pronominit, numeraalit
Kirjallisuuden kuunteleminen, lukeminen ja tulkinta
Kokonaisteos |
Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden käyttö
|
Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita.
Oppilas osaa jakaa omia lukukokemuksiaan.
|
Tekstien tuottaminen
|
|||
Erilaisten tekstien tuottaminen ja arviointi
Ohjata rakentavan palautteen hyödyntämistä
Varmentaa käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja
Vahvistaa oikeinkirjoituksen hallintaa
Ohjata tekijänoikeuksien kunnioittamiseen
|
Fiktiivisten ja ei-fiktiivisten monimuotoisten tekstien tuottaminen
Prosessikirjoittamisen vaiheita: suunnittelu, työstäminen ja arviointi
Käsinkirjoittaminen ja näppäintaidot
Kertovan ja kuvailevan tekstin tutkiminen ja harjoitteleminen
Tekstien otsikointi, rakenne ja kappalejako
Tekstin elävöittäminen
Kirjoitetun ja puhutun kielen erot
Persoona- ja aikamuodot
Muistiinpanojen ja tiivistelmien tekeminen |
Tekstien rakentaminen
Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta
|
Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.
Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillistä tekstiä ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.
Oppilas tuntee oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa. |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
|
kieli eri tilanteissa |
||
Innostaa tutkimaan kielen monimuotoisuutta
Pohtia kielellisten valintojen vaikutuksia
Vahvistaa lukemisharrastusta
Hyödyntää media- ja kulttuuritarjontaa
Tuottaa koulun kulttuuria
|
Sanojen ja ilmaisutapojen tutkiminen
Kansanperinne
Omat esitykset
Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen |
Oppilas osallistuu esitysten suunnitteluun ja esittämiseen.
Oppilas lukee kirjoja. |
Suomen kieli ja kirjallisuus 5. luokka
Opetuksen tavoitteet |
Sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Hyvä osaaminen |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|||
Vahvistaa taitoa ottaa toiset huomioon vuorovaikutustilanteissa
Ohjata oppilasta ymmärtämään kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutuksia
Ohjata monipuoliseen ilmaisuun
L1, L2, L3, L7
|
Kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden jakaminen
Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen
Esitysten suunnittelu ja toteutus
|
Toiminta puhe- ja vuorovaikutustilanteissa
|
Oppilas osaa vaihdella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon. Oppilas osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai esityksen
|
Tekstien tulkitseminen
|
|||
Sujuvoittaa lukutaitoa ja edistää oman luetun ymmärtämisen arviointia
Vahvistaa tekstin ymmärtämisen strategioiden käyttöä
Ohjata monimuotoisten tekstien tulkitsemista
Ohjata hankkimaan tietoa monipuolisesti eri lähteistä
Innostaa monipuolisen kirjallisuuden lukemiseen
L1, L2,L4, L5
|
Luetun ymmärtämisen strategioita
Monimuotoisia tekstejä
Kielikuvia, käsitteiden
Verbien aikamuodot
Mediatekstejä
|
Tiedonhankintataidot
|
Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita.
Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä.
Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan eri tekstiympäristöjä ja mediaa. |
Tekstien tuottaminen
|
|||
Innostaa tuottamaan erilaisia tekstejä myös mediaympäristöissä sekä kehittää omien tekstien arvioimista
Hyödyntää rakentavaa palautetta tekstin tuottamisessa
Vahvistaa tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa
Ohjata pohtimaan tekijänoikeuksia
|
Monimuotoisia tekstejä tekstien tuottaminen
Prosessikirjoittamista
Oikeinkirjoituksen kertaus
Ohjaavalle ja kantaaottavalle tekstille tyypilliset piirteet , tekstien otsikointi, rakenne ja kappalejako
Tekstin elävöittäminen
Kirjoitetun ja puhutun kielen eroja
Päälause, sivulause, pilkku
Lauseen pääjäsenet
Persoona- ja aikamuodot
Muistiinpanot ja tiivistelmät
Lähteiden käyttäminen, lähdemerkinnät Eettinen toiminta tekijänoikeuksien suhteen |
Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö
Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta
|
Oppilas osaa ohjatusti käyttää yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä.
Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.
Oppilas tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta.
Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun.
|
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
|
|||
Innostaa tarkkailemaan kielen monimuotoisuutta
Laajentaa oppilaiden lukemisharrastusta
Arvostaa monimuotoista kulttuuria
Käyttää media- ja kulttuuritarjontaa monipuolisesti
Tuottaa koulun kulttuuria L2, L3, L4, L7
|
Kieli eri tilanteissa
Suomen kielen erityispiirteitä
Kansanperinne
Mediakasvatus
Omat esitykset
|
Oppilas lukee kirjoja ja jakaa lukukokemuksiaan.
Oppilas kertoo itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta.
|
Suomen kieli ja kirjallisuus 6. luokka (Huom: arviointikriteerit päivitetty 1.8.2023)
Opetuksen tavoitteet |
Sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Hyvä osaaminen
|
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
|
|||
Vahvistaa taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutustilanteissa
Monipuolisen ilmaisun vahvistaminen
|
Ajatusten ja mielipiteiden perustelu kohdeyleisö huomioiden
Rakentava palaute
Draaman hyödyntäminen teemojen käsittelyssä
Erilaisten esitysten suunnittelu ja toteutus
|
Puheviestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen Ilmaisukeinojen käyttö Vuorovaikutustaitojen kehittyminen |
Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.
Oppilas käyttää kokonaisilmaisun keinoja ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen.
Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille. |
Tekstien tulkitseminen
|
|||
Monimuotoisten tekstien lukeminen ja ymmärtäminen Luoda myönteisiä lukukokemuksia
Ohjata tiedonhankintaan ja tiedon luotettavuuden arviointiin L1 ,L2 ,L4, L5
|
Luetun ymmärtämisen strategioita
Monimuotoisia tekstejä
Kielikuvia, käsitteiden merkityksiä Kertoja ja teema Yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä
Sanaluokkien kertaus, adverbit
|
Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta
Tekstien erittely ja tulkinta
Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys
|
Oppilas tunnistaa kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä.
Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen.
Oppilas osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä.
Oppilas osaa jossain määrin arvioida tietolähteiden luotettavuutta. |
Tekstien tuottaminen
|
|||
Rohkaista monimuotoisten tekstien tuottamiseen ja vahvistaa rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa
Ohjata toimimaan verkossa eettisesti yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen
|
Monimuotoisia tekstejä
Prosessikirjoittamista
Oikeinkirjoituksen kertaus
Kantaaottavalle tekstille tyypilliset piirteet
Tekstien otsikointi, rakenne ja kappalejako
Tekstin elävöittäminen
Kirjoitetun ja puhutun kielen erot
Päälause, sivulause, pilkku
Lauseen pääjäsenet
Muistiinpanot ja tiivistelmät
Lähdemerkinnät, lähdekritiikki
|
Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö
Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä
|
Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.
Oppilas tuntee oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa.
Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä.
Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.
Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet.
|
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|||
Kielen monimuotoisuuden ymmärtäminen
Lukuharrastuksen laajentaminen
Vahvistaa oppilaan omaa kulttuurista moninaisuutta
Innostaa media- ja kulttuuritarjonnan käyttämiseen ja tuottamiseen
L2, L3, L4, L7
|
Kieli eri tilanteissa
Sanojen ja ilmaisutapojen tutkiminen
Suomen kielen erityispiirteitä
Kansanperinne
Mediakasvatus
Omat esitykset
Suomen kielen erityispiirteet, vertaaminen muihin kieliin ja kulttuureihin
|
Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä.
Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. |
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtäväkuvaus, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tukisekä oppilaan oppimisen arviointikoskevat myös suomenkieli ja kirjallisuus -oppimäärää.
Oppimäärän erityinen tehtävä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on kehittää oppilaiden suomen kielen, moniluku- sekä vuorovaikutustaitoja ja tutustuttaa kirjallisuuteen ja kulttuuriin. Opetus tukee oppilaiden monilukutaidon, kielitietoisuuden ja kielellisen identiteetin rakentumista. Opetuksessa ohjataan oppilaita ymmärtämään suomen kielen, kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkitystä ja asemaa monikulttuurisessa ja monikielisessä yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan huomaamaan koulun ulkopuolella opitun kieli-, media- ja kulttuuritietouden merkitys suomen kielen oppimisen tukena.
Opetuksessa otetaan huomioon suomen ja ruotsin kielten asema kansalliskielinä ja suomen asema enemmistökielenä ja pääasiallisena opetuksen kielenä. Suomen kieli on paitsi opetuksen kohde myös väline muiden oppiaineiden opiskelussa, ja opetuksessa vahvistuvat keskeiset oppimaan oppimisen ja ajattelun taidot. Tehdään yhteistyötä suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän ja muiden äidinkieli ja kirjallisuus -oppimäärien kanssa.
Vuosiluokilla 3–6 opetuksen painopiste on oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen, lukuharrastuksen sekä sujuvan ja monipuolisen luku- ja kirjoitustaidon vakiinnuttamisessa. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja. Lyhyiden tekstien lukemisesta edetään kokonaisteosten lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.
Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|
|
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä |
S1 |
L1, L2, L7 |
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa |
S1 |
L1, L2, L3, L7 |
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla |
S1 |
L1,L2, L4, L7 |
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa |
S1 |
L1, L2, L3, L4 |
Tekstien tulkitseminen |
|
|
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan |
S2 |
L1, L4, L5 |
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan |
S2 |
L1, L2, L4, L5 |
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin |
S2 |
L1, L4, L5 |
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä |
S2 |
L1, L4, L5 |
Tekstien tuottaminen |
|
|
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana |
S3 |
L1, L2, L4,L7
|
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä |
S3 |
L1, L4, L5,L7 |
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen, ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa |
S3 |
L1, L4, L5 |
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen |
S3 |
L2, L4, L5, L6 |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|
|
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia |
S4 |
L1, L2,L4 |
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön |
S4 |
L2, L4, L5, L7
|
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen |
S4 |
L2, L4,L6, L7 |
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3–6
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Tarjotaan monipuolisia tilaisuuksia harjoitella omien kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden jakamista, toisten kuuntelemista ja rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä. Harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa, esimerkiksi tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon. Harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa. Ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintamuotoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä. Tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen.
S2 Tekstien tulkitseminen: Harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja kuvaa ja tekstiä yhdistävien mediatekstien, sujuvaa lukemista ja käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja. Tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa. Syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä. Harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita. Opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Laajennetaan oppilaiden tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla. Luokitellaan sanojamerkityksen ja muodon perusteella (sanaluokat). Pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät ja opitaan verbien taipuminen persoona- ja aikamuodoissa. Luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorillesuunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia. Aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema. Etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla. Harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta.
S3 Tekstien tuottaminen: Tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta. Pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa. Sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa, sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä. Harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin. Kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin. Opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet ja käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa. Opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa. Harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista. Opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita. Harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä, ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen.
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen: Tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä. Tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä. Tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin. Tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa. Hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esimerkiksi kirjastoa, elokuvia, teatteria ja museoita. Tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa. Suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä. Kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista. Luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta nykykirjallisuudesta klassikoihin ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta ja pohditaankirjallisuuden herättämiä kysymyksiä.
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|
|
|
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä |
S1 |
Puheviestintätilanteissa toimiminen |
Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä. |
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa |
S1 |
Toiminta vuorovaikutustilanteissa |
Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon. |
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla |
S1 |
Ilmaisukeinojen käyttö |
Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseenryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai esityksensekä osallistuu draamatoimintaan. |
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa |
S1 |
Vuorovaikutustaitojen kehittyminen
|
Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille. |
Tekstien tulkitseminen |
|
|
|
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan |
S2 |
Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta |
Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisiatekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita sekä osaa tarkkailla ja arvioida omaa lukemistaan.
|
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan |
S2 |
Tekstien erittely ja tulkinta |
Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen. |
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin |
S2 |
Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys |
Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan mediaa ja eri tekstiympäristöjä sekä tilanteeseen sopivia strategioita ja osaa jossain määrin arvioida tietolähteiden luotettavuutta. |
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä |
S2 |
Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen |
Oppilas tuntee jonkin verran lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä ja osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä. |
Tekstien tuottaminen |
|
|
|
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana |
S3 |
Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen |
Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla. |
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä |
S3 |
Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö |
Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin. |
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa |
S3 |
Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta |
Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. Oppilas tuntee kirjoitetun kielen perusrakenteita ja oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa. |
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen |
S3 |
Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä |
Oppilas tuntee ja osaa kuvailla tekstien tuottamisen perusvaiheita, osaa arvioida omia tekstejään ja tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet. |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|
|
|
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia |
S4 |
Kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta |
Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä. |
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön |
S4 |
Kirjallisuuden tuntemus |
Oppilas lukee sovitut lapsille ja nuorille suunnatut kirjat, keskustelee ja jakaa kokemuksiaan lukemistaan kirjoista.
|
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen |
S4 |
Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen |
Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas osaa kertoa itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta. Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen. |