8.2 Paikallisesti päätettävät asiat
Paikallisesti päätettävät asiat
Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa
• miten ja keiden kanssa opiskelijoita ohjataan aloittamaan alkuvaiheen opiskelu (tarvittava yhteistyö, työnjako ja vastuut)
• mikä on alkuvaiheen tehtävä (perusteiden kuvausta voidaan käyttää sellaisenaan)
• mitkä ovat laaja-alaisen osaamisen tavoitteet alkuvaiheessa (perusteiden kuvauksia voidaan käyttää sellaisenaan) ja niiden mahdolliset paikalliset painotukset sekä miten opiskelijoiden laaja-alaisen osaamisen kehittymistä tuetaan alkuvaiheessa
• mikä on perusopetuksen alkuvaiheen opetustarjonta
o yhteisinä opetettavat oppiaineet ja niiden oppimäärät sekä mahdollisesti kurssien nimet
o valinnaisina opetettavat oppiaineet ja niiden oppimäärät sekä mahdollisesti kurssien nimet
o mahdolliset muut aineet ja aihealueet
• mitkä ovat kunkin oppiaineen tavoitteet, keskeiset sisällöt sekä opiskelijan oppimisen arvioinnin käytänteet alkuvaiheessa
• mitkä ovat kunkin oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen ja tukeen liittyvät mahdolliset erityispiirteet alkuvaiheessa. Tarvittaessa oppiaineiden opetussuunnitelmat voidaan esittää kursseina.
• miten ja keiden kanssa opiskelijoita ohjataan aloittamaan alkuvaiheen opiskelu (tarvittava yhteistyö, työnjako ja vastuut)
• mikä on alkuvaiheen tehtävä (perusteiden kuvausta voidaan käyttää sellaisenaan)
• mitkä ovat laaja-alaisen osaamisen tavoitteet alkuvaiheessa (perusteiden kuvauksia voidaan käyttää sellaisenaan) ja niiden mahdolliset paikalliset painotukset sekä miten opiskelijoiden laaja-alaisen osaamisen kehittymistä tuetaan alkuvaiheessa
• mikä on perusopetuksen alkuvaiheen opetustarjonta
o yhteisinä opetettavat oppiaineet ja niiden oppimäärät sekä mahdollisesti kurssien nimet
o valinnaisina opetettavat oppiaineet ja niiden oppimäärät sekä mahdollisesti kurssien nimet
o mahdolliset muut aineet ja aihealueet
• mitkä ovat kunkin oppiaineen tavoitteet, keskeiset sisällöt sekä opiskelijan oppimisen arvioinnin käytänteet alkuvaiheessa
• mitkä ovat kunkin oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen ja tukeen liittyvät mahdolliset erityispiirteet alkuvaiheessa. Tarvittaessa oppiaineiden opetussuunnitelmat voidaan esittää kursseina.
Kotkan aikuislukion ratkaisut
Miten ja keiden kanssa opiskelijoita ohjataan aloittamaan alkuvaiheen opiskelu?
Kotkan aikuislukion alkuvaiheen opiskeluun ohjaavat paikalliset verkostot, joihin kuuluvat mm. työvoima- ja sosiaaliviranomaiset, maahanmuuttoviranomaiset, paikallinen ammattioppilaitos, perusopetuksen opinto-ohjaajat sekä koulukuraattori. Moniammatillinen yhteistyö ja tiedottaminen ovat oleellisia opiskeluun ohjaamisessa. Rehtori ja opettajat ohjaavat opiskelijoita oikean tason opintoihin.
Perusopetuksen alkuvaiheen opinnot Kotkan aikuislukiossa voivat olla maahanmuuttajalle kotoutumiskoulutusta, ja kotoutumissuunnitelman laadinnasta sekä sen toteutumisen seurannasta vastaavat työvoimaviranomaiset.
Kotkan aikuislukiossa tehdään yhteistyötä myös perusopetuksen yläkoulussa annettavan valmistavan opetuksen luokkien kanssa. Yläkoulun valmistavalla luokalla opiskelevan on mahdollista tarvittaessa jatkaa opintojaan aikuislukion puolella sen jälkeen, kun hän on ohittanut oppivelvollisuusiän.
Alkuvaiheen tehtävä
Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen laajuutta ei ole erikseen määrätty, mutta alkuvaiheen täytyy antaa opiskelijalle sellaiset tiedot ja taidot,että hänellä on mahdollisuus jatkaa opintojaan varsinaisessa aikuisten perusopetuksessa. Alkuvaiheen opetuksessa kiinnitetään huomiota myös arjessa ja suomalaisessa yhteiskunnassa selviytymisessä tarvittaviin taitoihin. Alkuvaiheen opintoja varten kullekin opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma.
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet alkuvaiheessa
Laaja-alaiset osaamisalueet on numeroitu L1, L2 jne. ja niihin viitataan oppiaineiden tavoitetaulukoissa.
Paikallisesti painotetaan eri oppiaineissa osaamisalueita L1, L2, L3, L5, L7 soveltavien tehtävien, esimerkkien ja keskustelun kautta. Myös oppiainerajoja ylittävät pienimuotoiset projektit sekä yksilö-, pari- ja ryhmätyöt korostavat näitä osaamisalueita. Projekteja suunniteltaessa otetaan huomioon opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet. Palautteen antaminen ja saaminen sekä itsearviointi ovat oleellinen osa projektityöskentelyä myös alkuvaiheen opetuksessa.
Kotkan aikuislukion alkuvaiheen opiskeluun ohjaavat paikalliset verkostot, joihin kuuluvat mm. työvoima- ja sosiaaliviranomaiset, maahanmuuttoviranomaiset, paikallinen ammattioppilaitos, perusopetuksen opinto-ohjaajat sekä koulukuraattori. Moniammatillinen yhteistyö ja tiedottaminen ovat oleellisia opiskeluun ohjaamisessa. Rehtori ja opettajat ohjaavat opiskelijoita oikean tason opintoihin.
Perusopetuksen alkuvaiheen opinnot Kotkan aikuislukiossa voivat olla maahanmuuttajalle kotoutumiskoulutusta, ja kotoutumissuunnitelman laadinnasta sekä sen toteutumisen seurannasta vastaavat työvoimaviranomaiset.
Kotkan aikuislukiossa tehdään yhteistyötä myös perusopetuksen yläkoulussa annettavan valmistavan opetuksen luokkien kanssa. Yläkoulun valmistavalla luokalla opiskelevan on mahdollista tarvittaessa jatkaa opintojaan aikuislukion puolella sen jälkeen, kun hän on ohittanut oppivelvollisuusiän.
Alkuvaiheen tehtävä
Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen laajuutta ei ole erikseen määrätty, mutta alkuvaiheen täytyy antaa opiskelijalle sellaiset tiedot ja taidot,että hänellä on mahdollisuus jatkaa opintojaan varsinaisessa aikuisten perusopetuksessa. Alkuvaiheen opetuksessa kiinnitetään huomiota myös arjessa ja suomalaisessa yhteiskunnassa selviytymisessä tarvittaviin taitoihin. Alkuvaiheen opintoja varten kullekin opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma.
Aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen keskeisenä tehtävänä on antaa opiskelijalle mahdollisuus täydentää puutteellista yleissivistystään sekä lisätä yleisiä edellytyksiä arjessa selviämiseen. Yhteiskunnallisena tehtävänä alkuvaiheen koulutuksella on syrjäytymisen ehkäisy.
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet alkuvaiheessa
Laaja-alaiset osaamisalueet on numeroitu L1, L2 jne. ja niihin viitataan oppiaineiden tavoitetaulukoissa.
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus
L3 Arjen taidot
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminenPaikallisesti painotetaan eri oppiaineissa osaamisalueita L1, L2, L3, L5, L7 soveltavien tehtävien, esimerkkien ja keskustelun kautta. Myös oppiainerajoja ylittävät pienimuotoiset projektit sekä yksilö-, pari- ja ryhmätyöt korostavat näitä osaamisalueita. Projekteja suunniteltaessa otetaan huomioon opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet. Palautteen antaminen ja saaminen sekä itsearviointi ovat oleellinen osa projektityöskentelyä myös alkuvaiheen opetuksessa.