Oppimisen ja koulunkäynnin tukea toteutetaan kolmiportaisesti yleisenä, tehostettuna ja erityisenä tukena.

Siirryttäessä yleisen tuen piiristä tehostettuun tukeen, laaditaan pedagoginen arvio Wilmaan. Pedagoginen arvio käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä, johon luokanopettaja tai -ohjaaja kutsuu käsiteltävään asiaan liittyvät henkilöt (vähintään oppilas, huoltajat ja erityisopettaja). Asiantuntijaryhmässä päätetään tehostetun tuen aloittamisesta tai yleisen tuen jatkamisesta. Päätös ja asiantuntijaryhmän kommentit kirjataan Wilman pedagogiseen arvioon. Tämän jälkeen oppilaalle laaditaan tehostetun tuen oppimissuunnitelma.

Siirryttäessä tehostetun tuen piiristä erityiseen tukeen, laaditaan pedagoginen selvitys Wilmaan. Pedagoginen selvitys käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä, johon erityisopettaja kutsuu käsiteltävään asiaan liittyvät henkilöt (vähintään oppilas, huoltajat ja luokanopettaja tai -ohjaaja). Asiantuntijaryhmässä päätetään erityisen tuen aloittamisesta tai tehostetun tuen jatkamisesta sekä mahdollisesti yksilöllistettävistä oppimääristä. Päätös ja asiantuntijaryhmän kommentit kirjataan Wilman pedagogiseen selvitykseen. Tämän jälkeen rehtori tekee oppilaalle erityisen tuen päätöksen ja hänelle laaditaan HOJKS (= henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma).

Pedagoginen selvitys laaditaan myös erityisen tuen päätöksen tarkistamista varten ennen 3. ja 7. luokalle siirtymistä. Tällöinkin pedagoginen selvitys käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä, jonka tekemän päätöksen mukaisesti rehtori tekee hallinnollisen päätöksen erityisen tuen jatkamisesta tai sen lopettamisesta. Pedagoginen arvio tai pedagoginen selvitys tulee tehdä muutoinkin aina tuen tarpeen muuttuessa.

Erityisiä painoalueita voidaan käyttää, kun oppiminen jostain syystä takkuaa (esim. sos.emotionaaliset ongelmat, tarkkaavuus-ja keskittymisongelmat, psyykkiset ongelmat, pitkät koulupoissaolot ym.) sekä tehostetun että erityisen tuen oppilailla. Ei kuitenkaan silloin, kun oppiaine on yksilöllistetty. Erityiset painoalueet tulisi olla käytössä ennen oppiaineiden yksilöllistämisiä. Ne laaditaan opetussuunnitelman mukaisista ydinsisällöistä yksilöllisesti huomioiden osaamisalueet ja kiinnostuksenkohteet. Erityiset painoalueet laatii aineen opetuksesta ja arvioinnista vastaava aineen-/luokanopettaja, erityisopettaja apunaan. Painoalueet kirjataan oppimissuunnitelmaan tai HOJKSiin.

https://peda.net/konnevesi/ly0/erityisopetus/kolmiportainen-tuki2

Kun monialainen asiantuntijaryhmä käsittelee kolmiportaisen tuen prosesseihin liittyviä asiakirjoja, ei asian käsittelystä laadita oppilashuoltokertomusta, vaan päätökset kirjataan Wilman tukilomakkeisiin.