Erityinen tuki - HOJKS
Erityinen tuki
Ennen erityisen tuen järjestämistä oppilaalle tulee järjestää tehostettua tukea. Jos tehostetulla tuella ei ole pystytty riittävästi tukemaan oppilasta, tulee oppilaalle antaa erityistä tukea.
Ennen erityisen tuen päätöksen tekoa opetuksen järjestäjä kuulee oppilaan huoltajaa ja tekee pedagogisessa selvityksessä arvion oppilaan tarvitsemasta erityisen tuen tarpeesta. Pedagoginen selvitys tehdään moniammatillisena yhteistyönä ja koulun moniammatillinen työryhmä käsittelee asian. Pedagogista selvitystä täydennetään tarvittaessa asiantuntijalausunnoilla.
Erityisen tuen järjestämiseksi oppilaalle tulee tehdä määräaikainen kirjallinen päätös. Erityisen tuen päätös tehdään ilman sitä edeltävää tehostettua tukea ja pedagogista selvitystä, jos asiantuntijalausunnon perusteella oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön tai muun vastaavan syyn vuoksi voida antaa muuten. Erityisen tuen päätös on määräaikainen hallintopäätös, mistä huoltajalla on muutoksenhakuoikeus.
Erityisen tuen muotoja ovat erityisopetuksen lisäksi muut esi- ja perusopetuksessa käytettävät opetukselliset ja oppilashuollolliset tukimuodot. Erityisopetus järjestetään pääsääntöisesti muun opetuksen yhteydessä omassa lähikoulussa. Erityistä tukea koskevan päätöksen saaneelle oppilaalle laaditaan HOJKS eli Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. HOJKS on pedagoginen asiakirja, mistä ei tehdä hallinnollista päätöstä. Päiväkodin esiopetuksessa laaditaan kuntoutussuunnitelma/HOJKS.
Ennen erityisen tuen päätöksen tekoa opetuksen järjestäjä kuulee oppilaan huoltajaa ja tekee pedagogisessa selvityksessä arvion oppilaan tarvitsemasta erityisen tuen tarpeesta. Pedagoginen selvitys tehdään moniammatillisena yhteistyönä ja koulun moniammatillinen työryhmä käsittelee asian. Pedagogista selvitystä täydennetään tarvittaessa asiantuntijalausunnoilla.
Erityisen tuen järjestämiseksi oppilaalle tulee tehdä määräaikainen kirjallinen päätös. Erityisen tuen päätös tehdään ilman sitä edeltävää tehostettua tukea ja pedagogista selvitystä, jos asiantuntijalausunnon perusteella oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön tai muun vastaavan syyn vuoksi voida antaa muuten. Erityisen tuen päätös on määräaikainen hallintopäätös, mistä huoltajalla on muutoksenhakuoikeus.
Erityisen tuen muotoja ovat erityisopetuksen lisäksi muut esi- ja perusopetuksessa käytettävät opetukselliset ja oppilashuollolliset tukimuodot. Erityisopetus järjestetään pääsääntöisesti muun opetuksen yhteydessä omassa lähikoulussa. Erityistä tukea koskevan päätöksen saaneelle oppilaalle laaditaan HOJKS eli Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. HOJKS on pedagoginen asiakirja, mistä ei tehdä hallinnollista päätöstä. Päiväkodin esiopetuksessa laaditaan kuntoutussuunnitelma/HOJKS.
Erityisen tuen toimintaohjeet
Erityisen tuen päätös tehdään pääsääntöisesti vasta tehostetun tuen toimenpiteiden jälkeen. Sitä ei yleensä tehdä esiopetuksen tai ensimmäisen kouluvuoden aikana. Ellei arviointien perusteella tehostettu tuki ole riittävä, tulee erityisen tuen päätös tehdä jo ennen esiopetuksen alkamista.
Pedagoginen selvitys laaditaan erityisen tuen päätöksen liitteeksi. Pedagoginen selvitys tehdään moniammatillisena yhteistyönä ja koulun/päiväkodin moniammatillinen työryhmä käsittelee asian.
Erityisen tuen päätös tehdään määräajaksi 2. vuosiluokan loppuun tai 6. vuosiluokan loppuun tai perusopetuksen loppuun (yläkoulun ajaksi). Erityisen tuen päätöstä tehtäessä huomioidaan ennakoiden perusopetuksen nivelvaiheet: ennen esiopetusta, 3. lk, 6. lk ja 9. lk. Erityisen tuen päätöksestä tekee esityksen koulun/päiväkodin johtaja tai rehtori ja erityisopettaja. Erityisen tuen päätöksen tekee koululautakunta moniammatillisen työryhmän laatiman pedagogisen selvityksen perusteella.
Erityisen tuen päätöksessä tulee näkyä päätöksen perustelut, joista käy ilmi minkälaista tehostettua tukea oppilas on saanut. Päätökseen kirjataan oppilaan opetuksen järjestämispaikka, resurssit, kuten avustaja- tai muut oppilashuollon palvelut, missä oppiaineissa yksilöllinen oppimäärä ja ryhmäkoko, kun oppilas integroidaan yleisopetuksen ryhmään. Oppilaan huoltajan ja oppilaan kanssa käyty neuvottelu kirjataan päätökseen.
Erityisen tuen muotoja ovat mm. eriyttäminen, joustavat ryhmittelyt, erityisopetus, avustajapalvelut, tukiopetus, oppilashuollon tuki, aamu- ja iltapäivätoiminta ja apuvälineet. Oppilaalle tulee järjestää koulunkäyntinsä tueksi riittävät tukipalvelut. Kittilässä oppilashuollon tukea tarjoavat koulukuraattori, psykologi, kouluterveydenhoitaja ja erityisopettaja. Kuntoutuspalveluista on saatavilla puhe-, toiminta- ja fysioterapiaa. Avustajapalvelujen järjestämiseen ei tarvita erityisen tuen päätöstä, ellei ole oppimäärän yksilöllistämisen tarvetta. Tehostettu tuki on tällöin riittävä tukimuoto. Oppilaan tarvitsemat apuvälineet järjestää koulutuksen järjestäjä tai KELA.
HOJKS eli Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on pedagoginen asiakirja, mistä ei tehdä hallinnollista päätöstä. HOJKS laaditaan moniammatillisena yhteistyönä heti erityisen tuen päätöksen jälkeen. Ensisijainen vastuu HOJKS:n laatimisesta ja seurannasta tulee olla oppilaan opetuksesta vastaavalla opettajalla (erityisopettaja/luokanopettaja/aineenopettaja/esiluokanopettaja). Hänellä on erityisopettajan/erityislastentarhanopettajan tuki laadinnassa. HOJKS:n laadinnan tukena käytetään oppilaalle laadittua oppimissuunnitelmaa ja pedagogista selvitystä. Päiväkodin esiopetuksessa on käytössä kuntoutussuunnitelma/HOJKS.
Pedagoginen selvitys laaditaan erityisen tuen päätöksen liitteeksi. Pedagoginen selvitys tehdään moniammatillisena yhteistyönä ja koulun/päiväkodin moniammatillinen työryhmä käsittelee asian.
Erityisen tuen päätös tehdään määräajaksi 2. vuosiluokan loppuun tai 6. vuosiluokan loppuun tai perusopetuksen loppuun (yläkoulun ajaksi). Erityisen tuen päätöstä tehtäessä huomioidaan ennakoiden perusopetuksen nivelvaiheet: ennen esiopetusta, 3. lk, 6. lk ja 9. lk. Erityisen tuen päätöksestä tekee esityksen koulun/päiväkodin johtaja tai rehtori ja erityisopettaja. Erityisen tuen päätöksen tekee koululautakunta moniammatillisen työryhmän laatiman pedagogisen selvityksen perusteella.
Erityisen tuen päätöksessä tulee näkyä päätöksen perustelut, joista käy ilmi minkälaista tehostettua tukea oppilas on saanut. Päätökseen kirjataan oppilaan opetuksen järjestämispaikka, resurssit, kuten avustaja- tai muut oppilashuollon palvelut, missä oppiaineissa yksilöllinen oppimäärä ja ryhmäkoko, kun oppilas integroidaan yleisopetuksen ryhmään. Oppilaan huoltajan ja oppilaan kanssa käyty neuvottelu kirjataan päätökseen.
Erityisen tuen muotoja ovat mm. eriyttäminen, joustavat ryhmittelyt, erityisopetus, avustajapalvelut, tukiopetus, oppilashuollon tuki, aamu- ja iltapäivätoiminta ja apuvälineet. Oppilaalle tulee järjestää koulunkäyntinsä tueksi riittävät tukipalvelut. Kittilässä oppilashuollon tukea tarjoavat koulukuraattori, psykologi, kouluterveydenhoitaja ja erityisopettaja. Kuntoutuspalveluista on saatavilla puhe-, toiminta- ja fysioterapiaa. Avustajapalvelujen järjestämiseen ei tarvita erityisen tuen päätöstä, ellei ole oppimäärän yksilöllistämisen tarvetta. Tehostettu tuki on tällöin riittävä tukimuoto. Oppilaan tarvitsemat apuvälineet järjestää koulutuksen järjestäjä tai KELA.
HOJKS eli Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on pedagoginen asiakirja, mistä ei tehdä hallinnollista päätöstä. HOJKS laaditaan moniammatillisena yhteistyönä heti erityisen tuen päätöksen jälkeen. Ensisijainen vastuu HOJKS:n laatimisesta ja seurannasta tulee olla oppilaan opetuksesta vastaavalla opettajalla (erityisopettaja/luokanopettaja/aineenopettaja/esiluokanopettaja). Hänellä on erityisopettajan/erityislastentarhanopettajan tuki laadinnassa. HOJKS:n laadinnan tukena käytetään oppilaalle laadittua oppimissuunnitelmaa ja pedagogista selvitystä. Päiväkodin esiopetuksessa on käytössä kuntoutussuunnitelma/HOJKS.