Voisiko taito- ja taideaineet yhdistää / voitaisiinko niiden välistä kuilua pyrkiä kuromaan aktiivisemmin umpeen?

Vuonna 2007 julkaistussa sarjassa Taito ja taide tuodaan esille erilaisia tapoja rikkoa oppiaineiden rajoja sekä monipuolistaa opetusta. Yleisenä teemana toimi kestävä kehitys, jonka ympärille opettajat saivat haasteen saatuaan kehitellä jonkinlaisen normaalista poikkeavan oppitunnin. 

Itämeri käsityönä -videolla ympäristöopin tuntiin yhdistetään käsityö. Tunnilla tutustutaan erilaisiin materiaaleihin ja niiden avulla luodaan pihalle Itämeri-teos. Samalla tutustutaan Itämereen, sen ympärillä oleviin valtioihin ja esimerkiksi Itämeren historiaan sekä sen rehevöitymiseen. 
Sarjakuvasta lautapeliksi -videolla kuvaamataidon tunnilla tehdään Itämeri-teemainen lautapeli. Tässä yhdistyvät ympäristöoppi ja kuvaamataito. Tunnilla tutustutaan lautapeliä tehdessä ja suunnitellessa Itämeren historiaan sekä erilaisiin mahdollisuuksiin toteuttaa tarkoitukseen sopiva lautapeli. 

Molempia videoita yhdistää luokan yhteinen projekti. Tällaiset projektit ovat hyviä tilaisuuksia ryhmäytyä sekä harjoitella ryhmässä toimimisen taitoja, kuten kykyä kuunnella toista ja neuvotella asioista. Opettaja pääsee seuraamaan sivusta, miten oppilaat toimivat keskenään sekä toimimaan yhdessä oppilaiden kanssa opettamisen sijasta. 

Tällaisissa projekteissa opeteltavaa asiaa (esimerkiksi Itämeri) työstetään monipuolisesti sekä tutustuen aiheeseen että miettien projektin visuaalista tai luovaa osuutta. Tämä aktivoi oppilasta enemmän kuin pulpetin ääressä istuminen ja opettaja-/kirjajohtoinen opetus. 

Taito ja taide -artikkelin Itämeri käsitöinä -videossa poistuttiin luokkaympäristöstä ja lähdettiin koulunpihalle opiskelemaan.
Voisiko lähiympäristöjä hyödyntää luovissa projekteissa / opiskelussa ylipäätään enemmänkin? 

Vuonna 2008 julkaistussa sarjassa Oppimisympäristöt käyttöön nostettiin esille lähiympäristöjen hyödyntäminen osana opetusta. Koulu lähiympäristönsä hyödyntäjänä -videossa tutustutaan Helsingin Tekniikanmuseon projektiin, jossa museosta pyritään tekemään entistä helpommin lähestyttävä ja oppimista edistävä, ettei museo olisi vain kierrettävä ja katsottava näyttely. 

Projektien suunnittelu sekä retket lähiympäristöön (luontoretket, museot, teatteriesitykset) vaativat aina suunnittelua niin aikataulullisesti kuin toteutukseltaankin. Ongelmaksi saattaa nousta myös projektin laajuus: jos aiheen käsittelyyn on varattu oppikirjasta 1 kappale / 1 tunti, mutta projektissa meneekin useampi tunti. Voisiko projektiin yhdistää useamman oppitunnin aiheita? Voisiko taito- ja taideaineen yhdistäminen esimerkiksi korvata jonkin taideaineen tunnin? 

Projektit sekä poistuminen totutusta luokkaympäristöstä ovat usein oppilaille mieleenpainuvia ja mieleisiä oppimiskokemuksia.