(Riippakivi): Projektityöskentelyn vaiheiden (ideointi, suunnittelu, toteutus ja arviointi) ymmärtäminen on vähäistä. On ollut mukana projektin eri vaiheissa, mutta ei ole osallistunut aktiivisesti projektin edistämiseen kohti yhteisiä tavoitteita. Ei ole tuonut omia näkemyksiään tai ideoitaan esille. Oman projektityöskentelyosaamisen reflektointi on pinnallista ja vain löyhästi sidoksissa projektin tavoitteisiin.
(Tasainen toimija): Osaa projektityöskentelyn eri vaiheet (ideoinnin, suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin). On tuonut omia näkemyksiään ja ideoitaan esille. On osallistunut projektin eri vaiheisiin ja aktiivisesti edistänyt projektia kohti yhteisiä tavoitteita. Osaa reflektoida omaa ja ryhmän projektityöskentelyosaamista. Oman osaamisen reflektointi on sidoksissa projektin tavoitteisiin.
(Dynaaminen toimija): Hallitsee projektityöskentelyn eri vaiheet (ideoinnin, suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin). On osallistunut erittäin aktiivisesti projektin edistämiseen kohti yhteisiä tavoitteita. On oma-aloitteisesti tuonut näkemyksiään ja ideoitaan esille. On aktiivisesti omalla työpanoksellaan edistänyt projektin ja sen tavoitteiden toteutumista sekä toiminnallaan tukenut ryhmäkoheesiota. Osaa reflektoida omaa ja ryhmän projektityöskentelyosaamista kattavasti ja monipuolisesti. Reflektointi on sidoksissa projektin tavoitteisiin.
1: On ollut mukana projektin kaikissa vaiheissa. On tehnyt oman osuutensa hyväksyttävästi, mutta ei ole aktiivisesti osallistunut viemään projektia eteenpäin. Tieto- ja taitotavoitteet jäävät niukoiksi ja tietoisuus sekä reflektio omasta työskentelystä jää vajaaksi. Opiskelija ei kykene luomaan, ohjaamaan eikä arvioimaan monilukutaitoa sekä syy-seuraussuhteita edistäviä oppimisprosesseja ja materiaaleja. Ilmiölähtöisten oppimisaktiviteettien laadinnassa, ohjauksessa ja arviointitaidossa on vielä kehitettävää.
3: On aktiivisesti osallistunut viemään ryhmän projektin tavoitteita eteenpäin. On tehnyt oman osuutensa jokaisessa projektin vaiheessa ja on sisäistänyt alamme projektin vetämiseen vaadittavat taidot. Osaa arvioida omia ryhmässä ja projektissa toimimisen taitojaan. Opiskelija hallitsee monilukutaitoa ja syy-seuraussuhteiden edistävän oppimateriaalin työstön, prosessin ohjaamisen tai arvioinnin, mutta kokonaisvaltainen osaaminen jää vajavaiseksi. Tietoisuus ja reflektointi omasta työskentelystä on melko realistista.
5: On heittäytynyt kaikkiin projektin vaiheisiin ja tuonut runsaasti omia näkemyksiään ja ideoitaan esille, sekä omalla työpanoksellaan edistänyt projektia erinomaisesti. Osaa luoda ja ohjata oppilaan kehitystä tukevia monilukutaitoa ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä edistäviä oppimisprosesseja ja oppimateriaaleja. Opiskelija osaa arvioida kriittisesti ja oppimista edistävästi oppijaa. Tiedostaa ja osaa reflektoida osaamistaan kriittisesti ja realistisesti.
Kommentit
3: On aktiivisesti osallistunut viemään ryhmän projektin tavoitteita eteenpäin. On tehnyt oman osuutensa jokaisessa projektin vaiheessa ja on sisäistänyt alamme projektin vetämiseen vaadittavat taidot. Osaa arvioida omia ryhmässä ja projektissa toimimisen taitojaan. Opiskelija hallitsee monilukutaitoa ja syy-seuraussuhteiden edistävän oppimateriaalin työstön, prosessin ohjaamisen tai arvioinnin, mutta kokonaisvaltainen osaaminen jää vajavaiseksi. Tietoisuus ja reflektointi omasta työskentelystä on melko realistista.
5: On heittäytynyt kaikkiin projektin vaiheisiin ja tuonut runsaasti omia näkemyksiään ja ideoitaan esille, sekä omalla työpanoksellaan edistänyt projektia erinomaisesti. Osaa luoda ja ohjata oppilaan kehitystä tukevia monilukutaitoa ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä edistäviä oppimisprosesseja ja oppimateriaaleja. Opiskelija osaa arvioida kriittisesti ja oppimista edistävästi oppijaa. Tiedostaa ja osaa reflektoida osaamistaan kriittisesti ja realistisesti.
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin