Sanni ja Anu
"Tässä tutkimuksessa tarkastelemme inklusiivisuutta nimenomaan S2- ja äidinkielen opetuksen näkökulmasta, joka on ilmiönä hyvin ajankohtainen mutta Suomessa käytännön kokemuksista huolimatta teoreettisesti melko tuntematon.
Olemme hyödyntämässä inklusiivista S2-pedagogiikkaa kevään aikana suorittamassamme S2-harjoittelussa jyväskyläläisellä Kuokkalan koululla. Tutkimuskysymyksemme on, kuinka oppijat ja opettajat kokevat inklusiivisen opetuksen verrattuna tavanomaiseen pienryhmäopetukseen."
Tässä on luonnosta siitä, mistä teemoista lähdemme kirjallisuutta etsimään, Anulla ilmeisesti jotakin kirjallisuutta on jo lainassa, mutta ainakin näihin liittyen vinkit ovat tervetulleita!
"Teoreettiset lähtökohdat
Teoreettisena lähtökohtana tutkimuksessa on Stanfordin yliopistossa kehitetty pedagoginen malli, (inklusiivinen L2), jonka kantavana periaatteena on, että opetukseen voisivat osallistua samaan aikaan kielitaidoltaan hyvin heterogeeniset oppijat. Yhdysvaltoihin tulevien siirtolaisten englannin kielen opetusta varten luotu malli on sovellettavissa monilta osin myös suomalaisiin olosuhteisiin. Mallia on sovellettu Suomessa toistaiseksi vasta vähän. Suomenkielisiä opetusmateriaalejakin on vasta tekeillä. Niitä ovat valmistelleet muun muassa S2-opetuksen kehittäjäkonkarit Eija Aalto ja Kaisa Tukia.
Inklusiivisen L2-pedagogiikan idena on, että heikommatkin oppijat voivat olla mukana opetuksessa. Oppiminen perustuu muun muassa vygotskilaiseen lähikehityksen vyöhykkeeseen ja sen taustalla on sosiokultturinen käsitys oppimisesta. Se korostaa tiedon sosiaalista ja kulttuurista alkuperä. Sen mukaan ihmiset omaksuvat kulttuurisia toimintoja yhteisöllisen tiedon välittymisen kautta, eli oppiminen tapahtuu kulttuurisessa vuorovaikutuksessa muiden kanssa.
Muita keskeisiä käsitteitä inklusiivisessa opetuksessa ovat esimerkiksi scaffolding ja integraatio, koska kokeilumme on vain väliaikainen."
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.