Aineen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen

Sisällöt ja työtavat

Laaja-alaisen osaamisen alueet:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

L4 Monilukutaito

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

L6 Työelämäntaidot ja yrittäjyys

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

• T1 (L2, L3, L6, L7) ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti ja eettisesti erilaisissa viestintäympäristöissä

• T2 ja T3 (L1, L2, L3, L7) kannustaa oppilasta monipuolistamaan yksilö- ja ryhmäviestintätaitojaan, myös draaman keinoin, ja perustelemaan kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan

• T4 (L1, L2, L6, L7) kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä

• Kannustetaan

- arvioimaan omia vuorovaikutustaitoja ja viestintätapoja sekä havaitsemaan niiden kehittämiskohteita niin koulussa kuin koulun ulkopuolella

- pohtimaan, millaisia viestintätaitoja jatko-opinnoissa ja eri ammateissa tarvitaan.

• Harjoitellaan ja vahvistetaan

- kuuntelemisen, puhumisen ja kriittisen ajattelun sekä neuvottelemisen taitoja (esimerkiksi ryhmä- ja luokkakeskusteluin ajankohtaisista asioista)

- valmisteltujen puhe-esitysten (esimerkiksi tilannepuheiden ja alustusten) pitämistä sekä havainnollistamista

- oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussa, esimerkiksi kirjallisuuskeskusteluissa, neuvotteluissa, kokouksissa, esitelmissä ja draamoissa).

• Tehdään havaintoja

- viestintätilanteille tyypillisistä kielen keinoista ja omaksutaan niitä osaksi omaa kielenkäyttöä

- suomalaisesta puhekulttuurista.

• Syvennetään teatterin ja elokuvan tuntemusta esimerkiksi toteuttamalla luokan omien projekteja.

S2 Tekstien tulkitseminen

• T5, T6 ja T7 (L1, L2, L4, L5)

- tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, tulkita ja arvioida kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä

- ohjata oppilasta käyttämään tekstien tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia käsitteitä ja strategioita (muun muassa erittelyä, tulkintaa ja arviointia) sekä kehittämään metakognitiivisia taitojaan (oman oppimisen vahvuuksien ja heikkouksien erittelyä ja seurantaa)

- ohjata oppilasta kehittämään kriittistä lukutaitoaan ja arvioimaan omaa lukemistaan

• T8 (L2, L4, L5, L6) kannustaa oppilasta arvioimaan erilaisten lähteiden tietoja ja käyttämään niitä tarkoituksenmukaisella tavalla

• T9 (L1, L2, L4, L5) kannustaa oppilasta

- laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan

- monipuolistamaan ja jakamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan

- syventämään ymmärrystä fiktion keinoista

• Pohditaan avoimesti ja kriittisesti tekstien tavoitteita, kohderyhmiä ja keinoja sekä esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä.

• Seurataan lukutaidon, tekstin ymmärtämisen strategioiden ja lukumieltymysten kehittymistä sekä yhdessä asetettujen (esimerkiksi vähintään 4 kokonaisteoksen lukemisen) ja omien lukutavoitteiden toteutumista.

• Eläydytään luettuun, jaetaan lukukokemuksia ja reflektoidaan omaa elämää luetun avulla, esimerkiksi ryhmäkeskusteluissa, pieninä puheenvuoroina ja esitelminä.

• Harjoitellaan

- kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja ja lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa

- kielen kuvallisuuden ja symboliikan tunnistamista ja tulkintaa

- tiedonhaun vaiheita, tietokirjallisuuden ja verkkolähteiden käyttöä sekä niiden luotettavuuden arviointia.

S3 Tekstien tuottaminen

• T10 (L2, L4, L5, L7) rohkaista ja auttaa oppilasta

- ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä

- tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana

• T11 (L2, L4, L5)

- tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä

- auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja

• T12 (L2, L4, L5, L6)

- ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja

- tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa

- vahvistaa oppilaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana

• T13 (L2, L4, L5, L6)

- tukea oppilasta kirjoittamisen sujuvoittamisessa

- vahvistaa tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa

- ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta

- vahvistaa oppilaan yleiskielen hallintaa

• T14 (L2, L4, L5, L7)

- harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja

- ohjata oppilasta monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa

opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen

• Perehdytään

- tekstien tavoitteisiin ja arviointikriteereihin

- erilaisiin painettuihin ja verkkolähteisiin

- tekijänoikeuksiin.

• Tuotetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan: puhuttuina ja kirjoitettuina sekä visuaalisina ja audiovisuaalisina teksteinä (esimerkiksi pohtivina esseinä, vlogeina, asiantuntijahaastatteluina, postereina ja/tai luokan omina projekteina)

• Harjoitellaan

- tekstien tuottamista vaiheittain sekä palautteen antamista ja vastaanottamista

- tekstien ilmaisutapojen (esimerkiksi sanastoon liittyvien rekisteri- ja tyylipiirteiden) mukauttamista eri kohderyhmille ja eri tarkoituksiin sopiviksi

- erityisesti pohtiville ja kantaaottaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä

- kirjoitetun yleiskielen piirteitä opiskelemalla esimerkiksi lauseenvastikkeita ja kertaamalla kielenhuoltoa tarpeen mukaan.

• Vahvistetaan opiskelussa ja erilaisissa asiointitilanteissa tarvittavien tekstien (esimerkiksi hakemusten, ansioluettelojen, raporttien ja kokousasiakirjojen) tuottamisen taitoja.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

• T15 (L1, L2, L4) ohjata ja auttaa oppilasta

- syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä

- tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä

- ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia

• T16 (L1, L2, L4)

- kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan sekä nykykirjallisuuteen ja auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään

- tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen

• T17 (L2, L4, L6, L7)

- auttaa oppilasta tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin

- kannustaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään

- innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi

• Luetaan monipuolisesti erilaista kirjallisuutta: esimerkiksi suomalaisia klassikkoja, Kalevalaa ja kansanrunoutta, nykysuomalaisia teoksia sekä nuorten ja aikuisten kirjoja.

• Kannustetaan

- aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston ja koulun ulkopuolisen tarjonnan hyödyntämiseen ja tutustutaan kansanperinteeseen, elokuvaan, teatteriin, puhekulttuuriin ja mediakulttuurin eri muotoihin

- soveltamaan koulussa opittuja taitoja luokkahuoneen ulkopuolella: esimerkiksi tuottamaan kulttuuria itse, osallistumaan erilaisiin yleisötilaisuuksiin, julkaisemaan omia tekstejä eri medioissa (muun muassa fanifiktioita, blogeja ja yleisönosastokirjoituksia).

• Tutkitaan ja tarkastellaan

- tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä ja käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella

- kielten vaikutusta toisiinsa muun muassa sanojen lainautumisessa

- suomen kielelle tyypillisiä äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteitä

- suomalaista nimistöä (etu- ja sukunimiä ja paikannimistöä)

- kielen rakenteita, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisiä piirteitä ja kielellisten valintojen vaikutusta tekstin tyyliin ja sävyyn (muun muassa nuorten puhekielissä, murteissa, harrastusslangeissa ja ammattijargonissa).

• Tutustutaan

- Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin

- kulttuurin käsitteeseen, kulttuurin eri ilmenemismuotoihin sekä kirjallisuuden keskeisiin tyylivirtauksiin ja vaiheisiin (esimerkiksi suomalainen romantiikkaan, realismiin ja modernismiin).

- keskeisimpiin suomalaisiin kielen kehittäjiin ja kirjailijoihin.

Arviointi: Yhdeksännellä vuosiluokalla arviointi suhteutuu päättöarvioinnin kriteereihin. Päättöarvosanan muodostumisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu. Oppimisprosessin arvioinnissa painotetaan erityisesti vastuullista ja pitkäjänteistä omaa työskentelyä sekä ryhmässä toimimisen taitoja. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.