MoMo2-tapaaminen
8.10.2019
Suonenjoki
Paikalla: Tuula Koivukangas, Päivi Rimpiläinen sekä tiimin jäsenet
PÄÄAIHEET:
-Mikä luo turvallisuutta tiimissä?
-Kohtaaminen
-Työhteisön rakenne
Aloitimme tapaamisemme pohtimalla, mikä luo turvallisuutta tiimissä. Tiimiltä nousi esille seuraavia asioita:
-Kokee olevansa hyväksytty
-Mitä tutumpi tiimi, sitä turvallisempaa → uskaltaa ottaa myös riskiä, ei tarvitse pelätä mitä muut miettii ja uskaltaa olla oma itsensä
-Yhteiset, jaetut kokemukset (haasteelliset tai hyvät asiat, joiden läpi mennään)
-Jos muut nostaa esille vaikeita asioita ja ovat omia itsejään
-Turvallisuus ja luottamus käsikädessä
-Ihan vieras porukka: haastetta → uskaltaako avata suutansa
-Tunnelma
Yhdessä pääsimme näistä asioista seuraavanlaisiin johtopäätöksiin:
1.Psykologinen turvallisuus
-tiimiläisten ja tiiminvetäjän tehtävä
2.Luottamus
-matka ja kokemukset synnyttävät luottamuksen ilmapiirin
3.Selkeys ja läpinäkyvyys
4.Merkitys
-onko työllä merkitys?
-merkitys osoitettu
-tiimin merkitys kokonaisuuden kannalta
5.Vaikuttavuus
-perusrakenne on koko ajan olemassa (niin lapsi- kuin aikuisryhmissä)
Työyhteisölle ajatuksia:
-tiimin tulisi yhdessä pohtia, miksi hankkeella on merkitystä
-tärkeä asia, että kritiikki säilyy
-tavoite: yhteisöllinen toimintakulttuuri, yhtenäiskoulu
-pieniä ryhmiä
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tämän jälkeen jatkoimme muihin pääaiheisiimme. Ensin keskustelimme puolet ajasta KOHTAAMISESTA.
Miten toiminta näkyy työyhteisössä?
-Aluksi kohtaaminen painoittui enemmän oppiaineeseen
-Asiat on pakko selvittää
-Luottamus, turvallisuus täytyy olla läsnä ennen kuin voi oppia yhtään mitään
-Mikä oma kunto? Kun oma vireys ja kunto hyvä, pärjää ja jaksaa hoitaa homman. Kun itse on kireä ja väsynyt → ei onnistu
-Jos työyhteisössä hyvä henki, ihan sama millaisessa yhteisössä tehdään töitä
-Jos uusi koulu ja yhteisö huono, ei toimi → henkinen pääoma!
-Onko luokka turvallinen? Luokassa ahdistuneisuus?
-Ilmapiiri tarttuu (opehuoneessa huono ilmapiiri → se tarttuu)
-Kohtaamiset “huonoissa” tilanteessa → keskustelua asioista, paljastuu paljon
-Kuuntelu vahvistunut, ongelmanratkaisua
-Palkitsevaa, kun vaikeat asiat saadaan selvitettyä
Miten voisi lähteä kehittämään yllämainittuja asioita?
-Opettajan ja oppilaan välinen vuorovaikutus ja kohtaamisen laatu vaikuttaa eniten oppimiseen → miten kaikki olisivat tasa-arvoisessa asemassa?
-Tunnetaidot samalle tasolle
-Pystyykö kaikki puhumaan hankalista asioista samalla tasolla?
-Ongelma kärjistyy tunnilla → ei selvitetä perimmäistä syytä
-Jokainen tekee työtä omalla persoonallaan
-Ongelmat tulee selvittää
-Taitoja, joita voisi lähteä harjoittelemaan → vuorovaikutustaidot, määritellään työyhteisönä minimi
-Aikuisen ja lapsen välinen vuorovaikutus
-Tunnetaidot vahva yleisen tuen muoto
-Yhteiset pelisäännöt kohtaamiseen
-Keskustelua tiimeissä näistä asioista → yhteinen ymmärrys
-Oppilas toimii eri tavalla eri aikuisen kanssa → mistä johtuu? eri vaihtoehdot, mitä oletetaan että tapahtuu? Minusta tuntuu... , autoritäärinen vaihtoehto → kuvittele itsesi tilanteeseen
-Voisiko toimintakulttuuri kääntyä toisinpäin? rehtorille kiitettäväksi oppilaita?
-Myönteinen kohtaaminen
-Mikä on vallitseva olosuhde?
-Yhteiset pelisäännöt → ei ole kiinni enää päivän kunnosta
-Turvakortti, miten tässä tilanteessa toimitaan
-Yhdessä tekeminen → paras henkilö ei ole aina oma opettaja
-Miten työyhteisössä lähdetään harjoittelemaan näitä taitoja? Lapsen oikeudet tasa-arvosta!
-Henkilöstön pääomaresurssi, kohtaamisen taito
-Ys-palavereissa: arjen ongelmatilanteita, ryhmittäin mietitään toimintaohjeita tilanteisiin, esim oppituntia häiritsevän oppilaan kohtaaminen → yhteiset pelisäännöt
-Käytänteet tunnin aloituksessa yms.
-Nngelma nähdään usein oppilaassa → mitä voisin muuttaa itsestäni?
-Toiset tykkää minusta, toiset pitää ärsyttävänä
-Kun opettaja on jutellut ja kuunnellut, ongelma häviää
-Menetelmä on resurssi → opetusmenetelmä ja kohtaamisen taito
-Pelaamista omassa roolissa, millainen pelisilmä minulla on, mikä on oma keino ostaa motivaatiota → kohtaaminen
-Keskustelun kautta ymmärryksen laajentaminen
-Kuulluksi tuleminen → osallisuuden kokemus
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lopun puolikkaan käytimme rakenteen pohtimiseen.
Mikä rakenne on?
-saattaa ihmiset yhteen
-miten rakennetaan, että ryhmästä muodostuu tiimi
-rytmitys → miten kokoonnutaan, milloin
-unelmarakenne?
-päästään puhumaan pedagogiikkaa, kohtaamisen laadusta
-päätöksenteon rakenteena
Eri malleja:
-tiimi toimii painekattilana → koulussa on paljon ideoita ja ajatuksia jotka tulee → osa asioista vaatii käynnin painekattilassa, jotta pystytään puhumaan ja esittämään mielipiteitä, tunteet sallittuja, yhteinen ymmärrys → valmistelu → koko työyhteisö
-tiimien vaihtuvuus, sekoittelu
-yhteinen palaveri, tiedotettavat asiat muuten, keskusteltavat asiat
-pohjalla viikoittainen palaveri: apulaisjohtaja, rehtori, koulusihteeri → valmistellaan asiat suunnitteluryhmään (ttt)
-suunnitteluryhmä kerran viikossa: apulaisjohtaja, rehtori, siipitiimienvetäjät (tva), työryhmistä paikalla
-työryhmät: tehtävän ympärille väliaikaiseksi ryhmiksi; esim. oppilashuolto, keke, tvt, oppilaskunta
-siipitiimit (2krt/kk) pysyviä, päätöksenteossa, oma kehitys/oppimistehtävä, ryhmään kuulumisen tunne, autonomia, mahdollisimman heterogeeniset (erkka, 1-6lk)
-jokaisella työpari 2h/vko suunnittelua, toimia yhdessä
-kaveriluokat, polkuluokat, vuosiluokkiin sitomaton opetus
-johdon tehtävä tuoda mahdollisuus
-suunnitteluryhmään ja siipitiimiin omat rakenteet, pannu porisee (koko koulu 1krt/kk)) oma rakenne
-1pv/vko ys aikaa 1,5h
Loppuajatuksia rakenteeseen liittyen:
-työpariajattelu → lähin kollega (minimi juo kahvit kerran viikossa yhdessä) yhdessä määritelty minimi (riittävän yhteisen ymmärryksen kautta syntynyt, mihin kaikki pystyy sitoutumaan)
-luokkatasotiimit pysyviä
-teema-aiheiset työryhmät
-vetäjät suunnitteluryhmään viikoittain kokoontuminen
-haaste:merkitys ja vaikutus!
-rakenteen tekeminen, harjoittelu
-lähdetään liikkeelle eri pisteestä
-4.12. tulossa koulutus rakenteesta
-pysyvä heterogeeninen ryhmä → yhteneväisyyksiä, yhteinen kieli, yksi menetelmä/tapa → laajenee
-tiimirakenne muodostuu, miten lähdetään ohjaamaan tiimejä?
-ei keinotekoisesti ja väkisin yhteistä koulua, luontevat kohtaamiset samankaltaisissa töissä
-luokanopettajat ja aineenopettajat erilaisia
-johtoryhmän koulun rakenne-linja, koko kouluyhteisön kanssa kohtaamisen linja
-vuosikello olemassa olevien koulun tehtäviin liittyen (mitkä painekattilaan: tiimien keskusteluihin), tiiminjohtajalla tärkeä tehtävä: miten luo kouluun liittymisen tunteen ja sitoutumisen
-tiiminvetäjä tiimioppimisen opinnot?
-tiimillä oma kehitystehtävä, mitä lähdetään harjoittelemaan
-mihin pyritään tänä vuonna? mitkä prosessit viedään eteenpäin?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lopuksi pohdimme vielä tulevaa työyhteisökertaa.
-Millaista ennakkomateriaalia etukäteen?
-Työtapa?
-Mistä käydään keskustelua?
-Mikä tehtävä?
Aihe:
-Aikuisen ja lapsen välinen kohtaaminen, vuorovaikutus
-Ongelmatilanteet, toimintamalli/ohjeet luokkaan (esim. oppilas häiritsee luokkaa)
-Yhteisöllisen toimintakulttuurin pohtiminen
-Teemana pysähtyminen → “rauhanpiippu”, joka kiertää ryhmissä
Tiimien huomioitavaa:
-reseptit opsin käyttöön: yhteisöllisiä toimintatapoja!
-määritellään itse tiimissä
-mikä haastaa minut? mikä haastaa meidät?
-mitä minä olen valmis tekemään?
-kunnioittava kohtaaminen: mikä minun huominen askel? seinä, jossa nimettömänä kaikki lupaukset aikuisten tiloissa
-työyhteisön kunnioittava kohtaaminen yhteisölliseen toimintakulttuuriin → sanoittakaa!