Ensimmäinen tunti

Oletuksena on, että oppilaat ovat käsitelleet edellisellä tunnilla pH-arvoja. Oppilaat tietävät, että on happamia, emäksisiä ja neutraaleja aineita sekä osaavat nimetä joitain esimerkkejä näistä.

Tunti aloitetaan keskustelemalla siitä, mikä on kylpypallo.

• Oletteko ikinä kuulleet kylpypallosta?
• Osaako joku kertoa, mikä se on?
• Mihin sitä käytetään?
• Mitä tapahtuu, kun kylpypallo laitetaan veteen?

→ Oppilaiden kanssa muodostetaan hypoteesi siitä, mitä tapahtuu kun kylpypallo laitetaan veteen.

Oppilaille kerrotaan, että tällä tunnilla valmistetaan kylpypalloja, ja käydään ohjeet tarkasti yhdessä läpi. Oppilaat jaetaan neljän hengen ryhmiin. Yksi ryhmästä hakee tarvittavat aineet ja välineet omalle ryhmälle. Tarkoituksena on, että tämän jälkeen oppilaat valmistavat itsenäisesti ohjeita seuraten ja tarvittaessa apua pyytäen kylpypallot. Ohje on koko ajan näkyvissä luokan edessä esimerkiksi dokumenttikameran kautta. Opettaja valvoo työskentelyä. Valmiit kylpypallot voidaan kääriä esimerkiksi kelmuun (helppo kirjoittaa nimi). Opettaja vie valmiit kylpypallot kylmään tai, jos kylmäsäilytykseen ei ole mahdollisuutta, jättää ne huoneenlämpöön.

Toinen tunti

Tällä tunnilla kokeillaan viime kerralla tehtyjä kylpypalloja. Ensin muistellaan yhdessä, mikä oli hypoteesi. Opettaja antaa ohjeeksi jakautua ryhmiin, kokeilla kylpypallon reaktiota veteen laitettaessa ja miettiä ryhmissä eroaako reaktio hypoteesista. Jokaiselle ryhmälle jaetaan paperi, johon kirjataan tunnin aikana luokan yhteinen hypoteesi sekä ryhmien omat havainnot siitä, mitä tapahtui ja vastaus kysymykseen, mistä reaktio johtuu.

Ohjeiden jälkeen jakaudutaan edellisen oppitunnin ryhmiin. Jokainen ryhmä laittaa yhden kylpypallon veteen, ja katsotaan ryhmissä, kuinka se reagoi. Opettaja antaa tarkentavia lisäkysymyksiä:

• Mistä reaktio johtuu?

→ Opettaja voi ohjeistaa tutkimaan ohjeen ainesosia sekä oppikirjan aikaisemmin käsiteltyjä pH-asioita. Ohjeiden tarve voi vaihdella ryhmästä riippuen.

Lopuksi asia käsitellään yhteisesti ja puretaan ryhmien käsitykset. Käydään ryhmä kerrallaan läpi niin, että jokainen ryhmä saa kertoa omat havaintonsa. Opettaja kertoo johdattelevasti, mistä reaktio johtuu, mikäli oppilaat eivät tuo esille oikeaa vastausta. Hän myös kertoo, ettei itsekään tiennyt asiaa etukäteen, vaan kysyi neuvoa asiantuntijalta. Opettaja kertoo asiantuntijan vastauksen, eli että kyseessä on neutralointireaktio (= kun hapanta ja emäksistä ainetta sekoitetaan ne muodostavat yhdessä lähes neutraalin seoksen), jossa happo ja emäs reagoivat. Opettaja kertoo, että muiden ihmisten asiantuntemusta ja tietämystä voi hyödyntää aina tilaisuuden tullen, jos ei itse tiedä ja haluaisi oppia. Hän voi myös halutessaan esitellä esimerkiksi Helsingin Sanomien tiedepalstan, johon lapset saavat lähettää kysymyksiään. Lopuksi oppilaat saavat viedä loput valmistamansa kylpypallot kotiin.