OKLV221 prope: Kasvatusalan vuorovaikutusosaaminen
Vuorovaikutus ja esteettinen osaaminen
Pohdin, että vuorovaikutuksella on paljon merkitystä esteettisten kokemuksien mahdollistamiselle luokkahuoneessa. Ajattelen, että keskeistä esteettisille kokemuksille on kannustava ja avoin ilmapiiri, sillä se mahdollistaa esteettisten kokemusten tukemiset. Kun ilmapiiri on kannustava ja avoin ajattelen, että oppilaat tuntevat olonsa tällöin turvalliseksi kannustetuksi. Kokemuksieni mukaan, mitä parempi vuorovaikutus luokassa on sitä enemmän oppilaat uskaltavat ilmaista itseään luovasti ja jakaa omia ajatuksiaan. Tämä voi olla erityisen tärkeää kuten taiteessa, musiikissa tai draamassa, joissa luovuus ja itseilmaisu ovat tärkeitä.
Pohdin, että kannustava ilmapiiri rohkaisee myös oppilaita ottamaan riskejä, kokeilemaan uusia ideoita ja jakamaan näkemyksiään toisten kanssa. Oppilaiden tukiessa toisiaan ja arvostaessa erilaisia ilmaisutapoja on mahdollista synnyttää monimuotoista vuorovaikutusta, joka rikastuttaa oppimista. Opettajan tehtävä onkin mielestäni luoda turvallinen tila, jossa oppilaat voivat ilmaista itseään ilman pelkoa arvostelusta tai epäonnistumisesta.
Vuorovaikutus ja hyvinvointia vahvistava osaaminen
Vuorovaikutuksella on käsityksieni mukaan paljon merkitystä opettajan työssä työhyvinvoinnille. Kuten aiemmin pohdin raportissani liittyy opettajan työhön jatkuva kehittyminen ja toisaalta koen, että sekä uran alkuvaiheessa ja sen aikana yhteistyö ja vuorovaikutus toisten ammattilaisten kanssa auttaa ammatillisessa kehittymisessä.
Tärkeää vuorovaikutuksessa ja hyvinvoinnissa työssä onkin mielestäni etenkin tiedon jakaminen ja yhteistyön tekeminen. Ajattelen, että vuorovaikutus kollegoiden kanssa on hyödyllistä tiedon jakamisen, oppimisen ja yhteistyön kannalta. Yhteiset keskustelut ja ideoiden vaihto voivat innostaa ja inspiroida kehittämään omaa ammatillisuutta osaamistaan. Yhteistyöprojektit ja tiimityö tarjoavat mahdollisuuksia jakaa taakkaa, työskennellä yhdessä ja oppia toisiltaan. Olen saanut tästä jo paljon hyviä kokemuksia, kuten opetusharjoittelut, MOK-toteutukset kursseilla sekä käytännön työelämässä sijaisuudet.
Lisäksi ajattelen, että vuorovaikutus on todella törkeä osa työhön liittyvää sosiaalista tukea, koska sen kautta on mahdollista saada apua kollegoilta ja työyhteisöltä. Kurssin aikana pohdin paljon artikkeleita lukiessani miten tärkeää sosiaalinen tuki ja vuorovaikutus on opettajan työssä, koska opettajan työ saattaa olla joskus haastavaa ja stressaavaa, mutta keskustelut ja tuki muiden kanssa voivat auttaa ratkaisemaan tilanteita, joissa ei oma osaaminen riitä. Kollegoiden kanssa voikin jakaa kokemuksia, saada heiltä neuvoja ja löytää sitä kautta uusia ratkaisuja. Työelämään siirryttäessä toivoisinkin löytäväni sosiaalista tukea tarjoavat työyhteisön tai pystyväni itse omalla työlläni edistämään sellaista työyhteisöä, joka tarjoaisi vertaistukea, kannustamista sekä ymmärrystä. Näillä ajattelen ainakin omalla kohdallani olevan todella suuri merkitys omalle työhyvinvoinnille.
Vuorovaikutus ja pedagoginen osaaminen
Kurssin jälkeen ajattelen, että vuorovaikutuksella on keskeinen merkitys pedagogiikassa osana opettajan työtä. Vuorovaikutus auttaa esimerkiksi oppilaiden yksilöllisen oppimisen tukemisessa, kun vuorovaikutuksessa heidän kanssaan minun on opettajana mahdollista tunnistaa oppilaiden yksilöllisiä tarpeita ja tapoja oppia. Koen, että tässä tärkeää on etenkin kommunikaatio oppilaiden kanssa, sillä se auttaa minua seuraamaan edistymistä oppimisessa ja tarjoamaan tarvittaessa tukea. Opinnoista ja työelämästä keräämieni kokemuksien mukaan opettaja voi käyttää monipuolisesti esimerkiksi keskusteluja ja palautetta oppilaiden yksilöllisessä tukemisessa.
Lisäksi ajattelen, että vuorovaikutuksella on keskeinen rooli oppimisympäristön luomiseen, koska opettajan ja oppilaiden välillä oleva vuorovaikutus vaikuttaa ilmapiiriin luokassa, joka puolestaan vaikuttaa esimerkiksi oppilaiden motivaatioon ja hyvinvointiin. Opettajan asemassa olenkin pyrkinyt opintojen aikana kehittämään omaa vuorovaikutustyyliäni luokkahuoneessa enemmän kohti myönteistä, kannustavaa ja oppimista tukevaa tapaa, enkä halua olla sellainen ns “kova pelolla hallitseva auktoriteetti”, vaan enemmänkin pyrkiä omassa vuorovaikutuksessani kohti positiivisen pedagogiikan kaltaista vuorovaikutusta. Ajattelenkin, että parhaimmillaan opettaja pystyy tukemaan myös vuorovaikutusta oppilaiden kesken ja rakentamaan sitä kautta yhteisöllisyyttä ja toisten kunnioittamista.
Lopuksi pohdin vuorovaikutuksen merkitystä kurssilla oppimani perusteella opettajan ammatilliselle kehittymiselle pedagogiikan näkökulmasta. Ajattelen, että vuorovaikutus toisten ammattilaisten kanssa on keskeistä ammatilliselle kehittymisellä. Vuorovaikutus mahdollistaa hyväksi todettujen käytäntöjen jakamisen, pedagogiikasta keskustelun sekä uusien ideoiden ja näkökulmien saamisen. Raportissa pohdin myös esimerkiksi mentoroinnin merkitystä jatkuvalle oppimiselle ja ammatilliselle kasvulle. Lisäksi ajattelen koulutusten olevan hyvä paikka kehittää omaa pedagogista osaamista yhteistyössä toisten kanssa.
Vuorovaikutus ja yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen
Ajattelen kurssin jälkeen, että vuorovaikutuksen merkitys yhteisöllisessä ja yhteiskunnallisessa osaamisessa on keskeinen, sillä vuorovaikutuksen avulla on mahdollista auttaa oppilaita ymmärtämään erilaisia kulttuureita ja näkökulmia sekä harjoittelemaan keskustelu- ja argumentitaitoja sekä rakentamaan empaattisia suhteita toisiinsa. Mietin, että itse olen kokenut tässä hyväksi erilaisten ryhmätyöskentelytapojen, projektityöskentelyn sekä keskustelun käymisen oppilaiden kanssa. Olen aina pitänyt myös opettajan mallia tärkeänä hyvästä vuorovaikutuksesta. Pohdin, että parhaimmillaa hyvä malli vuorovaikutuksesta kannustaa oppilaita kuuntelemaan toisiaan ja kunnioittamaan erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan yhteisöllisyyttä luokkaan.
Kurssin jälkeen pidän vuorovaikutusta myös merkittävänä yhteisöllisen osaamisen kehittämisessä työyhteisössä opettajan näkökulmasta. Ajattelen, että vuorovaikutteisen ja avoimen työyhteisön kautta työyhteisössä toimiminen ja osallistuminen päätöksentekoon on luontevampaa, kuin jos työpaikalla vallitsisi tiukasti suljettujen ovien takana työskentelemisen kulttuuri. Mietin, että samoin kuin luokassa avoin ja turvallinen ilmapiiri sekä hyvällä tolalla oleva vuorovaikutus rohkaisee oppilaita osallistumaan sekä rakentamaan yhteisöllisyyttä se toimii samoin myös opettajainhuoneessa. Paras olisikin mielestäno, jos yksin toimimisen sijaan opettajat pyrkisivät aina toimimaan yhdessä.
Vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen
Toisaalta joudun myös miettimään missä suhteessa osoitan välittämistä tai pitäydyn asia keskeisessä opetuksessa, miten viestin hyväksymistä oppilaan itsensä ilmaisemaa kehitystä kohtaan tai keskityn suoritusten arviointiin sekä mitä asioita kerron ja mitä jätän kertomatta osana opetusta. Ajattelen näiden olevan keskeisiä asioita mietittäväksi luokan ilmapiirin ohjaamisessa kohti erilaisuuden sallimista, arvostamista ja toisista huolehtimiseen ohjaavaa kulttuuria. Opettajan on osattava teoillaan tehdä näkyväksi tasavertaisuus luokassa, niin opetuksen yhteydessä kuin kohtaamisissa ja pyrkiä luomaan sellainen arvomaailma luokkaan joka ohjaa oppilaat noudattamaan yhteisä pelisääntöjä ja ymmärtämään perustelut niiden takana. Lisäksi opettajan tulisi pyrkiä saamaan myös oppilaat ymmärtämään, että kaikissa on jotakin erilaista ja se on myös hyvästä. Opettajan tulisi myös uskaltaa kehittää myös koulun toimintakulttuuria kohti erilaisuutta sallivaa ja arvostavaa tapaa ajatella.
Koenkin kurssin jälkeen vuorovaikutuksen kannalta tärkeäksi myös moninaisuuteen liittyvässä osaamisessa työyhteisön tuen. Mielestäni olisi tärkeää, että myös työyhteisössä pyrittäisiin tiedon jakamisen ja vuorovaikutuksen kautta jakamaan tietoa moninaisuuden huomioimisesta. Sen sijaan, että jotkut asiat koettaisiin vaikeiksi työpaikalla olisi hyvä pyrkiä luomaan ilmapiiriä, joka kannustaa kysymään ja auttamaan toisia kun joku kokee olevansa sellaisten asioiden äärellä joita ei ymmärrä. Mietin, että tästä hyvä esimerkki voi olla, jos luokassa on esimerkiksi oppilas, jonka diagnoosi edellyttää tukitoimien tarkkaa huomioimista luokassa eikä opettaja koe osaavansa riittävästi. Tällöin olis hyvä, jos työyhteisössä olisi sellainen ilmapiiri, että opetaja voisi pyytää neuvoa tai apua työyhteisöstä. Lisäksi mietin, että moninaisuuteen liittyvässä osaamisessa on tärkeää, että opettaja osaa huomioida vuorovaikutuksessa sensitiivisesti oppilaat ja vanhemmat, eikä tee mitään yleistyksiä tai ennakko-oletuksia oppilaiden taustoista.
Vuorovaikutus ja tieteellinen osaaminen
Kurssin jälkeen pohdin teteellisen osaamisen ja vuorovaikutuksen olevan molemmat merkityksellisiä koulun työyhteisössä. Niiden avulla koulussa on mahdollista luoda opetukselle ja oppimiselle sekä koulun kehittämiselle vahva perusta. Mietin, että tieteellinen osaaminen edellyttää ajantasaisen tiedon saamista työyhteisöön tieteestä, opetusuunnitelmasta ja pedagogiikasta. Ajattelenkin, että tieteellinen osaaminen tukee opettajia opetussuunnitelman noudattamisessa etenkin silloin, kun siinä säädetyt asiat tuntuvat itselle vierailta. Lisäksi tieteellinen ajattelu auttaa työssä tarkastelemaan arkipäiväisiä tilanteita ja opetuksessa tehtäviä ratkaisuja.
Kurssin jälkeen ajattelen myös, että kun työyhteisössä on sen jäsenillä vahvaa tieteellistä osaamista voidaan siellä jakaa tietoa ja kokemuksia toisten kanssa. Se taas tukee ammatillista kehittymistä ja oppimista. Opettajat voivat vaihtaa parhaita käytäntöjä, jakaa opetusmateriaaleja keskenään, mikä edistää opetuksen laatua. Vuorovaikutus ja tieteellinen osaaminen onkin mielestäni tärkeä osa koulun kehittymistä työyhteisössä. Kun työyhteisössä vallitsee avoin ja luottamuksellinen ilmapiiri, jäsenet voivat helpommin osallistua kehittämistoimintaan ja tuoda esiin uusia ideoita.
Vuorovaikutus ja eettinen osaaminen
Kurssin jälkeen ajattelen vuorovaikutuksen merkityksen olevan opettajan eettiselle osaamiselle erittäin suuri. Eettisen osaamisen ymmärrän kykynä toimia moraalisesti oikein ja vastuullisesti opettajan työssä. Tähän käsitän kuuluvaksi ainakin oppilaiden oikeudenmukaisen kohtelun, luottamuksellisuuden, yksityisyyden kunnioittamisen ja rehellisyyden sekä välittämisen. Vuorovaikutuksen ajattelen kurssin jälkeen olevan keskeinen väline eettisen osaamisen toteuttamisessa. Opettajan tulisi pystyä kommunikoimaan selkeästi oppilaiden, vanhempien sekä työkavereiden kanssa. Selkeä viestintä auttaa mielestäni varmistamaan, että odotukset ja säännöt ovat selvät kaikille osapuolille.
Tämän lisäksi hyvä vuorovaikutus mahdollistaa avoimen ilmapiirin työyhteisöön, jossa on mahdollista keskustella työtovereiden kanssa eettisistä dilemmoista, jos niiden kohtaaminen yksin tuntuu liian vaikealta.Tällöin voi saada omaan kokemukseensa uusia näkökulmia sekä apua tilanteen reflektoimiseen, jos tuntuu ettei oma osaaminen siihen riitä. Tämä on mielestäni tärkeä taito omata koko opettajan työn ajan, sillä työssä kohdattavat vaikeat asiat on helpompi käsitellä yhdessä ja usein työyhteisöstä saatava moninäkökulmainen ajattelu tukee myös omaa kehittymistä. Hyvä vuorovaikutus auttaa mielestäni opettajan työssä myös omien arvojen ja toimintatapojen reflektoimista, sekä esimerkiksi koulun yhteisten arvojen jalkauttamista käytäntöön