1. Pohdi sivustollesi, miten osaamisesi on kehittynyt tekstien tuottamisen pedagogiikan osa-alueella opintojakson aikana (yhteiset tapaamiset ja moduulitehtävät). Katso myös syksyn alussa tekemääsi pedagogisen osaamisen itsearviointia uudelleen ja keskity siinä tekstien tuottamisen osa-alueisiin (omat taidot 1 ja pedagogiikan osalta 4). 

Apukysymyksiä: 
Tunnetko kehittyneesi tekstien tuottamisen pedagogiassa esim. tietojen, taitojen tai asenteen tasolla? Millaista kehitystä on tapahtunut? Mikä on estänyt kehittymistä?

Tunnen kehittyneeni tekstien tuottamisen pedagogiassa jokaisella osa-alueella. Sain paljon uutta tietoa, jonka perusteella voin ohjata oppilaiden kirjoittamisprosesseja. Opin, että jokaisen oppijan kohdalla on hyvä miettiä, mistä on olennaista antaa palautetta esim. keskittyykö aina kielioppivirheisiin. Mieleeni jäi erityisesti "tappavan" palautteen negatiivinen vaikutus ja sitä olisikin hyvä välttää arvioinnissa. On tärkeää antaa paljon myös positiivista palautetta kehittävän palautteen rinnalla. Palautteen lisäksi on hyvä keskittyä oppilaiden motivointikeinoihin. Teksti-interventio voi olla mukava tapa lähestyä tekstien kirjoittamista. Esimerkiksi runosta voidaan tehdä vaikkapa mainos tai video. Tärkeää on myös ohjata oppilaita erilaisten tekstilajien kirjoittamiseen.

Mitä osaat aiempaa paremmin tekstien tuottamisen pedagogiikan osalta?
Osaan paremmin antaa rakentavaa palautetta oppilaiden kirjoittamisprosesseista esim. tekstilajitietoisuudesta, rakenteesta, kieliopista tms. oppimani perusteella. 

Mikä vaatii vielä harjoittelua/syventymistä?
Harjoittelua vaatii vielä oppilaiden ohjaus, joiden äidinkielenä ei ole suomi. Tuntuu myös haastavalta arvioida tällaisten oppilaiden tekstejä: mikä on olennaista ja mikä ei.

Ymmärrätkö nyt paremmin arviointityökalun kieltä tekstien tuottamisen osalta? 
Ymmärrän, sillä kielen käsitteet selventyivät minulle demojen myötä.

Millaisia periaatteita/ohjenuoria sinulla on tekstien tuottamisen ohjaamiseen?
- Säännöllinen rakentava palaute kirjoittamisprosessin edetessä
- Opettajan tuki kirjoittamisen ohjaamisessa
- Monipuolisuus tekstilajeissa
- Kieliopin ja rakenteiden tms. harjaannuttaminen
- Luovan kirjoittamisen hyödyntäminen ideoinnissa
- Oppilas aktiivisena oppijana
- Ryhmässä toimiminen tukee tuottamista