Luokat 7-9
ryhmätöiden esitykset ja palautevuorot
7.5.
Siiri, Werner, Milka, Olivia: "Ihminen tarvitsee lepoa" ja palautevuoro 1
Luna, Kiia: Seksuaalisuuden etiikka ja palautevuoro 2 ( 1 21.5.)
Louna, Pinja: palautevuoro 2 7.5.
14.5. EI KOULUA!
21.5.
Riikka, Eerika, Ilona, Miranda: Ihmissuhteiden etiikka (palautevuorot 1 ja 2 21.5.)
Iida, Inka: Terveyden etiikka (palautevuoro 1 7.5., 2 21.5.)
Leo, Emil, Niila: Ilmastonmuutos
Eino, Hugo, Roope, Henri: Millainen maailma jää tuleville sukupolville? (palautevuoro 1 ja 2 21.5.)
Tinja ja Helka, yksilötyöt: Kuolema osana elämää (ei tarvitse esittää, palautevuoro 1 21.5.)
28.5.
Louna, Pinja: Kuolema osana elämää JA palautevuoro 1 (palautevuoro 2 7.5.)
Eino, Hugo, Roope, Henri: Millainen maailma jää tuleville sukupolville? (palautevuorot pidetty aiemmin)
Leo, Emil, Niila: palautevuorot
Siiri, Werner, Milka, Olivia: palautevuoro 2
Vertaispalautteen ohjeet:
Kukin ryhmä on kerran palautevuorossa 1 ja 2
Palauteryhmä 1:
Tarkkaile ja anna palautetta:
- vastasiko esityksestä saamasi tieto otsikkoa?
- saitteko sitä tietoa, mitä odotitte?
- saitteko tietoa tasaisesti vai olisitteko toivoneet jotain enemmän tai vähemmän?
Palauteryhmä 2:
Anna palautetta:
- kuinka esitettiin: selkeys, luontevuus, asiantuntevuus
- miltä diaesitys tms näytti?
MUISTAKAA PALAUTTAA RYHMÄTYÖ!
Ryhmätyön palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
17.4. alkaen: Ryhmätyöt
Siiri, Werner, Milka, Olivia: "Ihminen tarvitsee lepoa" - levon merkitys ja lepo osana hyvää elämää; sopimukset takaavat oikeuden lepoon
Iida, Inka: Terveyden etiikka
Luna, Kiia: Seksuaalisuuden etiikka
Leo, Emil, Niila: Ilmastonmuutos: tarkempi rajaus mietitään
Eino, Hugo, Henri: Millainen maailma jää tuleville sukupolville?
Tinja: Kuolema osana elämää
Louna, Pinja: Kuolema osana elämää
Helka:
Ryhmätyössä tulee olla tekstiä jokaisen kirjoittamana: tietoa aiheesta tiivistetysti mutta kattavasti.
Ryhmätyöhön käytetään huhtikuun kaksi viimeistä kertaa. Valmiin työn tulee olla sähköisessä muodossa (diaesitys tai teksti+kuvia). Siinä tulee olla vähintään yksi keskeinen linkki tai video aiheeseen liittyen. Lisäksi tulee kirjoittaa ryhmän yhteinen lyhyehkö pohdinta.
Ryhmätöitä tehdään 23.4. ja 30.4.
7.5. on aikaa viimeistelyyn, mutta myös esittämiset aloitetaan pe 7.5.!
Työt palautetaan pedanetiin.
Ryhmätyöt esitellään muille
- 7.5.
- 21.5.
- 28.5.
Esittely voi olla tavanomainen esitelmäesitys, mutta myös esim hyvin pohjustettu paneelikeskustelu tai asian esittely draaman keinoin.
8.4. Sananvapaus ja media & väliarviointikeskustelut
Vastaa vihkoosi:
1. Selitä omin sanoin tai kerro esimerkki:
a) perusoikeus
b) kunnianloukkaus
c) vihapuhe
d) mitä on propaganda
2. Selitä, mitä tarkoittaa netiketti?
3. Valitse seuraavista yksi tehtävä ja tee se:
a) Pohdi, millaiset arvot ovat mediassa tärkeitä?
b) Suunnittele meemi, joka liittyy sananvapauteen. Käytä halutessasi ajankohtaista uutista apunasi.
c) Suunnittele, kuinka voisit auttaa vanhusta, jolle tietokoneen ja sosiaalisen median käyttäminen on vierasta.
1.4. Sananvapaus
- Mitä on sananvapaus? Kerro esimerkki! (katso esim. https://journalistiliitto.fi/fi/pelisaannot/sananvapaus/
- Mitä sananvapaus ei ole? Kerro esimerkki!
- Katso Kompassi-kirjan sivulta 171 tai netistä Journalistin ohjeiden kohdat 8, 10, 11. Miksi nämä ohjeet ovat tärkeitä myös muille kuin ammattitoimittajille?
- Mitä tarkoittaa tasapuolisuusharha?
- Mitä tarkoittaa vahvistusharha? Miten vahvistusharha liittyy someen?
- Mitä tarkoittaa sensuuri? Onko sinua mielestäsi joskus sensuroitu - kerro esimerkki, jos on. Suomessa valtio tutkitusti harjoittaa sensuuria hyvin vähän. Kerro esimerkki jonkin valtion harjoittamasta sensuurista.
KOTITEHTÄVÄ:
Laadi vihkoteksti otsikolla Sananvapaus. Vastaa vihkotekstissäsi kaikkiin edellisiin kysymyksiin!
Väliarviointi ja mediaseurantatehtävän palautus
Liitteet:
Mediaseurantatehtävä
Mediaseurantatehtävän aiheena on tasa-arvo
Tehtävänäsi on löytää eri tiedotusvälineistä ja medioista tasa-arvoon liittyviä uutisia ja merkittäviä keskusteluja/juttuja. Pyri käyttämään eri medioita monipuolisesti (perinteiset uutismediat: uutissivustot, tv-uutiset, sanomalehdet; muut mediat, esim somekanavien kautta esiin nousevat jutut, esim. blogit). Havaitsemisessa apunasi on 18.2. tunnilla tehty ryhmätyö - niin oman ryhmäsi osuus kuin muiden ryhmien omista aiheistaan kertoma. Hyviä apusanoja etsinnässä ovat esim. tasa-arvo, tasavertaisuus, yhdenvertaisuus.
Poimi joka viikko vähintään kaksi juttua/uutista. Kirjaa ne ylös vihkoosi alla olevan mallin mukaan. Aloita uudelle sivulle, varaa tehtävälle yhteensä 2 kokonaista sivua.
| Lähde ja päivämäärä | Jutun otsikko | Keskeinen sisältö lyhyesti | Jos juttuun liittyi keskustelua, millaista se oli (voit kertoa esimerkin). | Omia huomioita |
Lopuksi pohdi (= kirjoita), millainen käsitys tasa-arvosta näiden mediapoimintojen perusteella syntyy? Opitko itse jotain uutta ja mitä? Onko jutuista saamasi tieto mielestäsi luotettavaa (tai vaikuttaako siihen jutun julkaisumedia)? Olisitko halunnut lukea jostain muusta?
---
Huom!
Hiihtoloman jälkeisellä kerralla palautetaan ja esitellään mediaseurantatehtävä JA vihko väliarviointia varten. Väliarvioinnissa saat arvion siitä, millainen numero olisi tähänastisella näytöllä tulossa kevään todistukseen. Arviointiin vaikuttavat edelleen työskentelyn kaikki osa-alueet: vihkotyö, ryhmätyöt, arvioitavat tehtävät (mediaseurantatehtävä ja myöhemmin esitelmä ja/tai kertaus), kotitehtävien tekeminen, tuntityöskentely ja keskusteluihin osallistuminen itselle luontevalla mahdollisimman hyvää osaamista osoittavalla tavalla ja luokkataso huomioiden.
18.2.2021: Tasa-arvo -ryhmätehtävä tunnilla
Tutkikaa ja kirjatkaa ylös ainakin:
- mitä käsite/aihe tarkoittaa
- miksi tavoitellaan (eli miksi pidetään tärkeänä)
- miten sitä "mitataan" (miten se näkyy tai ei näy)
Vähintään yhden ryhmän jäsenen vihkosta tulee löytyä muistiinpanot ja muilta otsikko, aihe ja ryhmän kokoonpano.
Aiheet ja ryhmät:
Tasa-arvo: Roope; Werner
Tasa-arvo Suomessa: Leo, Eino, Hugo & Henri; Tinja, Olivia & Helka
Tasa-arvo maailmanlaajuisesti: Niila & Emil; Louna & Pinja
Tasa-arvoa säätelevät sopimukset ja lait: Miranda, Eerika & Riikka
Yhdenvertaisuus: Kiia, Luna, Inka, Iida & Ilona
Poissaolija: Valitse yksi edellisistä ja kirjaa siitä lyhyesti muistiinpanot vihkoosi. Tunnilla tehtävään käytettiin aikaa puoli tuntia, ja moni oli 15 minuutissa valmis :)
---
Huom!
Hiihtoloman jälkeisellä kerralla palautetaan ja esitellään mediaseurantatehtävä JA vihko väliarviointia varten. Väliarvioinnissa saat arvion siitä, millainen numero olisi tähänastisella näytöllä tulossa kevään todistukseen. Arviointiin vaikuttavat edelleen työskentelyn kaikki osa-alueet: vihkotyö, ryhmätyöt, arvioitavat tehtävät (mediaseurantatehtävä ja myöhemmin esitelmä ja/tai kertaus), kotitehtävien tekeminen, tuntityöskentely ja keskusteluihin osallistuminen itselle luontevalla mahdollisimman hyvää osaamista osoittavalla tavalla ja luokkataso huomioiden.
3.12. Itsearviointi syksyn tuntien päätteeksi
Vastaa vihkoosi seuraaviin kysymyksiin. Voita vastata joko niin, että vastaat kuhunkin kysymykseen vuorollaan (muista tällöin numeroida vastaukset), tai voit kirjoittaa esseetyyppisen tekstin.
***
Syksyn itsearviointi ja palaute
1. Missä olen onnistunut syksyn et-tunneilla? Mieti ainakin 2 asiaa.
2. Helpointa et:ssä on:
3. Haastavinta et:ssä on:
4. Missä haluaisin kehittyä kevään et-tunneilla?
5. Missä ope on onnistunut syksyn et-tunneilla?
6. Missä open pitäisi kehittyä kevään et-tunneilla?
7. Mitä aiheita toivoisin käsiteltävän kevään et-tunneilla? Millä tavoin haluaisit niitä käsiteltävän (vihkotekstit, keskustelutehtävät, toiminnalliset tehtävät, open höpinöiden kuuntelu, ryhmätyöt, ei ainakaan ryhmätyöt, jotain ihan muuta ja mitä)?
8. Olenko tehnyt kaikki vaadittavat tehtävät? Jos en, mitä puuttuu?
Arvioi lopuksi myös asteikolla 1-5:
tuntityöskentelyni:
osallistumiseni:
kotitehtävät:
Jos tunnilla ehdit, piirrä vihkokuvaksi vaaka taulukuvan tai itse valitsemasi mallin / mielikuvan perusteella.
***
Palauta lopuksi vihko Nooralle! Jos olit poissa 3.12. tunnilta, tee vihkotehtävät ja palauta vihko Nooralle seuraavan viikon aikana (esim matematiikan tuntien yhteydessä).
Vihkosta tulee löytyä seuraavat:
29.10.-5.11. Elämänkatsomus, maailmakatsomus, maailmankuva -vihkoteksti ja ajatuskartta
12.11. 8.lk ja 9.lk: oman luokan ue-ryhmän kanssa käydyn aiheen vihkoteksti
19.11. Arvot ja normit -vihkoteksti ja kotitehtävät
26.11. Etiikka ja hyvän elämän tavoittelu -vihkoteksti ja kotitehtävät
3.12. Moraalin ja etiikan käsitteistä tunnilla kirjoitettu lisäteksti (ellet ollut tunnilla, kirjoita pedanetin teksti edellisen kerran tekstin jatkoksi) JA syksyn palaute ja itsearviointi
3.12. Moraali ja etiikka
moraali = käsitykset hyvästä ja pahasta
etiikka = tutkii miten moraalikäsitykset syntyvät ja miten niitä perustellaan (eettinen voi arkikielessä tarkoittaa samaa kuin moraali, esim. onko joku teko eettisesti oikein)
Eettinen valinta:
Esim. (kirjoita vain yksi esimerkki, se voi olla myös omasi)
1. Olen vegaani, koska haluan tukea eläinten oikeuksia.
2. Pyrin ostamaan vain luomutuotteita, koska haluan vähentää kasvinsuojeluaineiden käyttöä ja tukea luomutuottajia.
Moraalisia kysymyksiä:
Esim. (kirjoita vain yksi esimerkki, se voi olla myös omasi)
1. Olen kasvissyöjä, mutta nyt olisi tarjolla vain ruokaa, jossa on kananmunaa. Noudatanko periaatteitani vai voinko tämän kerran syödä eläinperäistä?
2. Luomubanaanit ovat raakoja ja kalliimpia. Haluan silti ostaa banaaneja. Onko ok, että tämän kerran ostan ei-luomua?
26.11. Etiikka, hyvän elämän tavoittelu
Etiikka tutkii moraalia ja siihen liittyviä kysymyksiä: oikeaa ja väärää, hyvää elämää ja eettisen toiminnan periaatteita.
Länsimainen etiikka on filosofian osa-alue.
Eettiset pohdinnat liittyvät elämän eri osa-alueisiin: elämäntapoihin, päätösten tekemiseen, kuluttamiseen, ihmissuhteisiin jne. Ihmiselle on tyypillistä kysyä: Kuinka minun kuuluu toimia tavoitellessani arvojeni mukaista hyvää elämää? Eettistä pohdintaa ohjaa yksilöllinen moraali.
Etiikan teoriat
Etiikassa tekojen oikeellisuutta voidaan arvioida usean erilaisen periaatteen mukaisesti.
Seurausetiikka
- Painottaa teon seurauksia
- Teko on moraalisesti oikein jos sen seuraukset ovat hyvät
- Seurausetiikkaan kuuluu eri alalajeja: egoismi (hyvät seuraukset itselle), hedonismi (nautintoon pyrkiminen), altruismi (hyviä seurauksia kaikille - epäitsekkään vastakohta) ja utilitarismi (mahdollisimman paljon hyötyä mahdollisimman monelle)
- Painottaa itse tekoa
- Teko on moraalisesti oikein jos ihminen toimii velvollisuuden tai saamansa käskyn mukaan
- Immanuel Kantin kategorinen imperatiivi
- Korostaa hyveitä eli sellaisia ihmisen luonteenpiirteitä tai ominaisuuksia, jotka mahdollistavat hyvän elämän
- Esim. rohkeus ja järki ovat hyveitä
- Teko on moraalisesti oikein jos sen motiivina on aito hyve
- Teon oikeus riippuu itse tilanteesta
- "Mikä on juuri tässä tilanteessa oikea ratkaisu?"
Vastaa vihkoon:
- Millaisia moraalisia valintoja olet tehnyt tällä viikolla?
- Valitse valinnoistasi yksi ja pohdi, minkä eettisen periaatteen mukaisesti teit ratkaisusi?
HUOM! Huolehdithan, että tämän lukujärjestyksen viimeiselle et-tunnille tullessasi vihkossasi on kaikki tehtyinä et:n tehtävät ja vihkotekstit!
19.11. Arvot ja normit
Arvot ja normit
Ihmiselle kaikissa ajoissa ja kulttuureissa on ominaista pohtia, miksi he elävät ja millaista elämää he itselleen, yhteisölleen ja maailmalleen haluavat. Tämän ajattelun pohjana ovat arvot. Arvot ovat osittain yksilöllisiä, mutta paljon sidoksissa oman yhteisön kulttuuriin.
Itseisarvo on asia, jotka ovat itsessään arvokkaita ja tavoittelemisen arvoisia. Näitä ovat esimerkiksi rakkaus, terveys ja hyvä elämä. Itseisarvoja voidaan kutsua myös perusarvoiksi tai yleisinhimillisiksi arvoiksi. Antiikin Kreikassa yleisinhimillisiä arvoja olivat hyvyys, kauneus, totuus ja oikeudenmukaisuus. Nykyaikaisten ihmisoikeussopimusten voi nähdä pohjautuvan yleisinhimillisiin arvoihin.
Itseisarvoja tavoitellaan usein välinearvojen kautta. Välinearvot ovat yksilöllisiä. Jollekulle raha on tärkeä osa hyvää elämää, ja tällöin esimerkiksi hyväpalkkaiseen työhön pyrkiminen voi olla yksilölle tärkeä asia. Joku muu voi kokea, että hyvää elämää on vaikkapa mahdollisuus keskittyä muiden auttamiseen enemmän kuin omaan uraan.
Yhteisön yhteisten arvojen suojelemiseksi syntyy normeja - sääntöjä ja ohjeita, joiden avulla arvot voidaan arjessa ja yhteiskunnan toiminnassa saavuttaa. Normeja ovat sekä kirjoittamattomat käyttäytymissäännöt tai perheen kesken sovitut säännöt että koulun järjestyssäännöt ja yhteiskunnan säätämät lait.
Normien rikkomisesta voi seurata sanktio. Kirjoittamattoman normin rikkomisesta saattaa sanktiona olla vain ympäröivien ihmisten pahennus tai huono omatunto. Lain rikkominen sen sijaan voi johtaa sakkoihin tai vankeusrangaistukseen.
Arvot ja normit muodostavat yhteisön yhteisen arvomaailman, mutta jokaisella on omat arvot. Omia arvoja on hyvä tarkastella pitkin elämää. Osa niistä pysyy usein samana, mutta välinearvot voivat muuttua paljonkin elämän varrella.
Kirjoita vihkoon:
- Millaisia yhteisiä arvoja huomaat yhteiskunnassamme?
- Millaisia perusarvoja sinulla on? Valitse niistä yksi ja pohdi, millaisin välinearvoin tavoittelet perusarvojasi.
- (7.ja 8.lk) Joskus omat arvot ja yhteiset normit ovat ristiriidassa. Voisiko jonkin normin rikkominen (esim. valehtelu)olla arvojen kannalta oikein? Kirjoita yksi esimerkki.
- (9.lk) Työelämään ja yhteiskunnan toimintaan liittyy monia normeja. Kirjaa ylös muutama (n. 3) esimerkkiä normeista, jotka vaikuttivat roolissasi Yrityskylässä
5.11. Maailmankuva, maailmankatsomus, elämänkatsomus
Vihkotekstin otsikko on Maailmankuva, maailmankatsomus ja elämänkatsomus. Kirjoita jokaisesta käsitteestä vähintään neljä virkettä. Pyri selkeyteen ja informatiiviseen ilmaisuun, josta sinun itsesi on hyvä kerrata nämä peruskäsitteet myöhemmin.
Seuraavaksi kerraksi huolehdi, että teksti löytyy vihkostasi. Tee myös vihkon kansi. Kannen aihe on Minä maailmassa ja toteutustapa on vapaa. Pyri ilmentämään kansikuvassa omaa maailman- ja elämänkatsomustasi esimerkiksi itsellesi tärkeiden asioiden kautta. Pyri vihkon kannessa, kuten muussakin vihkotyössä, siistiin jälkeen, selkeään sisältöön ja itsellesi ominaiseen visuaaliseen ilmaisuun.
Elämänkatsomustiedon sisältö ja arviointi
15.10. vain 9.lk: Filosofian päivän kirjoituskilpailu: Yksin ja yhdessä; 7.-8.lk: Metsäpäivä
29.10. Tavoitteet, arviointi; Protu-esittely / Riikka ja Luna; Learning cafe: elämänkatsomus, maailmakatsomus, maailmankuva
5.11. elämänkatsomus, maailmakatsomus, maailmankuva -vihkoteksti ja vihkon kansi
12.11. 8. ja 9.lk: oman luokan ue-ryhmän kanssa
7.lk: välineteatteriesitykset omassa luokassa (Noora koulutuksessa)
19.11. Arvot ja normit
9.lk lopputunnista Yrityskylään
26.11. Etiikka ja hyvän elämän tavoittelu
3.12. Moraalin ja etiikan käsitteistä; syksyn palaute ja itsearviointi
18.2.2021: Tasa-arvo -ryhmätehtävä tunnilla ja mediaseurantatehtävän tehtävänanto
25.2.
Globaali tasa-arvo: etuoikeuskävely ja mediaseurantatehtävän täsmennystä
4.3. paikallinen tasa-arvo: koulun tasa-arvosuunnitelman tarkastelua (ei 7.lk)
18.3. Rasismin vastainen viikko: ryhmätyö suomalaisuudesta
(Noora poissa)
25.3. Mediaseurantatehtävän palautus ja purkukeskustelu"; et:n puolivälin itsearviointi
1.4. Sananvapaus, mediakriittisyys
Elämänkatsomuksen oppiaineen arviointi:
Arviointi perustuu
- tuntityöskentelyyn (aktiivisuus, osallistuminen, työskentelytaidot)
- vihkotyöhön (omat tekstit, läksyt, oppimispäiväkirja)
- yksilötöihin (mediaseuranta, essee)
- ryhmätöihin
- 1-2 kertaavaan kokeeseen (vihko saa olla esillä).
Väliarviointi arviointikeskusteluina jakson lopussa; numeroarviointi ja lausunto keväällä.
(Huom! Tänä vuonna ehtii ennen joulua olla vain ⅓ oppitunneista.)