Opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen.

• Monipuolisen arvioinnin ja päivittäisen ohjaavan palautteen avulla oppilasta kannustetaan oppimaan uutta.
• Eri oppiaineissa käydään läpi, miten ainetta opiskellaan, millaisia tavoitteita oppilailla jo on ja mitä pitäisi vielä saada. Mietitään käytännössä, miten kukin oppilas tavoitteisiin pääsee.
  
• Oppilas saa kannustavaa ja myönteistä, mutta realistista sekä informatiivista palautetta suhteessa tavoitteisiin ja edistymiseensä. Se kertoo oppilaalle, mitä häneltä vielä edellytetään, jotta asetetut tavoitteet saavutettaisiin.
• Tavoitteista riippuen arviointitapoja käytetään vaihdellen. Osaamista mitataan monipuolisesti toiminnallisin, suullisin ja kirjallisin keinoin (esimerkiksi suulliset tai kirjalliset kokeet, pari- tai ryhmätehtävät, esitelmät, portfoliot, oppimispäiväkirja, itsearviointi, ryhmäarviointi, oppilaan kuukausiraportti tms.).
• Edellisten lisäksi opintojen aikainen arviointi koostuu opettajan kanssa käydyistä keskusteluista sekä vertais- ja itsearvioinnista. Opettajan ja oppilaan välisissä keskusteluissa käydään läpi myös itsearviointia ja annetaan siitä palautetta.
• Vertaisarviointia kehitetään realistiseen ja kannustavaan suuntaan ja käytetään sitä enemmän, mitä ylemmille vuosiluokille mennään. Myös opetusryhmän yhteisiä arviointikeskusteluja käytetään säännöllisesti.
• Vuosittain käydään oppilaan edistymisestä arviointikeskustelu opettajan, oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa.

Itsearvioinnin edellytysten tukeminen; itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin periaatteet.

• Opetuksessa autetaan oppilaiden itsearviointitaitojen kehittymisessä. Oppilas tarvitsee tilaa ja aikaa opintojensa edistymisen pohdintaan. Oppilaita ohjataan havainnoimaan oppimistaan sekä siihen vaikuttavia tekijöitä. Opettaja auttaa oppilasta ymmärtämään, mihin tavoitteisiin pyritään ja miten se onnistuu. Oppilasta autetaan tunnistamaan omat vahvuutensa ja onnistumisensa sekä kehittämisen kohteet. Tärkeää on myönteinen palaute sekä onnistumisen kokemukset.
• Opetusryhmän yhteisiä arviointikeskusteluja käytetään säännöllisesti. Keskitytään myönteiseen palautteeseen sekä onnistumisiin, jotka eri oppilailla voivat olla erilaisia. Oppilaiden keskinäistä arviointikeskustelua eli vertaisarviointia kehitetään jatkuvasti osana ryhmän työskentelyä. Näin opitaan antamaan ja saamaan rakentavaa palautetta.
• Itsearviointi ja itsearviointitaitojen harjoittelu on säännöllistä ja osa opetusta. Myös vertaispalautteen antamista ja vastaanottamista tulee ohjata ja harjoitella. Vertaisarvioinnissa suuri merkitys on luokan avoimella ja myönteisellä ilmapiirillä.

Muut tiedottamisen ja arviointipalautteen antamisen muodot ja ajankohdat sekä yhteistyö huoltajien kanssa

• Arviointiin kuuluu oleellisesti yhteistyö huoltajien kanssa. Tiedottaminen arvioinnin tavoitteista ja käytännöistä tapahtuu syystiedotteessa ja vanhempainilloissa. Oppilaille tiedottaminen on jatkuvaa.
• Kaikilla vuosiluokilla oppilaan oppimista ohjataan monipuolisen palautteen avulla ja osaamisen tasoa kuvataan todistuksissa.
• Todistusten lisäksi arviointipalautetta annetaan arviointikeskustelussa, joka käydään vuosittain opettajan, oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa (syys- ja kevätlukukauden vaihteessa, mahdollisesti myös kuudennen luokan keväällä). Keskustelu on osa arviointia, joka ohjaa oppilaan opiskelua kohti tavoitteita. Keskustelussa oppilas ja huoltaja saavat tietoa arvioinnin perusteista, oppilaan edistymisestä tavoitteisiinsa nähden. Arviointikeskustelussa sovitut tavoiteet kirjataan.
• Toistuvaa arviointipalautetta oppilaalle ja huoltajille annetaan myös mm. Wilmassa.