Käsityön keskeiset sisältöalueet ja tavoitteet vuosiluokalla 7

Käsityön opetuksessa noudatetaan valtakunnallista opetussuunnitelmaa, jossa on määritelty myös oppiaineen tehtävä.

Käsityön opetus vahvistaa ja syventää oppilaiden omasta elämysmaailmasta nousevaa innovointia ja ongelmanratkaisua sekä käsityön tekemiseen, ilmaisuun ja suunnitteluun liittyvien tietojen ja taitojen osaamista. Käsityön kasvatustehtävänä on tukea oppilaiden hyvinvointia ja elämänhallintaa sekä työelämään ja ammattiin liittyviä valintoja. Sisältöalueista muodostetaan yhtenäisiä oppimistehtäviä, joissa useat sisällöt limittyvät yhtäaikaisesti toisiinsa. Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen.

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet S1 (innovointi), S2 (muotoilu), S3 (kokeilu), S4 (dokumentointi ja arviointi) sekä S5 (tekeminen) läpileikkaavat keskeiset oppiaineen tavoitteet T1 (ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi), T2 (ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan), T3 (opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita) sekä T4 (ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan).

Käsityö Putaanvirran koulussa seitsemännellä luokalla

Seitsemännellä luokalla oppilas osallistuu kaksi vuosiviikkotuntia viidennellä luokalla valitsemaansa käsityön koviin tai pehmeisiin materiaaleihin painottuvaan opiskeluun (tekninen/tekstiili). Oppilas valitsee oman kiinnostuksensa mukaan opettajan laatimista laaja-alaisista tehtävistä itselleen sopivan/sopivia. Tehtävät on suunniteltu niin, että ne sisältävät vaihtoehtoisia tekniikoita ja työstämistapoja, joiden avulla oppilas voi suunnata omaa suunnitteluaan, työskentelyään ja toteutustaan osaamisensa rajoissa. Tehtävissä pyritään tarjoamaan mahdollisuus myös tekstiili/tekninen- suuntautumisvaihtoehdon ylittävään työskentelyyn. Tehtäviin pyritään sisällyttämään lisäksi mahdollisuus ainerajat ylittävään työskentelyyn oppilaan niin halutessa.

Työskentelyn edetessä kiinnitetään huomiota opettajan ja oppilaan jatkuvaan vuoropuheluun, oppilaan itsearviointitaitojen vahvistumiseen ja siihen, että työskentely voi elää ja muuttua koko prosessin ajan niiden havaintojen pohjalta, joita työn edistyminen tuo tullessaan.

Arviointi suunnataan sekä valmistuviin tuotteisiin/tuotoksiin että koko työskentelyprosessiin. Oppilas tekee oman itsearviointinsa, opettaja oman arviointinsa. Oppilaalle annettavassa arvioinnissa, samoin kuin oppilaan tekemässä itsearvioinnissa, käytetään numeroarvioinnin lisäksi työskentelyä kuvaavaa kirjainta. Arviointia voidaan suorittaa lisäksi myös vertais- tai ryhmäarviointina. Todistuksiin annetaan arvosanat numeroina. Putaanvirran koulussa seitsemännen luokan vuositodistuksessa noudatetaan valtakunnallisia päättöarvioinnin kriteereitä, koska opetus päättyy tuolloin kaikille annettavana yhteisenä oppiaineena.

Seitsemännellä luokalla esiin tulevia tekniikoita ja aihealueita ovat :

• oikohöyläys
• sirkkelöinnin teoria
• hitsaustekniikoihin tutustuminen/opettelu (metallin liitos)
• taonta
• tekninen piirrustus
• työturvallisuus