Oppiaineen tehtävät

Kuvataide antaa oppilaalle keinoja tulkita ja ilmaista kulttuurisesti moninaista todellisuutta. Kuvia tuottamalla ja tutkimalla oppilas rakentaa omaa identiteettiään ja kulttuurista osaamistaan sekä vahvistaa yhteisöllisyystaitojaan. Opetus perustuu oppilaan omiin havaintoihin, kokemuksiin, mielikuvitukseen ja kokeilemiseen. Kuvataide kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Kulttuuriperinnön tuntemus vahvistaa traditioiden tuntemusta. Kuvataide kehittää oppilaan kriittistä ajattelua sekä valmiuksia vaikuttaa omaan elinympäristöönsä ja yhteiskuntaan. Tämä luo pohjaa paikalliselle ja globaalille osallistumiselle.

Taiteellinen oppiminen on kokemuksellista, moniaistista ja toiminnallista. Kuvataidetta ja visuaalista kulttuuria tarkastellaan historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista, jolloin oppilas tutustuu myös erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilasta ohjataan käyttämään ilmaisussaan monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja ja teknologioita. Monilukutaito kehittyy visuaalisuuden sekä muun tiedon tuottamisen ja esittämisen kautta. Kuvataiteessa toteutetaan monialaisia sekä poikkitaiteellisia oppimiskokonaisuuksia yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Museot ja muut kulttuurikohteet ovat tärkeitä kuvataiteen oppimisympäristöjä.

Omakohtainen suhde kuvataiteeseen ja visuaaliseen kulttuuriin syvenee, kun oppilasta ohjataan asettamaan määrätietoisia oppimistavoitteita. Kuvallisen tuottamisen visuaaliset taidot monipuolistuvat erilaisten visuaalisten ympäristöjen avulla. Oppilas harjaantuu tieto- ja viestintäteknologian sekä verkkoympäristöjen luovaan, kriittiseseen ja vastuulliseen käyttöön. Perehtyessään kuvataiteen ja visuaalisen kulttuurin erilaisiin merkityksiin oppilas ymmärtää niiden tarjoamat mahdollisuudet osallistumiseen ja vaikuttamiseen. Opetus kehittää yhteistyötaitoja sekä rakentaa yhteyksiä ajankohtaisiin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Oppilas saa edellytyksiä perusopetuksen jälkeisiin opintoihin. Opetuksessa huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.

Oppiaineen tavoitteet

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

• kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja visuaalista kulttuuria moniaistisesti
• rohkaisee oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään
• innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti monipuolisin välinein ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä
• ohjaa oppilasta muodostamaan mielikuvia ja kuvallisia skeemoja näköhavainnolle piilossa olevista ilmiöistä sekä laatimaan mielikuviin perustuvia työsuunnitelmia (Lea)

Kuvallinen tuottaminen

• ohjaa oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan
• ohjaa oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa työskentelyssä
• rohkaisee oppilasta ilmaisemaan näkemyksiään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa teoksissaan

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

• ohjaa oppilasta soveltamaan monipuolisesti erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä
• ohjaa oppilasta tarkastelemaan taiteen ja visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista
• innostaa oppilasta soveltamaan eri aikakausien ja kulttuurien kuvailmaisua omassa kuvallisessa toiminnassaan

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

• ohjaa oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja sekä tarkastelemaan näitä arvoja kriittisesti
• kannustaa oppilasta huomioimaan kuvailmaisunsa kulttuurinen moninaisuus
• kannustaa oppilasta edistämään kestävää kehitystä kuvataiteen vaikuttamismahdollisuuksilla

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Kuvataiteen tavoitteisiin pyritään tutkimalla omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja. Nämä sisältöalueet täydentävät toisiaan. Niiden väliset, ennestään tutut sekä uudet yhteydet ovat myös tarkastelun kohteena. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaalle merkitykselliset taiteen ja visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan paikallisten mahdollisuuksien mukaan.

Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden omaehtoisesti tekemiä kuvia ja omia kuvakulttuureja sekä niitä uudistavia ilmiöitä. Omat kuvakulttuurit muodostavat kuvallisen työskentelyn lähtökohdan. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä omaan elinympäristöön sekä yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta.

Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt ja kuvallisen työskentelyn lähtökohdat valitaan erilaisista aineellisista, sekä virtuaalisista ympäristöistä. Tällaisia ovat esine- ja rakennettu ympäristö, luonto, median kuvasto ja virtuaaliympäristöt. Sisältöjen valitseminen kehittää oppilaan ympäristö- ja mediatietoisuutta. Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden paikallisen elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.

Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Kuvallisen työskentelyn lähtökohtia ovat olemassa olevat taideteokset. Erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä tarkastelemalla tutustutaan syvemmin kuvataiteen maailmaan. Samalla oppilaat syventyvät erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin. Näkökulma siirtyy taiteilijasta vastaanottajaan sekä taiteen instituutioihin ja yhteiskuntaan. Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia taiteen tuottamiseen ja tulkintaan sekä yksilön että yhteiskunnan näkökulmista.

Laaja-alaiset osaamisalueet

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot sekä Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

• Auttaa oppilasta ymmärtämään luovuutta edistävän asenteen ja kehittyneiden ongelmanratkaisutaitojen sekä ekologis-eettisten valintojen merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille
• Ohjaa oppilasta toimimaan monitaiteellisissa taideprojekteissa yhteistyössä paikallisten toimijoiden kanssa sekä ymmärtämään taidetoiminnan merkitys yhteisöllisten kokemusten rakentajana

Ajattelu ja oppimaan oppiminen

• Rohkaisee oppilasta ideoimaan ja suunnittelemaan sekä toteuttamaan omaehtoisia teoksia ja prosesseja sekä monitaiteellisia kokonaisuuksia eri kulttuurien, aikakausien ja aikamme ilmiöiden innoittamana
• Auttaa oppilasta tulkitsemaan ja keskustelemaan eri kulttuurien, aikakausien ja aikamme visuaalisia ilmiöitä ja taidekäsityksiä

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

• Rohkaisee oppilasta hyödyntämään ja arvioimaan kriittisesti erilaisia informaatiolähteitä tiedon rakentamisessa, perustelemaan erilaisia näkemyksiä taiteesta eri aikakausien taidekäsitysten avulla
• Ohjaa oppilasta käyttämään kuvallisessa ilmaisussaan monipuolisesti digitaalista teknologiaa, laitteita ja ohjelmia sekä erilaisia verkkoympäristöjä

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu sekä Monilukutaito

• Rohkaisee oppilasta ymmärtämään kuvan tekemisen ja analysoimisen prosessien monipuolisuutta
• Tarjoaa oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kuvia ja esityksiä yhdessä muiden kanssa nykytaiteen päämäärin/yhteisö- ja ympäristötaiteellisin päämäärin
• Ohjaa oppilasta monipuoliseen palautteen hyödyntämiseen sekä
• Vahvistaa oppilaan itsearviointitaitoja kuvien tuottajana sekä tulkitsijana/vastaaottajana

Työelämätaidot ja yrittäjyys

• Ohjaa oppilasta suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja taloudelliseen sekä kestävää kehitystä edistävään toimintaan materiaalien valinnassa, käytössä ja välinehuollossa
• Kannustaa toimimaan erilaisissa ryhmäkokoonpanoissa, suunnittelemaan työskentelynsä ja ajankäyttönsä muuttuvissa tilanteissa

Kuvataiteen oppimisympäristöt ja työtavat

Oppimisympäristöt ja työtavat mahdollistavat monipuolisten materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttämisen sekä niiden luovan soveltamisen. Oppimisilmapiiri kannustaa aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun. Se on turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva. Pedagogiset ratkaisut tukevat moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetus huomioi yksilöllisen kuvailmaisun luonteen ja mahdollistaa yksin ja ryhmässä työskentelyn. Toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolella kannustaa kuvataiteen oppimiseen ja vuorovaikutukseen. Työskentely on tutkivaa ja ilmiökeskeistä. Sen kohteena on taiteen traditiot, nykytaide sekä globaalit teemat. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti verkko- ja mediaympäristöjen mahdollisuuksia, taiteidenvälisyyttä sekä koulun ulkopuolisia projekteja.

Ohjaus, tuki ja eriyttäminen kuvataiteessa

Oppilaan sosiaaliset, psyykkiset ja motoriset lähtökohdat ja taidot huomioidaan. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee identiteetin rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia.
Opetuksessa huomioidaan yksilöllisen ohjauksen ja tuen tarpeet ja opetusta eriytetään tarvittaessa mahdollistamalla oppilaalle soveltuvampien ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinta. Oppilas hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja.
Kuvataide vahvistaa oppilaan perusopetuksen jälkeisiin opintoihin tarvitsemiaan valmiuksia.