Lv 2023 - 2024

Opintojakson toteutus keväällä 2024 (aikatauluissa voi olla ryhmäkohtaisia muutoksia, ks. pienryhmien omat sivut)

Opintojaksoon kuuluu

luennot (20 tuntia) tallenteina
pienryhmätyöskentely (kontaktiopetusta 20 tuntia)
oppimistehtäviä itsenäisesti ja pienryhmässä
PROpe-sivuston laatimista.

Luentojen ja demojen teemat (huom. erkkalaisilla poikkeava aikataulutus)

Aika	Sisällöt	Käsiteltävä ydinosaamisalue
Vko 2	to 11.1. klo 8.15 - 10.00 (huom. aika): Info POM-opinnoista ja POM-johdannosta sekä PROpe-työskentelystä (Rissanen & Kainulainen) esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävän sekä kulttuurielämystehtävän ohjeistus Luento: Oppiaineiden politiikkaa & filosofiaa (Rautiainen)	Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen Avuksi PROpe-työskentelyyn: Tallenne ja diat Peda.net ja PROpe opeopinnoissasi -verkkomeetista (polkuavain OPEinfo)
Vko 3	Luento: Oppiaineiden politiikkaa & filosofiaa (Rautiainen) 1. pienryhmätapaaminen	Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen
Vko 4	Luento: *Kestävä koulu ja kasvatus (Hiljanen & Kainulainen)* 2. pienryhmätapaaminen	Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen Pedagoginen osaaminen
Vko 5	Luento: Laaja-alainen osaaminen ja ilmiölähtöisyys: Luokanopettajan mahdollisuudet edistää kokonaisvaltaista oppimista (Kainulainen & Hiljanen) 3. pienryhmätapaaminen	Pedagoginen osaaminen
Vko 6	Luento: *Tiedonkäsitykset ja kriittinen ajattelu (Tallavaara & Kähkönen)* 4. pienryhmätapaaminen	Tieteellinen osaaminen
Vko 7	Luento: Niinkö vai näinkö - eettisyyden pohdintaa opettajan työssä (Kainulainen & Kostiainen) 5. pienryhmätapaaminen	Eettinen osaaminen
Vko 8	Luento: Taito- ja taideaineet ja niiden mahdollisuudet koulussa (Mäkinen), 6. pienryhmätapaaminen: kulttuurielämystehtävän käsittelyä	Esteettinen osaaminen
Vko 9	ei luentoa eikä pienryhmätapaamista itsenäistä työskentelyä: väliarviointivloggaus	Pedagoginen osaaminen
Vko 10	Luento: Kielitietoinen ja monikielinen koulu (Moate & Szabó) 7. pienryhmätapaaminen	Vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen
Vko 11	Luento: Esi- ja alkuopetus (Mertala) 8. pienryhmätapaaminen: esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävän käsittelyä tämä luento ja tehtävä on vapaaehtoinen varhaiskasvatuksen opettajakoulutuksen saaneille, varhais- tai esiopetuksen opettajakokemuksella havainnointitehtävä on vapaaehtoinen	Vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen ja pedagoginen osaaminen
Vko 12	Luento: Hyvinvointioppiminen (Kepler-Uotinen) 9. pienryhmätapaaminen	Hyvinvointia vahvistava osaaminen
Vko 13	Pääsiäisloma ei luentoa eikä pienryhmätapaamista
Vko 14	10. pienryhmätapaaminen Opintojakson koonti ja PROpe-työskentelyn purkua	Kaikki ydinosaamisalueet käsittelyssä
	Opintojakson arviointi -sivulta löydät kaiken informaation opintojakson arvioinnista. Luentojen ja pienryhmätapaamisten päätyttyä viimeistelet PROpesi ja laadit sanallisen ja numeerisen itsearvioinnin oppimisestasi, kalmanraja sovitaan oman ryhmän kanssa.

Opintojakson toteutus syksyllä 2023 (aikatauluissa voi olla ryhmäkohtaisia muutoksia)

Opintojaksoon kuuluu

luennot (20 tuntia) tallenteina
pienryhmätyöskentely (kontaktiopetusta 20 tuntia)
oppimistehtäviä itsenäisesti ja pienryhmässä
PROpe-sivuston laatimista.

Luentojen ja demojen teemat (huom. maistereille ja erkkalaisilla poikkeava aikataulutus)

Aika	Sisällöt	Käsiteltävä ydinosaamisalue
Vko 36	7.9. klo 8.15 - 9.45, C4: Info POM-opinnoista ja POM-johdannosta sekä PROpe-työskentelystä (Rissanen & Kainulainen) esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävän sekä kulttuurielämystehtävän ohjeistus kotona Rautiaisen luentojen katsominen	Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen Avuksi PROpe-työskentelyyn: Tallenne ja diat Peda.net ja PROpe opeopinnoissasi -verkkomeetista
Vko 37	Luennotallenteet: Oppiaineiden politiikkaa & filosofiaa (Rautiainen) 1. pienryhmätapaaminen	Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen
Vko 38	Luento: Niinkö vai näinkö - eettisyyden pohdintaa opettajan työssä (Kainulainen & Kostiainen) 2. pienryhmätapaaminen	Eettinen osaaminen
Vko 39	Luento: Tiedonkäsitykset 3. pienryhmätapaaminen	Tieteellinen osaaminen
Vko 40	Luento: Kielitietoinen ja monikielinen koulu (Moate & Szabó) 4. pienryhmätapaaminen	Vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen
Vko 41	Huom. ennakkotehtävä ennen luentoa Luento: *Kielitietoinen matematiikan opetus* (Hähkiöniemi & Kauppinen) 5. pienryhmätapaaminen	Pedagoginen osaaminen
Vko 42	Luento: Laaja-alainen osaaminen ja ilmiölähtöisyys: Luokanopettajan mahdollisuudet edistää kokonaisvaltaista oppimista (Kainulainen) itsenäistä työskentelyä: väliarviointivloggaus	Pedagoginen osaaminen
Vko 43	Taito- ja taideaineet ja niiden mahdollisuudet koulussa (Mäkinen), 6. pienryhmätapaaminen: kulttuurielämystehtävän käsittelyä	Esteettinen osaaminen
Vko 44	Luento: Esi- ja alkuopetus (Mertala) 7. pienryhmätapaaminen: esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävän käsittelyä tämä luento ja tehtävä on vapaaehtoinen varhaiskasvatuksen opettajakoulutuksen saaneille, varhais- tai esiopetuksen opettajakokemuksella havainnointitehtävä on vapaaehtoinen	Vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen ja pedagoginen osaaminen
Vko 45	Luento: Hyvinvointioppiminen (Kepler-Uotinen) 8. pienryhmätapaaminen	Hyvinvointia vahvistava osaaminen
Vko 46	9. pienryhmätapaaminen: Opintojakson koonti ja PROpe-työskentelyn purkua	Kaikki ydinosaamisalueet käsittelyssä
Vko 47	10. pienryhmätapaaminen Opintojakson koonti ja PROpe-työskentelyn purkua	Kaikki ydinosaamisalueet käsittelyssä
	Opintojakson arviointi -sivulta löydät kaiken informaation opintojakson arvioinnista. Luentojen ja pienryhmätapaamisten päätyttyä viimeistelet PROpesi ja laadit sanallisen ja numeerisen itsearvioinnin oppimisestasi, kalmanraja sovitaan oman ryhmän kanssa.

Opintojakson itsenäiset tehtävät (kevät 2024)

PROpe-työskentelyn (opeopiskelijan "kasvunkansion") aloittaminen

POM-johdannossa aloitetaan jokaisen opeopiskelijan oman opettajuuden ja asiantuntijuuden kehittymistä tarkastelevan henkilökohtaisen oppimisympäristön eli PROpe-sivuston laadinta. PROpe-sivustoa (eräänlaista "kasvunkansiota"/eportfoliota/virtuaalista CV:tä) työstetään opettajaopinnoissa koko opintojen ajan (pelkkiä POMeja tekevät työstävät sivustoa POM-opintojensa ajan) ja sen kehittymistä seurataan eri opintojaksoilla ja harjoittelussa.

Tutustu PROpe-työskentelyn yleisohjeisiin.

POM-johdannossa

aloitetaan/jatketaan oman PROpe-sivuston tekemistä tutustumalla OKL:n opetussuunnitelman seitsemään keskeiseen osaamisalueeseen ja työstetään niitä luentoja, pienryhmätapaamisia ja kirjallisuutta hyväksi käyttäen:
- tavoitteena kartoittaa omia lähtökohtia osaamisalueiden kehittämiselle - tehdään itsearviointia ja reflektoidaan, mitä ajattelen, millainen olen, missä ja miten minun on kehityttävä suhteessa osaamisalueisiin
Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, johon kootaan opintojakson oppimistehtäviä (tarkemmat ohjeet alla).
- esimerkkikuvassa oikealla Jonne on tehnyt PROpeensa ensin oman alasivun POM-opinnoille, ja sen alle sivun POM-johdannolle.

Luokojen ohjeet PROpe-työskentelyyn kerrotaan pienryhmissä

Ohjeet erkkalaisille:

PROpeen tuotetaan jokaisesta opettajan ydinosaamisalueittain osaamisaluebloggaukset, joissa omaa osaamista ydinosaamisalueista käsitellään kirjallisuutta hyödyntäen
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla kirjoitettuja tai multimodaalisia tekstejä tai (käsikirjoitettuja) vlogeja tai podcasteja, tällöin max kesto 7 minuuttia.
- käytä tuottamisessa ajattelusi tukena vähintään yhtä lähdettä/osaamisalue (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
- Muutama ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä, tällöin max kesto 15 min.
  - huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
Johdannosta tehdään PROpeen myös oma alasivunsa, jonne
- tehdään opintojakson pienryhmätehtäviä (esim. vierailuhavaintoja yms.) ja pohditaan luentojen ja pienryhmätyöskentelyn antia.
- Opintojaksolla tuotetaan viikolla 9 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.
  - Huom. PROpe-ohjeet voivat tarkentua pienryhmätyöskentelyssä

PROpe-sivuston tulee olla yllä mainittujen tehtävien osalta luettavissa omassa ryhmässä sovittuna aikana.

Muista antaa pienryhmäsi vetäjälle luku- tai osallistujaoikeudet Käyttöoikeudet-asetuksista:

Mene PROpe-sivustollesi ja valitse sivun otsikon vierestä kolmen pisteen painike ja sieltä Käyttöoikeudet. Valitse + Lisää käyttäjiä joko lukijan tai osallistujan kohdalta (osallistujana ope voi kommentoida tuotoksiasi halutessasi) ja kirjoita kohtaan Etsi käyttäjiä heidän nimillään ja julkisilla profiilitiedoilla opettajasi nimi ja valitse Hae. Valitse open nimi avautuvasta valikosta ja Tallenna muutokset.
Nyt opesi pääsee katsomaan pohdintaasi ja kommentoimaan, mikäli sallit kommentit merkinnöissäsi (Salli kommentit valittuna postauksessasi).
- Huom. älä käytä PROpessasi palautuskansio-työkalua, sillä sen sisältöä pääsee lukemaan vain sivuston ylläpitäjät.

0 kommenttia

Kulttuurielämystehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 8)

Tehtävän tarkoituksena on altistaa itsensä itselle vieraaseen kulttuurikokemukseen.

1) Valitkaa 2 - 3 hengen ryhmissä sellainen kulttuurin ala, kulttuuritapahtuma, -ympäristö tai -elämys, johon ette ole ikinä osallistuneet tai jota ette ole koskaan kokeneet, kokeilleet ja joka on teille täysin outo ja käsittämätön. Voitte tutustua myös vieraisiin elokuva- tai musiikkigenreihin, vieraisiin urheilulajeihin tai harrastuksiin, sinulle/teille outoihin kulttuurisiin yhteisöihin tai lajeihin videomateriaalin avulla tms. Huom. ajatelkaa kohdetta valitessanne kulttuurin kenttää laajasti...

2) Pura tai purkakaa ja jäsentäkää kokemustanne ja raportoikaa PROpe-sivustoillenne (voitte liittää halutessanne sivustollenne myös ryhmän yhteisen pohdinnan):

Miksi valitsitte juuri tämän kohteen?
Mitä tunsitte?
Mikä pysäytti/liikutti/ihmetytti?
Mitä opitte itsestänne, toisesta, ympäristöstä, estetiikasta tms?
Mitä saitte tehtävästä: tavasta katsoa itseäsi ja ympäristöäsi toisin...

0 kommenttia

Opintojakson väliarviointivloggaus (vkolla 9)

Vloggaa (videobloggaa) omaan PROpeesi viikon 9 loppuun mennessä korkeintaan 5 minuutin tiivistys omasta oppimisestasi johdanto-opintojaksolla tähän mennessä. Kerro vloggauksessa myös siitä, mitä sinulle, opeopiskelijalla, kuuluu juuri nyt.
Muista jakaa lukuoikeudet ohjaajallesi viimeistään tässä vaiheessa :)

Esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 11)

Tehtävänänne on (yksin tai pienryhmässä) viikon 11 pienryhmätapaamiseen mennessä vierailla esiopetuksen, alkuopetuksen, ns. joustavan tai valmistavan opetuksen (starttiluokan ryhmässä/luokassa) ja tehdä kohteessa havainnointitehtäviä.

Selvittäkää vierailunne aikana:

oppimisympäristöstä:
- Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
oppisisällöistä:
- Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
toiminnasta ja ohjaamisesta:
- Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
- Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
- Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää?
- Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?
kasvun ja oppimisen tukemisesta:
- Miten lasten opetusta eriytettiin? (Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon?)
- Erityisesti EP-opiskelijat: Miten (ryhmittelyt, erityisopettajan mukanaolo, erilliset tilat ym.) kolmiportaisen tuen järjestäminen oppilasryhmässä toteutui? → Saitko selville kuka lapsista on yleisen / tehostetun / erityisentuen piirissä?

Hanki itse vierailukohteesi hyvissä ajoin ja sovi vierailun käytänteistä. Suosittelemme vierailemaan esim. kotipaikka- tai naapurikuntien kohteissa (Jyväskylän paikat ovat melko buukattuja). Mikäli tarvitset saatekirjettä, ota yhteyttä Johannaan (johanna.kainulainen@jyu.fi).

0 kommenttia

Opintojakson itsenäiset tehtävät (syksy 2023)

PROpe-työskentelyn (opeopiskelijan "kasvunkansion") aloittaminen

aloitetaan/jatketaan oman PROpe-sivuston tekemistä tutustumalla OKL:n opetussuunnitelman seitsemään keskeiseen osaamisalueeseen ja työstetään niitä luentoja, pienryhmätapaamisia ja kirjallisuutta hyväksi käyttäen:
- tavoitteena kartoittaa omia lähtökohtia osaamisalueiden kehittämiselle - tehdään itsearviointia ja reflektoidaan, mitä ajattelen, millainen olen, missä ja miten minun on kehityttävä suhteessa osaamisalueisiin
Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, johon kootaan opintojakson oppimistehtäviä (tarkemmat ohjeet alla).
- esimerkkikuvassa oikealla Jonne on tehnyt PROpeensa ensin oman alasivun POM-opinnoille, ja sen alle sivun POM-johdannolle.

Ohjeet erkkalaisille, LiMuille, maistereille ja PRO -23 -ryhmälle:

PROpeen tuotetaan jokaisesta opettajan ydinosaamisalueittain osaamisaluebloggaukset, joissa omaa osaamista ydinosaamisalueista käsitellään kirjallisuutta hyödyntäen
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla kirjoitettuja tai multimodaalisia tekstejä tai (käsikirjoitettuja) vlogeja tai podcasteja, tällöin max kesto 7 minuuttia.
- käytä tuottamisessa ajattelusi tukena vähintään yhtä lähdettä/osaamisalue (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
- Muutama ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä, tällöin max kesto 15 min.
  - huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
Johdannosta tehdään PROpeen myös oma alasivunsa, jonne
- tehdään opintojakson pienryhmätehtäviä (esim. vierailuhavaintoja yms.) ja pohditaan luentojen ja pienryhmätyöskentelyn antia.
- Opintojaksolla tuotetaan viikolla 42 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.
  - Huom. PROpe-ohjeet voivat tarkentua pienryhmätyöskentelyssä

Mene PROpe-sivustollesi ja valitse sivun otsikon vierestä kolmen pisteen painike ja sieltä Käyttöoikeudet. Valitse + Lisää käyttäjiä joko lukijan tai osallistujan kohdalta (osallistujana ope voi kommentoida tuotoksiasi halutessasi) ja kirjoita kohtaan Etsi käyttäjiä heidän nimillään ja julkisilla profiilitiedoilla opettajasi nimi ja valitse Hae. Valitse open nimi avautuvasta valikosta ja Tallenna muutokset.
Nyt opesi pääsee katsomaan pohdintaasi ja kommentoimaan, mikäli sallit kommentit merkinnöissäsi (Salli kommentit valittuna postauksessasi).
- Huom. älä käytä PROpessasi palautuskansio-työkalua, sillä sen sisältöä pääsee lukemaan vain sivuston ylläpitäjät.

0 kommenttia

Ennakkotehtävä viikolla 41 käsiteltävälle luennolle Kielitietoinen matematiikan opetus

Tee seuraava ennakkotehtävä ennen kielitietoisen matematiikan opetuksen luentoa:

Palikkatornien rakentaminen

Tee seuraava oppilastehtävä: Sinulla on käytössä sinisiä ja punaisia palikoita. Kuinka monta erilaista kolmen palikan tornia voit tehdä?
- Halutessasi voit käyttää palikoita täällä: https://www.didax.com/apps/unifix/
Katso sitten video, jossa Stephanie (4. luokka) selittää, mistä hän tietää huomioineensa kaikki vaihtoehdot tornien rakentamisessa.
- Katso videolta 47:00–50:40, 51:10–52:03, (& 53:06-54:30) https://lweb.cfa.harvard.edu/smgdvl/pmt/videos/pmt2.mp4

5 kommenttia

Opintojakson väliarviointivloggaus (vkolla 42)

Vloggaa (videobloggaa) omaan PROpeesi viikon 42 loppuun mennessä korkeintaan 5 minuutin tiivistys omasta oppimisestasi johdanto-opintojaksolla tähän mennessä. Kerro vloggauksessa myös siitä, mitä sinulle, opeopiskelijalla, kuuluu juuri nyt.
Muista jakaa lukuoikeudet ohjaajallesi viimeistään tässä vaiheessa :)

Kulttuurielämystehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 43)

Tehtävän tarkoituksena on altistaa itsensä itselle vieraaseen kulttuurikokemukseen.

2) Pura tai purkakaa ja jäsentäkää kokemustanne ja raportoikaa PROpe-sivustoillenne (voitte liittää halutessanne sivustollenne myös ryhmän yhteisen pohdinnan):

Miksi valitsitte juuri tämän kohteen?
Mitä tunsitte?
Mikä pysäytti/liikutti/ihmetytti?
Mitä opitte itsestänne, toisesta, ympäristöstä, estetiikasta tms?
Mitä saitte tehtävästä: tavasta katsoa itseäsi ja ympäristöäsi toisin...

0 kommenttia

Esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 44)

Tehtävänänne on (yksin tai pienryhmässä) viikon 43 pienryhmätapaamiseen mennessä vierailla esiopetuksen, alkuopetuksen, ns. joustavan tai valmistavan opetuksen (starttiluokan ryhmässä/luokassa) ja tehdä kohteessa havainnointitehtäviä.

Selvittäkää vierailunne aikana:

oppimisympäristöstä:
- Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
oppisisällöistä:
- Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
toiminnasta ja ohjaamisesta:
- Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
- Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
- Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää?
- Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?
kasvun ja oppimisen tukemisesta:
- Miten lasten opetusta eriytettiin? (Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon?)
- Erityisesti EP-opiskelijat: Miten (ryhmittelyt, erityisopettajan mukanaolo, erilliset tilat ym.) kolmiportaisen tuen järjestäminen oppilasryhmässä toteutui? → Saitko selville kuka lapsista on yleisen / tehostetun / erityisentuen piirissä?

0 kommenttia

Tärkeitä ja kiinnostavia linkkejä

Käsiksi ekososiaaliseen sivistykseen

Videolla Arto Salonen kiteyttää olennaisinta ekososiaalisesta sivistyksestä

ULA: Monialainen oppimiskokonaisuus

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014

Uudet OPSun perusteet e-versiona

0 kommenttia

OKL:n opetussuunnitelma ja opetusohjelma

OKL:n opetussuunnitelma 2020 - 2024 josta löytyy myös POMeista olennaista tietoja (osaamistavoitteet, sisällöt, suoritustavat, vastuuhenkilöt)

0 kommenttia