Opintojakson opettaja keskustelee opiskelijan kanssa ja joko

• ohjaa tukiopetukseen pajaan, mikäli oppiaine sellaista järjestää (enkkukahvila, matikkapaja yms.),
• tarjoaa tukiopetusta tai
• neuvoo valitsemaan opintojakson uudelleen.

Opiskelijaa ohjataan painokkaasti ottamaan tukea vastaan opettajan kanssa sovitun määrän, jotta opiskelija voi osallistua uusintakokeeseen ja hänellä olisi mahdollisuus suoriutua uusinnasta hyväksystysti. Kun opiskelija on saanut riittävän määrän tukea, hän ilmoittautuu uusintakokeeseen. Ajatuksena on, että opiskelija ei ilmoittaudu nelosen saamisen jälkeen heti seuraavaan uusintaan vaan vasta kun hän on saanut tukea. Tämän toimintamallin tavoitteena on:

• turhien uusintojen vähentäminen
• tuen tarvitsijoiden ohjautuminen tukipalveluihin

Poikkeuksen toimintamalliin muodostavat oppiaineet, joissa saa olla nelonen oppiaineen oppimäärän arvioinnissa, eikä opiskelija aio kirjoittaa kyseistä oppiainetta (ru, mat, hi, yh,). 
Opettajan rooli korostuu opintojakson alkaessa, jolloin opettaja esittelee opintojakson tavoitteet ja esim. eri arvosanojen vaatimukset. Tarvittaessa erityisopettaja antaa tukitoimia rinnakkaisopettajana opintojakson aikana, mikäli opettaja havaitsee niihin tarvetta.