Lukuvuosi 2022-2023

1.lk MOK Avaruus

1-luokan monialainen oppikokonaisuus on aiheeltaan avaruus.
Tunteja käytämme aiheeseen n. 23 tuntia ja aikaa 2- viikkoa.
Äidinkielen tunneilla luemme ja kirjoitamme. Lisäksi tutustumme avaruudesta kertoviin tietokirjoihin. Pohdimme faktan ja fiktion eroa.
Jokainen oppilas kokoaa avaruusvihon, joka kokonaisuuden loputtua arvioidaan. Opettaja arvioi ja oppilas itsearvioi. Lisäksi käytämme vertaisarviointia.
Matematiikassa pohdimme aikaa. Vuorokausi, viikko, kuukausi ja vuosi. Maapallon liikkeet ajassa. 
Ympäristö-ja luonnontiedon tunneilla harjoittelemme kuukausien nimiä ja opiskelemme käsitettä vuodenajat. 
Musiikissa kuuntelemme Holstin teokseen Jupiter ja kuvaamataidossa maalaamme musiikin mukana. Käsitöissä rakennamme kierrätysmateriaalista raketin, johon äidinkielen tunnilla keksimme tarinan.
Kokonaisuuden tavoitteena on tutustua maapalloon osana Linnunrataa, pohtia miten avaruus ja avaruuden kappaleet vaikuttavat elämäämme ( ajanlasku, vuorovesi, ilmasto). 
 
Työtapoina käytämme ryhmätyöskentelyä, Parityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä,opettajajohtoista työskentelyä ja kummien kanssa toimimista.
 Oppilaat osallistuvat kokonaisuuden suunnitteluun käsityön ja äidinkielen osalta sekä avaruusvihon luomiseen.
 
Eriyttäminen tapahtuu äidinkielessä, jossa jo lukevat oppilaat työskentelevät itsenäisemmin kirjojen parissa. 
Tarinat voi oppilas myös sanella joko opettajalle tai luokkatoverilleen, jos kirjoitustaito ei vielä riitä omien tarinoiden kirjoittamiseen.
Luokkaan kootaan tietokirjoja ja materiaalia avaruusaiheesta. Kirjastosta pyydetään kirjapaketti ja kirjoihin tutustutaan tunneilla.

Mok 2.lk

Pörriäiset.
Tutustutaan pörriäisiin: ampiainen, kimalainen ja mehiläinen, joista mehiläiseen tutustutaan tarkemmin. 
AI: luetaan tietotekstejä pörriäisistä, kirjoitetaan tarina/runoja mehiläisestä
YM: etsitään tietoa mehiläisistä: kehitysvaiheet, yhdyskunnat, mitä hyötyä ihmisille on mehiläisistä
KU: piirretään mehiläisiä hunajakennoon, tehdään sarjakuva mehiläissadusta
KS: askarrellaan mehiläinen

Mok 3.lk

3 lk MOK
Aiheena: vesi
 
Tavoitteet:
Oppia vedestä ilmiönä, elinehtona ja elinympäristönä. Oppia tutkimuksen tekemisestä.
Arviointi: Jatkuva arviointi, oppilaiden tekemän kirjan arviointi, itsearviointi
  • AI
  • Luemme Ateljee-tunneilla tietokirjoja sekä kaunokirjallisuutta aiheeseen liittyen. Opettelemme erottamaan tietotekstin ja kaunokirjallisen tekstin. Teemme vedestä käsitekarttoja ja niiden pohjalta kirjoitetaan omaa tietotekstiä käyttäen apuna tietokirjallisuutta. Kirjoitamme vesiaiheisia runoja.
  • MA
  • Tilavuuden laskeminen veden avulla, veden mittaaminen.
  • YLT
  • Elämää vedessä, vesi elinehtona. Laajempi perehtyminen Suomen kaloihin. Veden tutkiminen tutkimusboksien avulla. Veden olomuotojen tutkiminen.
  • UE
  • Vesi Raamatun tarinoissa, veden symbolinen merkitys, kaste
  • KU
  • - Vesi kuvataiteen tekniikoissa.
  • - Leikkivät rannalla "kuvataideväärennöksen" tekeminen
  • - Kalan maalaaminen ja askartelu
  • LI vesiliikunta
  • KS Märkähuovuttaminen, mihin vettä tarvitaan käsitöissä
  • MU äänimaisemat

Mok 4.lk

Monialaisen oppimiskokonaisuuden suunnittelu

  1. Mitä toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavaa periaatetta tämä monialainen oppimiskokonaisuus edistää?

 

1. Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä

 

2. Hyvinvointi ja turvallinen arki

X

3. Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely

X

4. Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

X

5. Osallisuus ja demokraattinen toiminta

 

6. Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen
  1. Mitkä laaja-alaisen osaamisen alueet ovat oppimiskokonaisuuden tavoitteena? (valitse 2-4 osa-aluetta)

 

 

1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen

X

2. Kultturinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

 

3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

X

4. Monilukutaito

X

5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

 

6. Työelämätaidot ja yrittäjyys

 

7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

 

Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuudesta

Tutustutaan Pohjoismaihin ja Baltian maihin yksilötyön ja ryhmätyön avulla.

Oppilaat saavat työstettäväksi jonkin Pohjoismaan tai Baltian maan. Luokka jaetaan lisäksi kahteen ryhmään (Pohjoismaat ja Baltian maat). Nämä ryhmät toimivat kotiryhminä, joihin tullaan esittelemään omia tuotoksia. Ryhmässä voi myös saada vertaistukea.

Kuvaamataidossa oppilaat voivat piirtää/maalata oman maansa eläimistöä, lippuja, luontoa tai muuta omaan maahan liittyvää.

Tietotekniikkaa käytetään tiedonhakuun sekä oppilaan tuotosten esittämiseen. Oppilaat työstävät esittelyjä maista Sway- esitysohjelmalla tai

Word-kirjoitusohjelmalla.

Lisäksi tulee päättää:

Mitkä oppiaineet sisällytetään

tähän oppimiskokonaisuuteen?

 

- Äidinkieli

- Ympäristöoppi

- Kuvaamataito

Mitä työtapoja oppimiskokonaisuudessa käytetään?

 

- Ryhmätyöskentely

- Yksilötyöskentely

- Opettajajohtoinen työskentely

Tuntimäärä ja aikataulutus

 

 

- huhti-toukokuu

- 2 viikon aikana

- noin 24 tuntia

Miten ja missä vaiheessa oppilaita osallistetaan oppimiskokonaisuudessa?

 

- Suunnitteluvaiheessa

- sisältöjen valinnassa

- työtavat

- tavoitteiden asettaminen

- aikataulun laatiminen omaan työhön

 

Mitä ulkopuolisia tahoja ja oppimisympäristöjä hyödynnetään?

 

- Mahdollinen retki pääkirjastoon tiedonhakua varten

 

Mitä oppimiskokonaisuudessa arvioidaan ja miten?

 

 

- Kuvaamataidon tuotosten arviointi

- Itsearviointi

- Vertaisarviointi ryhmätyöskentelyn osalta

- Koko oppimiskokonaisuuden kirjallisen tuotoksen arviointi (ym, ai).

 

MOK 5.lk

Monialaiset oppimiskokonaisuudet Asemanpellon koulu 5. luokka
OPPIMISKOKOKNAISUUDEN AIHEENA IHMINEN
Oppimiskokonaisuus edistää oppilaan vuorovaikutusta ja monipuolista työskentelyä, osallisuutta ja
demokraattista toimintaa, hyvinvointia ja turvallista arkea, sekä vastuuta ympäristöstä ja kestävään
tulevaisuuteen suuntautumista.
Laaja-alaisen oppimiskokonaisuuden tavoitteena on itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, osallistuminen,
vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen, ajattelu ja oppimaan oppiminen. Arjen taitoja
oppilas harjoittelee kodin kanssa. Hän selvittää oman elämänkaaren haastattelemalla vanhempia ja
isovanhempia. Kirjoittaa oman elämänkerronnallisen tarinan. Oppilas tutustuu omaan, ihmisen
rakentamaan elinympäristöön, luontoon, kestävään kehitykseen sekä pohtii omaa suhdettaan näihin.
Oppilas pohtii myös moraali- ja etiikkakysymyksiä.
Oppimiskokonaisuudessa pyritään paneutumaan ihmiseen mahdollisimman monipuolisesti kolmen viikon
ajan. Ajankohta jaksottuu ympäristöopin Ihminen-jaksoon.
Oppimiskokonaisuuden aikana perehdytään ihmisen fysiologiaan, kasvuun, kehitykseen ja isoimpiin
muutoksiin elämän aikana (mm. murrosikä).
Oppimiskokonaisuudessa tutkitaan ihmistä psykofyysisenä kokonaisuutena ja erilaisten asioiden vaikutusta
ihmisen hyvinvointiin.
Oppimiskokonaisuuteen sisällytetään äidinkieli: haastattelu, elämänkerran kirjoittaminen, matematiikka:
erilaiset mittaukset ja yksiköt, ympäristöoppi: ihmisen fysiologia, murrosikä, ihmisen suhde ja vaikutus
luontoon, kestävä kehitys, historia: lajikehitys, yhteiskuntaoppi: yhteiskunnan ja ryhmän pelisäännöt,
uskonto: erilaiset näkemykset ihmisyydestä ja ihmisenä elämisen etiikasta, kuvataide: ihmisen piirtäminen,
mittasuhteet, taiteen merkitys, luominen.
Työtapoina oppimiskokonaisuudessa käytetään itsenäistä työskentelyä, projekti- ja ryhmätyötä,
tietotekniikan hyödyntämistä, omia vanhempia
Oppimiskokonaisuus totetutetaan kolmen viikon jaksossa marras-helmikuun aikana (2022-2023). Viikkojen
aikana luokanopettajan kaikki oppitunnit pyritään jollakin tavalla linkittämään oppimiskokonaisuuteen.
Oppilaat otetaan mukaan suunnitteluun loppuvuodesta 2022. Oppilaat sunnittelevat ja ideoivat omaa
työskentelyään tulevalle jaksolle. Ulkopuolisia tahoja kartoitetaan ja käytetään mahdollisuuksien mukaan
(Rosk´n Roll, Lohjan kaupunki, ym.)
Oppilas tekee oppimiskokonaisuudesta oman digitaalisen portfolion Google Classroom-tilaan. Arviointiin
liittyy itsearviointi, sekä ihmisen fysiologiaan liittyvä koe. Kirjalliset tuotokset mahdollisesti myös
vertaisarviointina