- Miten oppilaat pysyvät mukana opetuksessa?
- Miten osaaminen, oivallukset, hämmennys ja ymmärtämisen vaikeudet näkyvät ei-kielellisessä ja kielellisessä toiminnassa?

Tunnin aiheena oli ystävänpäivä. Oppilaat jatkoivat edellisellä tunnilla aloitettuja ystävänpäiväkortteja. Kortteja sai tehdä luokkakavereille sekä myös muille ystäville. Korttien teko oli heille tuttua, joten kaikki aloittivat tekemään niitä aktiivisesti ja ymmärtämisen vaikeuksia ei esiintynyt. Muutama oppilas ihmetteli, miksi kortteja tehtäisiin taas. He olivat ilmeisesti jo saaneet korttinsa valmiiksi edellisellä tunnilla. 

Tunnin vetäjinä oli kaksi harjoittelijaa. He olivat tehneet selkeät ohjeet taululle, josta oppilaat näkivät mitä tehdään seuraavaksi. Ohjeissa oli kirjoituksen lisäksi kuvia, jotka auttoivat ymmärtämään vielä paremmin työohjeita. Myös opettajien sanalliset ohjeet olivat selkeät ja oppilaat ymmärsivät heitä hyvin. Muutaman kerran oppilaat viittasivat, jos he tarvitsivat apua. 

Ystävänpäiväkorttien teon jälkeen kortit jaettiin oppilaille. Lopputunti käytettiin oppilaiden tekemien tarinoiden lukemiseen. Oppilaat saivat lukea toistensa tarinoita ja antaa vertaispalautetta niistä "kehupaperille". Opettajat kertoivat, että tarinoiden lukeminen tapahtuu hiljaisena työskentelynä. Kaikki oppilaat tiesivät, mitä tämä tarkoitti ja heitä ei tarvinnut erikseen muistutella työrauhasta.

Yleisesti tunnilla ei esiintynyt lähes ollenkaan ymmärtämisen vaikeuksia. Oppilaat pysyivät opetuksessa selkeiden ohjeiden avulla ja tunnin aihe ei ollut kovinkaan monimutkainen. Ystävänpäivä on varmasti monille oppilaille mieluisa asia ja korttien tekeminen oli kivaa puuhaa.