Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 7
Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy |
|
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi |
S2-S5 |
L2,L3 |
|
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan |
S1-S5 |
L1
|
|
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita |
S1- S5 |
L4, L6
|
|
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan |
S1-S5 |
L2, L4
|
|
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa |
S6 |
L3,L6
|
|
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa |
S1- S5 |
L5
|
|
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä |
S7 |
L6
|
|
T8 ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa |
S8 |
L1,L4,L7
|
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9
Käsityön tavoitteena on syventää aiemmin opittuja taitoja, tietoja ja tekniikoita. Tuotesuunnittelussa ja valmistuksessa huomioidaan tuotteiden esteettisiä ominaisuuksia, käyttötarkoitus ja tarkoituksenmukaisuus, sekä kestävän kehityksen periaatteet. Tutustutaan perinnekäsityöhön, ja pyritään soveltamaan sitä omassa työssä soveltuvasti. Tavoitteena on yritteliäs ja luova työskentelyote, joka antaa eväitä itsenäiseen kädentaitojen harrastamiseen. Oppilas arvioi oppimaansa jatkuvasti itsearvioiden.
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 7
Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9
Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen. Sisältöalueista muodostetaan yhtenäisiä oppimistehtäviä, joissa useat sisällöt limittyvät yhtäaikaisesti toisiinsa.
S1 Innovointi: Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä.
S2 Muotoilu: Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa.
S3 Kokeilu: Harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita. Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin.
S4 Dokumentointi ja arviointi: Tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa. Analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä. Kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tieto- ja viestintäteknologiaa.
S5 Tekeminen: Valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita tai teoksia. Käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
S6 Työturvallisuus: Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti.
S7 Yrittäjämäinen oppiminen: Tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. Huomioidaan käsityöosaamisen merkitys työelämälle. Hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä.
S8 Tiedostaminen ja osallistuminen: Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. Harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä.
Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7
Monipuoliset laitteet, koneet, työvälineet ja ympäristöt mahdollistavat monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. Arkielämää, luontoa, rakennettua ja esineympäristöä havainnoidaan ja hyödynnetään käsityön suunnittelussa ja valmistuksessa. Käsityössä hyödynnetään mobiililaitteita ja harjaannutaan kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemiseen. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja eri tahojen kanssa oppiaineiden rajoja ylittäen. Käsityöhön tutustutaan museo- ja näyttely- ja yritysvierailuilla.
Alla luetellut tekniikat ja sisällöt ovat suuntaa-antavia. Oppilaiden oman suunnittelun ja kiinnostuksen osuus on yläkoulun käsityön opetuksessa merkittävä.
Tekstiilityön sisällöt
Oppilas
- käyttää ompelukonetta itsenäisesti
- käyttää materiaaleja, malleja, kaavoja ja ohjeita sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti
- valmistaa käyttötuotteen (esim. vaate, asusteita tai sisustustekstiilejä) ompelemalla
- kokeilee kankaan kuviointia painamalla, kirjomalla tai värjäämällä, ja hyödyntää kokeilemaansa osana ompelutyötä
Lankatyöt
Oppilas
- valmistaa kiinnostuksensa mukaan neule ja/tai virkkaustyön
- lankatöihin liittyvänä erikoistekniikkana voidaan värjätä langat esim Kool Aid -väreillä
Erikoistekniikoista huovutusta tekevät kaikki oppilaat. Lisäksi voidaan ottaa edellä mainittujen lisäksi esiin kankaankudonta, tilkkutyöt, solmeilu tai nahkatyöt.
Materiaalioppi sisältyy luontevana osana kaikkiin tekniikoihin.
Tekstiilien asianmukainen huolto ja korjaus sisältyvät tekstiilityön opintoihin.
Teknisissä töissä tutustutaam erilaisiin ongelmanratkaisumenetelmiin, piirtämistekniikoihin ja perspektiiviin.Töissä yhdistellään eri materiaaleja. Mahdollisuuksien mukaan käytetään suunnitteluohjelmia.
Puutyö
Oppilas
- harjoittelee koneellista puuntyöstöä,
- tutustuu puun liitostapoihin
- hallitsee yleisimmät puun pintakäsittelytekniikat
Metallityöt
Oppilas
- harjoittelee metallin koneellista työstämistä
- hyödyntää yksinkertaisia työstömenetelmiä ja pintakäsittelytekniikoita työssään
Sähköoppi ja elektroniikka
Oppilas
- hallitsee sähköturvallisuuden, ja käyttää tietoa aktiivisesti työssään
- tekee yksinkertaisia kytkentöjä, tuntee sähkön ominaisuudet ja varmentaa elektroniikan peruskomponenttien hallintaa
- rakentaa yksinkertaisen laitteen oppimiensa tietojen pohjalta
Käsityön arviointi vuosiluokalla 7
Arviointia toteutetaan valtakunnallisen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Oppimisen arviointi on monipuolista sekä oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa.
Numeerinen arviointi suoritetaan kumuloituvasti 2‒4 kertaa lukuvuodessa, joista viimeinen arviointi on päättöarviointi. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso oppiaineenvaltakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin.Oppimisen arviointi on ohjaavaa, kannustavaa ja jatkuvaa sekä perustuu kokonaiseen käsityöprosessiin. Käsityöprosessin dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Numeroarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken.