PLE - tapa oppia

Käsitteenä PLE (Personal Learning Environment), henkilökohtainen oppimisen ympäristö on syntynyt sosiaalisten verkkoteknologioiden ja -palvelujen (web 2.0) yleistymisen myötä 2000-luvun alkuvuosina. Teknologialähtöisyydestä on pikku hiljaa päästy eteenpäin, kun sosiaaliseen mediaan on alettu kohdistaa myös pedagogisia odotuksia. Samalla PLEn käytännön toteutukset ovat yleistyneet ja sitä myötä myös kansainvälinen PLE-tutkimus on lisääntynyt ja kehittänyt käsityksiä PLEstä edelleen.

PLElle ei ole olemassa yhtä yleisesti allekirjoitettua määritelmää vaan niissä painottuu mm. teknologinen, pedagogiset tai oppimisen verkostojen (PLN, personal learning network) näkökulma  riippuen määrittelijän lähtökohdista ja taustasta. Siitä ollaan kuitenkin varsin yksimielisiä, että PLE ei ole kaikki toiminnot yhdistävä teknologinen ratkaisu tai järjestelmä vaan enemmänkin oppijalähtöinen lähestymistapa oppimiseen ja uudenlainen näkökulma oppimisen omistajuuteen. Oppimisympäristön sijaan voidaan puhua enemmänkin PLE-konseptista.

Wikipediassa PLE määrittellään tällä hetkellä (kesäkuu 2013) seuraavasti: 


“Personal Learning Environments (PLE) are systems that help learners take control of and manage their own learning. This includes providing support for learners to:

• set their own learning goals
• manage their learning, both content and process
• communicate with others in the process of learning"

Määritelmässä korostuu Mark van Harmelenin näkemys PLEstä eräänlaisena systeeminä, joka mahdollistaa, että oppija voi itse kontrolloida ja hallita paremmin omaa oppimistaan. PLE tarjoaa oppijalle tukea omien oppimistavoitteiden asettamiseen, välineitä sekä oppimisprosessin että -sisältöjen hallitsemiseen ja vuorovaikutukseen toisten kanssa oppimisprosessin aikana. Näkökulmassa painottuu oppiminen, ja erilaiset teknologiset ratkaisujat ja verkkopalvelut ovat “vain” oppimisen apuvälineitä ja mahdollistajia. Seisomme tämän määritelmän takana, ja olemmekin lähteneet rakentamaan Oma tila -palvelun taustalla olevaa PLE-mallia pitkälti tästä lähtökohdasta. Mitä pienemmästä oppijasta on kyse, sitä keskeisemmäksi nousee myös opettajan merkitys osana oppijan oppimisprosessia sekä sen ohjaajana. Oppijan autonomia,  toimijuus ja vastuu omasta oppimisestaan luonnollisesti kasvaa iän myötä sekä siirryttäessä formaalin koulutuksen piiristä enemmän non- ja informaaleihin oppimistilanteisiin.

PLEssä yhdistyvät siis teknologia, pedagogiikka, oppiminen, erilaiset oppimisen ympäristöt, ihmiset ja yhteisöt sekä oppijan omistajuus omaan oppimisprosessiinsa. Parhaimmillaan se tukee erilaisia oppijoita ja tapoja oppia tehden näkyväksi koko oppimisprosessin aina oppijan tavoitteiden asettelusta arviointiin saakka sekä oppimisen verkostot, kaikki ne ihmiset ja vuorovaikutussuhteet, jotka edistävät oppimista. PLEn avulla oppijan on myös mahdollista tunnistaa paremmin oppimistaan ja tiedostaa omia oppimisen käytänteitään.

PLE on aina kesken

On hyvä muistaa, että PLE on aina rakennusvaiheessa eikä se tule koskaan valmiiksi. PLE rakentuu, kehittyy ja muovautuu koko elämän ajan riippuen kulloisistakin kehittymis- ja oppimishaasteista sekä elämänpiiristä siihen kuluvine ihmisine ja yhteisöineen unohtamatta myöskään käytössä olevien teknologioiden ja verkkopalvelujen sekä kulttuuriympäristön merkitystä PLEn muokkaajina.

Kaiken takana on PLE

Oppijat-hankkeessa on keskitytty rakentamaan oppijalähtöistä oppimisympäristöä, OmaTila-palvelua, joka perustuu PLE-konseptin mukaisiin ajatuksiin oppimisesta.