Pedagoginen tuki (Erja Sandberg)
Tunnetaidot opetustyössä (PS -kustannus)
Hyvän mielen hetken muisteleminen haastavassa tilanteessa.
Käytännön esimerkki tunteiden nimeämisen tarkkuudesta. Jos viiniasiantuntija, sommelier, kertoisi vain että tämä on punaviini, tuo valkoviini jne.
Haastavien tilanteiden käsittely
-Faktat, mitä todella tapahtui/tapahtuu?
-Miltä tilanne tuntuu? Sanoittaminen
-Mitä tästä opimme?
Yleensä tunteet kertovat miten asiat edistyvät suhteessa omaan tahtomiseen. Positiiviset kun menevät tahdon suuntaisesti ja negatiiviset kun eivät.
Tarpeet (mitä haluamme)
-nähdyksi tulemisen tarve
-ymmärretyksi tulemisen tarve
-arvostetuksi tulemisen tarve
-tarve tulla kohdelluksi reilusti
-hallinnan tarve
-edistymisen näkyväksi tekeminen
-merkityksellisyyden tunne
Käytännön esimerkki tunteiden nimeämisen tarkkuudesta. Jos viiniasiantuntija, sommelier, kertoisi vain että tämä on punaviini, tuo valkoviini jne.
Haastavien tilanteiden käsittely
-Faktat, mitä todella tapahtui/tapahtuu?
-Miltä tilanne tuntuu? Sanoittaminen
-Mitä tästä opimme?
Yleensä tunteet kertovat miten asiat edistyvät suhteessa omaan tahtomiseen. Positiiviset kun menevät tahdon suuntaisesti ja negatiiviset kun eivät.
Tarpeet (mitä haluamme)
-nähdyksi tulemisen tarve
-ymmärretyksi tulemisen tarve
-arvostetuksi tulemisen tarve
-tarve tulla kohdelluksi reilusti
-hallinnan tarve
-edistymisen näkyväksi tekeminen
-merkityksellisyyden tunne
Tuki tunne- ja vuorovaikutustaitoihin
Tuen tärkein osa on aikuisen käyttäytyminen, itsesäätely- ja vuorovaikutustaidot. Aikuisen rauhallisuus ja turvallisuus on äärimmäisen tärkeää.
Tunnetaitojen tukemisen lähtökohtana täytyy aina olla se, että lapselta puuttuu tiettyjä taitoja. Taitoja vahvistetaan.
Onko aikuisen puhe- ja toimintatapa ratkaisukeskeinen? Katsotaanko aina eteenpäin? Huomataanko lapsen onnistunutta käyttäytymistä?
Vilahtaako puheeseen sanoja "aina", "taas", "jatkuvasti"? Negatiivinen kehä alkaa herkästi edetä.
Struktuuri -päivän kulku ym. asiat, hyödynnä visuaalisuutta. Ennustettavuus vähentää jännittäviä, ahdistavia tai pelottavia tilanteita.
Selkeät säännöt (ja rajat). Visuaalisuus, myönteinen, käyttäytymistä ohjaava muoto.
Systemaattinen järjestelmä jonotusten järjestykset yms.
Mitä taitoja täytyy harjoitella, miten, ketkä tukevat?
Yhteenkuuluvuuden tunne! Pareja ja pienryhmiä vaihdellaan tasaisesti.
Tutkitusti myönteinen palaute oikeasta toiminnasta ja käyttäytymisestä muuttaa haastavaa käyttäytymistä kaikkein vahvimmin oikeaan suuntaan.
Rauhoittumistaidot, syvähengitys, kehon reaktioiden tunnistaminen
Tunteiden tunnistaminen ja nimeäminen
Keinot suuttumisen hallintaan; tilanteesta poistuminen, aikuisen seuraan hakeutuminen jne.
Tilanteiden läpikäyminen draaman avulla
Tunnetaitojen tukemisen lähtökohtana täytyy aina olla se, että lapselta puuttuu tiettyjä taitoja. Taitoja vahvistetaan.
Onko aikuisen puhe- ja toimintatapa ratkaisukeskeinen? Katsotaanko aina eteenpäin? Huomataanko lapsen onnistunutta käyttäytymistä?
Vilahtaako puheeseen sanoja "aina", "taas", "jatkuvasti"? Negatiivinen kehä alkaa herkästi edetä.
Struktuuri -päivän kulku ym. asiat, hyödynnä visuaalisuutta. Ennustettavuus vähentää jännittäviä, ahdistavia tai pelottavia tilanteita.
Selkeät säännöt (ja rajat). Visuaalisuus, myönteinen, käyttäytymistä ohjaava muoto.
Systemaattinen järjestelmä jonotusten järjestykset yms.
Mitä taitoja täytyy harjoitella, miten, ketkä tukevat?
Yhteenkuuluvuuden tunne! Pareja ja pienryhmiä vaihdellaan tasaisesti.
Tutkitusti myönteinen palaute oikeasta toiminnasta ja käyttäytymisestä muuttaa haastavaa käyttäytymistä kaikkein vahvimmin oikeaan suuntaan.
Rauhoittumistaidot, syvähengitys, kehon reaktioiden tunnistaminen
Tunteiden tunnistaminen ja nimeäminen
Keinot suuttumisen hallintaan; tilanteesta poistuminen, aikuisen seuraan hakeutuminen jne.
Tilanteiden läpikäyminen draaman avulla