Kaikille yhteinen esiopetus
Toimintakulttuuri
Seudullisessa esiopetuksessa korostuu leikin kautta oppiminen. Lapsille annetaan aikaa leikkiä ja muodostaa vuorovaikutussuhteita tovereiden kanssa niin sisä- kuin ulkoleikeissä.
Aikuiset pyrkivät toiminnassaan lapsien kanssa läsnä olevaan ja kiireettömään kohtaamiseen sekä turvallisen ilmapiirin luomiseen ja sen ylläpitämiseen.
Tunne- ja vuorovaikutustaidot korostuvat tulevaisuudessa. Näitä taitoja harjoitellaan esiopetuksessa jatkuvasti kohdatessa toisia ihmisiä. Tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan ja kehitetään myös erilaisten opetushetkien avullla. Lapset oppivat ymmärtämään erilaisia tunnetiloja ja toimimaan ihmisten kanssa erilaisissa tilanteissa.
Lapsien kanssa harjoitellaan ryhmässä toimimisen taitoja, erilaisten ihmisten huomioimista ja lähimmäisen kunnioittamista. Toista loukkaava käytös pyritään ehkäisemään ja siihen puututaan välittömästi.
Hyvät vuorovaikutustaidot mahdollistavat toimimisen erilaisissa toimintaympäristöissä.
Esiopetusryhmissä mahdollistetaan yhteistyö eri toimijoiden kanssa.
Aikuiset pyrkivät toiminnassaan lapsien kanssa läsnä olevaan ja kiireettömään kohtaamiseen sekä turvallisen ilmapiirin luomiseen ja sen ylläpitämiseen.
Tunne- ja vuorovaikutustaidot korostuvat tulevaisuudessa. Näitä taitoja harjoitellaan esiopetuksessa jatkuvasti kohdatessa toisia ihmisiä. Tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan ja kehitetään myös erilaisten opetushetkien avullla. Lapset oppivat ymmärtämään erilaisia tunnetiloja ja toimimaan ihmisten kanssa erilaisissa tilanteissa.
Lapsien kanssa harjoitellaan ryhmässä toimimisen taitoja, erilaisten ihmisten huomioimista ja lähimmäisen kunnioittamista. Toista loukkaava käytös pyritään ehkäisemään ja siihen puututaan välittömästi.
Hyvät vuorovaikutustaidot mahdollistavat toimimisen erilaisissa toimintaympäristöissä.
Esiopetusryhmissä mahdollistetaan yhteistyö eri toimijoiden kanssa.
Toimintakulttuurin arvioinnin ja kehittämisen lähtökohtia
Toimintakulttuurin kehittämisen lähtökohtana on kasvatusyhteistyö huoltajien kanssa ja lapsien osallisuus.
Esiopetussuunnitelma laaditaan yhdessä lapsen ja vanhempien kanssa.
Esiopetussuunnitelmaan kirjattujen lasten yksilöllisten oppimistavoitteiden saavuttamiseksi aikuinen muokkaa oppimisympäristöä ja valmistaa -materiaaleja lasten kiinnostuksen kohteiden mukaisesti siten, että he omien valintojensa kautta innostuvat harjaannuttamaan taitojaan mielekkään tekemisen ohessa.
Asioiden syventämiseksi tulee käyttää erilaisia kanavia ja oppimisympäristöjä.
Oppimisympäristön tulee elää jatkuvasti, ja sitä muokataan lasten kiinnostuksen kohteiden mukaan.
Toimintakulttuuria arvioidaan jatkuvasti työyhteisön tiimipalavereissa sekä yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä.
Esiopetussuunnitelma laaditaan yhdessä lapsen ja vanhempien kanssa.
Esiopetussuunnitelmaan kirjattujen lasten yksilöllisten oppimistavoitteiden saavuttamiseksi aikuinen muokkaa oppimisympäristöä ja valmistaa -materiaaleja lasten kiinnostuksen kohteiden mukaisesti siten, että he omien valintojensa kautta innostuvat harjaannuttamaan taitojaan mielekkään tekemisen ohessa.
Asioiden syventämiseksi tulee käyttää erilaisia kanavia ja oppimisympäristöjä.
Oppimisympäristön tulee elää jatkuvasti, ja sitä muokataan lasten kiinnostuksen kohteiden mukaan.
Toimintakulttuuria arvioidaan jatkuvasti työyhteisön tiimipalavereissa sekä yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä.