5. Lapsen kasvun ja oppimisen tuki
Seudullinen tarkennus
Kasvun ja oppimisen tuen järjestäminen
Kasvun ja oppimisen tuen toimintaa kuvataan tarkemmin Seudullinen kasvun ja oppimisen tuki esiopetuksessa -käsikirjassa.
Kunnan esiopetuksesta vastaava viranhaltija huolehtii henkilökunnan riittävästä kolmitasoisen tuen osaamisesta ja opiskeluhuollon tuntemuksesta.
Esiopetuksen järjestämistä suunniteltaessa hyödynnetään tietoja lasten mahdollisesti saamista tukitoimista ennen esiopetusta. Lapsen aikaisemman varhaiskasvatuspaikan henkilöstö vastaa tarvittavien tietojen siirrosta.
Esiopetuksessa työskennellään ennaltaehkäisevän työotteen mukaisesti. Toimintakauden alussa kartoitetaan lapsen oppimisvalmiuksia seudullisesti laaditun lomakkeen avulla. Jokaiselle lapselle laaditaan lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma (LEOPS), joka pohjautuu lapsen vahvuuksiin, havaintoihin ja tuen tarpeen tunnistamiseen ja tukemiseen. Lapsen kehitystä ja mahdollista tuen tarvetta seurataan säännöllisesti ja kirjataan havainnointilomakkeeseen. Lapsen huoltajien kanssa tehdään tiivistä yhteistyötä. Yhteistyöhön sisältyy tarvittaessa opiskeluhuollon eri toimijat ja muut asiantuntijat seudullisesti laaditun opiskeluhuoltosuunnitelman mukaisesti.
Ennen kouluun tutustumispäivää esiopettaja täyttää lapsen kasvua ja oppimista kartoittavan lomakkeen (Lapsen oppimisvalmiudet –lomake). Tiedonsiirto toteutetaan aina yhteistyössä huoltajan kanssa.
Esiopetuksen henkilökunta kutsuu koulun opettajan siirtopalaveriin. Kunnissa toimitaan omien ohjeiden mukaisesti siirtopalaverien osanottajien ja aikataulun suhteen. Lapsen oppimisvalmiudet lomakkeesta annetaan luokanopettajalle kopio. Opetuksen järjestämisen kannalta oleelliset tiedot tulee siirtää vastaanottavalle taholle.
Lapsen kasvun ja oppimisen tuki
Lapsen kasvun ja oppimisen tuki esiopetuksessa |
|
Yleinen tuki
Yleisen tuen käytänteet ja vastuut
Esiopettaja laatii lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman (LEOPS) yhdessä lapsen ja huoltajien kanssa sekä tarvittaessa monialaisesti. Yleistä tukea annetaan heti tuen tarpeen ilmettyä käytettävissä olevien tukijärjestelyiden avulla, yksilöllisesti parhaalla mahdollisella tavalla. LEOPSiin kirjataan lapsen tarpeisiin suunnitellut ja toteutetut tukimuodot.
Esiopettaja vastaa toimivasta, lasta tukevasta oppimisympäristön järjestämisestä. Oppimisympäristö sisältää fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen ympäristön. Se tarkoittaa tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat lasten kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta.
Esiopettaja arvioi mitkä yleisen tuen muodot auttavat parhaiten lasta, konsultoi erityisopettajaa ja/tai tarvittaessa muita asiantuntijoita.
Tarvittaessa erityisopettaja kartoittaa tuentarvetta erilaisin menetelmin, toimii samanaikaisopettajana tai antaa osa-aikaista erityisopetusta.
Mikäli huoli lapsesta jatkuu ja yleinen tuki ei riitä, esiopettajan tulee laatia lapselle pedagoginen arvio. Tarvittaessa arvion laatimisessa käytetään muita asiantuntijoita.
Esiopettaja huolehtii huoltajien osallisuudesta ja kuulluksi tulemisesta. Yhteistyömuotoja ovat päivittäiset kohtaamiset, huoltajaillat, puhelinkeskustelut, yhteiset arviointikeskustelut ja sähköinen viestintä.
Tehostettu tuki
Tehostetun tuen aloittaminen perustuu pedagogiseen arvioon, jonka laatii esiopettaja.
Tehostetun tuen käytänteet ja vastuut
Esiopettajan tulee arvioida lapsen oppimisvalmiuksia sekä kirjata pedagogiseen arvioon toteutuneet yleisen tuen muodot. Pedagogisen arvion laadinnassa voi hyödyntää aikaisempia asiakirjoja. Tarvittaessa pedagogisen arvion laatimisessa voidaan käyttää muita asiantuntijoita. Pedagoginen arvio käsitellään huoltajien kanssa moniammatillisesti yhteistyössä ja tällöin päätetään lapsen saamasta tuesta. Tarvittaessa lapsen tukea tehostetaan tehostetulla tuella. Tarvittaessa käsittely ja päätös voidaan tehdä ilman huoltajan suostumusta.
Tehostetussa tuessa lapselle laaditaan oppimissuunnitelma.
Esiopettaja vastaa suunnitelman kirjaamisesta, tavoitteiden ja tukitoimien toteuttamisesta lapsen ryhmässä. Erityisopettaja on mukana suunnittelemassa lapselle annettavia tukimuotoja sekä antaa tarvittaessa osa-aikaista erityisopetusta tai samanaikaisopetusta. Tukitoimet suunnitellaan lapsen yksilöllisistä tarpeista lähtien ja niitä toteutetaan säännöllisesti ja sovitusti.
Suunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden ja tukitoimien toteutumista seurataan seutukunnallisen havainnointilomakkeen mukaisesti. Tavoitteiden ja tukitoimien toteutuminen kirjataan lapsen tietoihin.
Oppimissuunnitelma tarkistetaan monialaisesti yhteistyössä huoltajien kanssa vähintään puolen vuoden kuluttua laatimisesta. Tällöin arvioidaan tukimuotojen toteutumista, lapsen edistymistä sekä tukitoimien sopivuutta ja riittävyyttä. Mikäli lapsi ei enää tarvitse tehostettua tukea, palataan takaisin yleiseen tukeen perustuen pedagogiseen arvioon, joka käsitellään moniammatillisessa yhteistyössä.
Erityinen tuki
Erityisen tuen järjestäminen
Esiopettaja ja erityisopettaja laativat lapselle pedagogisen selvityksen mikäli tehostettu tuki ei riitä. Laadinnassa hyödynnetään mahdollisesti jo olemassa olevia asiakirjoja.
Pedagogisen selvityksen lisäksi erityisen tuen päätöksen valmistamiseksi tulee tarvittaessa hankkia muita lausuntoja. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä myös ilman pedagogista selvitystä psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella. Ennen erityisen tuen päätöstä kuullaan lasta sekä huoltajaa. Päätös tehdään kunnan oman hallintolain mukaisesti. Päätöksessä tulee näkyä opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut tarvittavat palvelut sekä tarvittaessa lapsen esiopetuksen poikkeava järjestäminen. Erityisen tuen päätöksen tarpeellisuus tarkistetaan aina lapsen tuen tarpeen muuttuessa sellaisissa asioissa, joista päätetään erityisen tuen päätöksessä. Tarkistamista varten lapsesta tehdään uusi pedagoginen selvitys.
Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi lapselle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Lapsen opettajat laativat suunnitelman yhteistyössä lapsen, huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa. HOJKS:aan kirjattujen tavoitteiden ja tukitoimien toteutumista seurataan säännöllisesti seutukunnallisen havainnointilomakkeen mukaisesti. Tavoitteiden ja tukitoimien toteutuminen kirjataan lapsen tietoihin. HOJKS tarkistetaan moniammatillisessa yhteistyössä huoltajan kanssa vähintään puolen vuoden kuluttua laatimisesta. Tällöin arvioidaan tukimuotojen toteutumista, lapsen edistymistä sekä tukitoimien sopivuutta ja riittävyyttä. Mikäli lapsi ei enää tarvitse erityistä tukea tehdään tuen lopettamisesta päätös pedagogisen selvityksen perusteella. Tällöin lapselle ryhdytään antamaan tehostettua tukea.
Pidennetty oppivelvollisuus
Lapsi on oikeutettu pidennettyyn oppivelvollisuuteen vammansa tai sairautensa vuoksi, mikäli on ilmeistä, ettei hän saavuta perusopetuksen tavoitteita yhdeksässä vuodessa.
Lapsen pidennettyyn oppivelvollisuuteen ottamisen valmistelun pohjana ovat pääsääntöisesti lapsen aikaisemmat tutkimukset ja asiantuntijalausunnot. Varhaiskasvatuksen opettaja/ erityisopettaja antaa lapsen huoltajille tietoa pidennetyn oppivelvollisuuden eri vaihtoehdoista ja valinnanvaikutuksista.
Huoltajat hakevat päätöstä pidennettyyn oppivelvollisuuteen ja erityiseen tukeen siirtymisestä. Hallintopäätös tehdään kuntien omien käytänteiden mukaisesti.
Opetuksen käytännön järjestäminen toteutetaan lapsikohtaisesti kuntien käytänteiden mukaisesti Opetushallituksen ohjeiden pohjalta.
Perusopetuksen poikkeuksellinen aloittaminen
Aina, jos lapsi ei aloita perusopetusta 7-vuotiaana, tehdään hänelle perusopetuslain 27§:n mukainen päätös. Sen mukaan opetuksen järjestäjä voi psykologisten ja tarvittaessa lääketieteellisten selvitysten perusteella antaa lapselle luvan aloittaa perusopetus vuotta myöhemmin. Opetuksen järjestäminen suunnitellaan tapauskohtaisesti.
Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot
Osa-aikainen erityisopetus
Lapselle annetaan osa-aikaista erityisopetusta erityisopettajan toimesta.
Osa-aikaista erityisopetusta annetaan joustavasti samanaikais-, pienryhmä- ja yksilöopetuksena. Tämän lisäksi erityisopettaja tekee tiivistettyä yhteistyötä esiopettajan kanssa.
Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja erityiset apuvälineet
Tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut opetuspalvelut ja erityisiin apuvälineisiin liittyvät hallinnolliset käytänteet ja päätöksenteko tehdään kuntien omien käytänteiden mukaisesti.