Oppimisympäristöillä tarkoitetaan esiopetuksessa tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat lasten kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta.

Oppimisympäristöt tarjoavat mahdollisuuksia luoviin ratkaisuihin ja asioiden monipuoliseen tarkasteluun lapsia motivoivia ja toiminnallisia työtapoja käyttäen mm. leikki, kirjallisuus, taide, musiikki ja liikunta.

Tavoitteena on, että oppimisympäristöt muodostavat lapsille kokonaisvaltaisen oppimaiseman ja kannustavat aktiiviseen, yhteisölliseen ja itsenäiseen oppimiseen. Oppimisympäristöjen tulee olla turvallisia ja terveellisiä. Ne tarjoavat myös mahdollisuuksia leikkiä ja työskennellä rauhassa ja kiireettömässä ilmapiirissä. Oppimisympäristöissä kiinnitetään huomiota ergonomiaan, ekologisuuteen, esteettisyyteen, esteettömyyteen ja sekä tilojen valaistukseen, sisäilman laatuun, siisteyteen ja viihtyisyyteen.

Oppimisympäristön suunnittelussa otetaan huomioon lasten osaaminen, heidän kiinnostuksen kohteensa ja yksilölliset tarpeensa.

Forssan seudun kuntien esiopetuksessa korostuu luonto. Osa esiopetusryhmistä sijaitsee luonnossa ja oppimisympäristönä ovat silloin metsä, puisto tai liikuntapaikat.

Oppimisympäristö on mahdollisimman salliva, jolloin lapsia ohjataan toimimaan erilaisissa tilanteissa ja erilaisten materiaalien ja välineiden kanssa lapsien kehitys huomioiden. Oppimisympäristö muuttuu lasten toiminnan ja mielenkiinnon kohteiden mukaan. Tämä edellyttää henkilökunnalta lasta osallistavaa ja lapsilähtöistä työskentelytapaa.

Tieto- ja viestintäteknologista oppismisympäristöä kehitetään kaikissa kunnissa. Esiopetusryhmissä lisätään esim. tietokoneiden, tablettien ja älytaulujen käyttöä. Lasten omia tieto- ja viestintäteknologisia laitteita voidaan käyttää huoltajien kanssa sovituilla tavoilla.

Esiopetuksessa annetaan kaikille lapsille mahdollisuus tutustua tietokoneen käyttöön. Esiopetuksessa tietokonetta käytetään muun muassa tiedonhakuun, oppimista edistävien pelien pelaamiseen, kirjainten, äänteiden ja lukemisen harjoitteluun, dokumentointiin tai yksilöllisen puheterapian apuvälineenä. Älytauluja käytetään monipuolisesti: havainnollistetaan asioita ja ilmiöitä ja tehdään lasten oppimista edistäviä harjoituksia.

Esiopetusryhmien oppimisympäristöä laajennetaan tutustumalla lähiympäristön yhteistyötahoihin.
Koulut ovat esimerkiksi tärkeä yhteistyökumppani, jolloin lapsen tuleva oppimisympäristö tulee tutuksi ja siirtyminen kouluun on mahdollisimman sujuvaa.

Fyysisen ympäristön lisäksi hyvä sosiaalinen oppimisympäristö on tärkeää. Oppimisympäristön ilmapiirin pitää olla lapsia kunnioittava, yksilöllisyyttä tukeva, myönteinen, vuorovaikutuksellinen, lämminhenkinen ja turvallinen.

Forssan seudulla oppimisympäristö järjestetään siten, että se mahdollistaa tutustumisen moniarvoiseen ja monikulttuuriseen yhteiskuntaan.

Esiopetuksen toiminta muodostuu iso- ja pienryhmätyöskentelystä, yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelystä.

Kaikissa tilanteissa, joissa toimitaan toisen ihmisen kanssa, harjoitellaan vuorovaikutustaitoja.

Lasten työskentelylle mahdollistetaan rauhallinen ja kiireetön oppimisympäristö. Henkilökunta näyttää esimerkkiä omalla toiminnallaan ja on mallina lapsille.

Henkilökunta on läsnä lasten toiminnassa ja ohjaa lapsia oppimaan uusia asioita ja taitoja. Toiminnassa tuetaan lasten omatoimisuutta, itsenäistä työskentelyä ja turvallista tapaa toimia.