13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1 - 2 tehtävä
Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1 - 2 tehtävä
Perusopetuksen kullakin vuosiluokkakokonaisuudella on yhteisten tehtävien lisäksi oma erityinen tehtävänsä. Sen hoitaminen edellyttää oppilaiden ikäkauden ja kehitysvaiheen huomioonottamista sekä huolenpitoa oppilaiden sujuvista ja turvallisista siirtymistä koulupolun nivelvaiheissa.
Oppilaille ja huoltajille annetaan tietoa koulun tarjoamasta kieliohjelmasta. Jo ennen kielen A1-oppimäärän opetuksen alkamista lapsia voidaan tutustuttaa alustavasti opetuksen järjestäjän tarjoamiin kieliin järjestämällä esimerkiksi kielisuihkuja esiopetuksessa tai syksyllä ensimmäisellä vuosiluokalla, jos opetus alkaa kevätlukukaudella. Kielisuihkuissa kieleen tai kieliin voidaan tutustua esimerkiksi laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan lapsia kiinnostavista asioista yhdessä lasten kanssa. Kielisuihkut voidaan toteuttaa muun toiminnan yhteydessä tai niille voidaan varata omia opetustuokioita.
Oppilaille ja huoltajille annetaan tietoa koulun tarjoamasta kieliohjelmasta. Jo ennen kielen A1-oppimäärän opetuksen alkamista lapsia voidaan tutustuttaa alustavasti opetuksen järjestäjän tarjoamiin kieliin järjestämällä esimerkiksi kielisuihkuja esiopetuksessa tai syksyllä ensimmäisellä vuosiluokalla, jos opetus alkaa kevätlukukaudella. Kielisuihkuissa kieleen tai kieliin voidaan tutustua esimerkiksi laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan lapsia kiinnostavista asioista yhdessä lasten kanssa. Kielisuihkut voidaan toteuttaa muun toiminnan yhteydessä tai niille voidaan varata omia opetustuokioita.
Yhteistyö esi- ja alkuopetuksen kesken
Lapsen siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen edellyttää suunnitelmallista yhteistyötä esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstön kesken. Tarvitaan oppimisympäristöjen, toimintatapojen ja ohjaavien asiakirjojen molemminpuolista tuntemista. Yhteistyö huoltajien kanssa ja keskinäisen luottamuksen rakentaminen on tärkeätä. Jokaisen lapsen tilanne, oppimisvalmiudet ja tarpeet otetaan huomioon. Lasten mahdollisesti tarvitsema oppimisen ja koulunkäynnin tuki turvataan koulun aloitusvaiheessa ja tarkistetaan aamu- ja iltapäivätoimintaan tai kerhotoimintaan osallistumisen tarpeet ja mahdollisuudet. Lapsia kannustetaan olemaan ylpeitä esiopetuksen aikana opituista taidoista. Heitä rohkaistaan liittymään uuteen ryhmään ja toimimaan uudessa ympäristössä kohtaamiensa aikuisten kanssa.
Esiopetusyksiköissä järjestetään oppilaille kouluvalmiustestit esikouluvuoden kevätlukukauden alussa. Esiopetuksesta vastaava pyytää keväällä kirjallisen luvan kaikilta esioppilaiden huoltajilta lapsen tietojen siirtämistä varten ja kutsuu kevätlukukaudella koolle koulutulokkaita koskevan tiedonsiirtopalaverin.
Tiedonsiirtopalaveriin kutsutaan seuraavat henkilöt: rehtori, nimetyt luokanopettajat ensimmäisen luokan oppilaita varten, erityisopettaja, kuraattori, terveydenhoitaja, esiopetuksesta vastaava ja tarvittaessa erityislastentarhanopettaja. Koulu ja esiopetus kutsuvat koolle erillisen oppilaskohtaisen siirtopalaverin erityisen tuen lapsista. Tehostetun tuen lapsista pidetään oppilaskohtaiset siirtopalaverit tarvittaessa. Kouluun tutustumispäivä järjestään toukokuussa.
Esiopetusyksiköissä järjestetään oppilaille kouluvalmiustestit esikouluvuoden kevätlukukauden alussa. Esiopetuksesta vastaava pyytää keväällä kirjallisen luvan kaikilta esioppilaiden huoltajilta lapsen tietojen siirtämistä varten ja kutsuu kevätlukukaudella koolle koulutulokkaita koskevan tiedonsiirtopalaverin.
Tiedonsiirtopalaveriin kutsutaan seuraavat henkilöt: rehtori, nimetyt luokanopettajat ensimmäisen luokan oppilaita varten, erityisopettaja, kuraattori, terveydenhoitaja, esiopetuksesta vastaava ja tarvittaessa erityislastentarhanopettaja. Koulu ja esiopetus kutsuvat koolle erillisen oppilaskohtaisen siirtopalaverin erityisen tuen lapsista. Tehostetun tuen lapsista pidetään oppilaskohtaiset siirtopalaverit tarvittaessa. Kouluun tutustumispäivä järjestään toukokuussa.
Vuosiluokkien 1 - 2 tehtävät
Vuosiluokkien 1 - 2 opetuksessa otetaan huomioon esiopetuksen ja sitä edeltäneen varhaiskasvatuksen antamat valmiudet. Vuosiluokkien 1-2 erityisenä tehtävänä on luoda perusta oppilaiden myönteiselle käsitykselle itsestä oppijana ja koululaisena sekä kehittää valmiuksia myöhempää työskentelyä ja oppimista varten. Perusopetuksen alussa jokaisen oppilaan edistymisen huolellinen seuranta on erityisen tärkeää, jotta voidaan huolehtia siitä, että oppilaalla on edellytykset opinnoissa etenemiseen.
Oppimiskokonaisuuksista oppiaineiksi
Esiopetuksen oppimiskokonaisuudet muuttuvat vuosiluokilla 1-2 oppiaineiksi, mutta opetus voi olla edelleen pääosin eheytettyä. Oppilaiden omatoimisuutta, yhdessä tekemisen taitoja sekä asioiden välisten yhteyksien ymmärtämistä edistetään toteuttamalla luvun 4 mukaisia monialaisia oppimiskokonaisuuksia. Tällöin tarjoutuu myös enemmän tilaisuuksia yhteistyöhön niin esiopetuksen kuin ylempien vuosiluokkien kanssa.
Taitojen kehittyminen
Kielellisten, sosiaalisten sekä motoristen taitojen ja muistin kehittymiseen samoin kuin kunkin omaan kehitysrytmiin kiinnitetään erityistä huomiota. Tavoitteena on, että kehitykseen ja oppimiseen liittyvät vaikeudet tunnistetaan varhain ja tuki annetaan oikea-aikaisesti. Työtavoissa korostuvat havainnollisuus ja toiminnallisuus, leikki ja pelillisyys sekä mielikuvitus ja tarinallisuus. Koulun aloitusta ja koululaiseksi kasvamista tuetaan yhdessä kotien kanssa.
Palaute ja kannustus
On tärkeätä, että jokainen oppilas saa rohkaisevaa palautetta ja tilaisuuksia uusien asioiden oppimisesta nouseville ilon ja onnistumisen kokemuksille. Oppilaita kannustetaan tuomaan esiin kiinnostuksen kohteensa ja löytämään uusia. Opetus suunnitellaan riittävän haasteelliseksi kunkin oppilaan tarpeita ajatellen. Koulussa ei sallita minkäänlaista kiusaamista eikä syrjivää käyttäytymistä. Oppilaita ohjataan yhdessä toimimiseen, omatoimisuuteen ja vastuunottoon omista koulutehtävistä.