Oppimisen edellytyksiä tukevat järjestelyt on selvitetty kohdassa 1.  Ne on suunniteltu yhdessä opetushenkilöstön kanssa. Luokkakohtaisen tuen tarpeen on arvioinut erityisopettaja. Tuesta ja sen määrästä on käyty keskusteluja erityisopettajan rehtorin kanssa. Myös opettajia on kuunneltu esim. ohjaajan tarpeesta eri tunneilla.

Erityisopettaja antaa ryhmämuotoista tukea samanaikaisopetuksena sekä vaihtuville pienryhmille. Erityisopettaja sopii kunkin opettajan kanssa miten luokan tuki järjestetään. Tuen järjestely voi vaihdella tilanteiden ja tarpeiden mukaan. Jokaiselle luokalla on syksyllä määritelty erityisopettajan tukea tietty tuntimäärä huomioiden luokan tuen tarve.

Jos oppimisen edellytyksiä tukevat järjestelyt ja ryhmäkohtainen tuki ei riitä, luokanopettaja yhteistyössä erityisopettajan kanssa miettii oppilaskohtaisen tuen tarvetta. Oppilaskohtaisen tuen suunnitelman vastuuhenkilönä on luokanopettaja yhteistyössä erityisopettajan ja muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa. Oppilaskohtaiseen tukeen siirtyminen tapahtuu Siilinjärven kunnassa voimassa olevien ohjeiden mukaisesti.

Luokkakohtaista tuen tarvetta arvioidaan pitkin lukuvuotta keskusteluilla opettajien, rehtorin ja erityisopettajan kanssa. Tarvittavia muutoksia tehdään, jos tuki ei ole riittävää tai se ei ole sopivaa. Tässä on huomioitava kuitenkin koulun saamat resurssit kuten tuntikehys.

Oppimisen tuen toteutusta ja toimivuutta arvioidaan lukuvuoden osalta keväällä yhteisissä keskusteluissa opetushenkilöstön ja rehtorin kanssa. Keväällä on kysely, jossa kysytään opettajien ajatuksia tuen toimivuudesta ja toteutuksesta. Koulun tasolla arviointia tehdään vuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä.

• opetusryhmät muodostetaan niin, että opetuksen tavoitteet ja opetusryhmän tarpeet tulevat huomioiduksi riittävän hyvin
  • luokkia on luokkatasoisesti 1 jokaista
  • lukujärjestyksessä jakotunnit on huomioitu tuntikehyksen rajoituksien mukaisena
  • pienryhmiä tehdään mahdollisuuksien mukaan vaihdellen esim. erityisopettajan tunneilla
  • ohjaajien tunnit on määritelty ryhmän tuen tarpeen mukaan ja tarvittaessa tehdään niihin muutoksia

• opettajien keskinäinen yhteistyö sekä moniammatillinen ja -alainen yhteistyö
  • jaetaan opettamisen ja oppilaiden tukemisen kannalta olennainen ja tarvittava tieto
  • pyritään löytämään aikaa yhteissuunnittelulle opettajien kesken
  • jokaiselle opettajalle varataan aika arjen kuulumisiin, syksyllä 30.9.2026 ja 7.10.2026 sekä kevättalvella 2.3.2027 ja 3.3.2027. Arjen kuulumisissa on luokanopettaja, rehtori, erityisopettaja ja psykologi sekä mahdollisuuksien mukaan kuraattori ja terveydenhoitaja. Arjen kuulumisissa keskitytään luokan asioihin yleisellä tasolla; oppimisen edellytyksiä tukeviin opetusjärjestelyihin, ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin, käyttäytymiseen, yhteishenkeen, kaverisuhteisiin, kiusaamiseen, ilmiöihin luokassa, poissaoloihin sekä tarvittavaan tukeen.
  • monialaisessa yhteistyössä etsitään ratkaisuja luokan ilmiöihin ja mahdollisiin vaikeuksiin

• kodin ja koulun yhteistyö
  • Yhteistyö huoltajien kanssa on jatkuvaa
  • luokkien vanhempainillat luokkatasoittain syyskuussa koululla
  • yhteydenpito huoltajiin:
    • tuntimerkintöjen tekeminen Wilmaan
    • positiivisen palautteen lisääminen Wilma-viestinnässä
    • tapahtumien tiedottaminen vähintään viikkoa ennen Wilman kautta
    • yhteydenotot kiireellisissä asioissa aina puhelimella
    • paperisia ilmoituksia käytetään viestinnän tukena
    • kokeet käytetään kotona huoltajien nähtävänä
    • ja 2. luokalla on lukuläksykortit sekä myös muilla luokilla harkinnan mukaan
    • vanhempainvartit tarvittaessa ja muut tapaamiset esim. poissaoloseuranta huoltajien kanssa
  • kasvatuskeskusteluissa ja oppilashuoltopalavereissa sovitaan mahdollisimman varhain toimenpiteistä sekä kotona että koulussa, joilla tuetaan oppilaan hyvinvointia, kasvatusta ja oppimista
  • vanhemmille järjestetään mahdollisuus seurata opetusta pe 25.9.2026
  • Pedanetissä koulun syystiedote ja luokkien omat sivut
  • oppimiskeskustelut marras-tammikuussa

• kielitietoinen opetus
  • määritellään käsitteitä tarkasti
  • huolehditaan, että oppilas ymmärtää käsitteet ja sanat
  • luetaan monipuolisesti erilaisia tekstejä
  • kirjoitetaan erilaisia tekstejä ja käytettään niissä oikeita käsitteitä

• opetuksen, oppisisältöjen ja -materiaalin eriyttäminen
  • opettaja seuraa oppilaiden oppimista aktiivisesti tunneilla, testeillä sekä läksyjä tarkastamalla
  • jos useammalla oppilaalla puutteita oppimisessa käydään asiat uudestaan yhdessä läpi
  • oppilaan taitotason mukaan eriytetään sekä ylöspäin että alaspäin
  • erityisopettajan tuki 

• oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
  • selkeät rutiinit ja struktuurit päivään ja oppitunteihin

• päiväjärjestyksen läpikäyminen aamulla
• visuaalinen tuki; lukujärjestys, läksyt, kokeet, tulevat tapahtumat, liikuntatuntien jakso näkyvillä
• tunnin rakenne kirjoitettu näkyville taululle aina, kun se on mahdollista ja tarkoituksenmukaista
• joillakin tunneilla selkeä toistuva rakenne esim. matematiikka
• läksyjen merkitsemisestä ja ilmoittamisesta huoltajille jokainen opettaja ilmoittaa omat käytäntönsä
• läksyjen tarkastamisessa ja virheiden korjaamisessa selkeät toimintatavat
• unohtuneista läksyistä selkeät seuraamukset, milloin tehdään, merkitään Wilmaan
• säännöllinen vihkojen, työkirjojen ja monisteiden tarkastus

• ennakointi

• jokainen oppilas hyötyy asioiden ennakoinnista ja sanallistamisesta, siksi sitä on syytä tehdä arjessa toistuvasti ja säännöllisesti
• tiedotetaan oppilaita ajoissa esim. liikuntatuntien ohjelmasta
• poikkeamista ilmoitetaan hyvissä ajoin jo viikkoa ennen, näin asiasta keretään kertoa useammin ja poikkeama on helpompi hyväksyä

• keskittymisen tukeminen

• tarkkaan mietitty istumajärjestys
• tarkkaan mietityt parit ja ryhmät
• esim. tarkkaavuuden suuntaaminen ja ylläpito
• ohjeistaminen
• työskentelyn tauottaminen
• tehtävien pilkkominen
• ohjaajan tuki
• sermit tuomaan oma tila luokkaan
• kuulosuojaimilla vähennetään ympäristön häiriötekijöitä
• painotyyny jalkojen päällä rauhoittaa levottomia jalkoja

• keskittymistä lisäävät hypistelylelut käsissä
• jaloille kuminauha pulpetin alaosassa helpottaa liikehakuisuutta

• aistiystävällisyys:

• ympäristön järjestäminen rauhalliseksi esim. sälekaihtimien kiinnipitäminen
• luokkatilan seinien pitäminen rauhallisena, ei liikaa esim. töitä, julisteita
• aistiystävällisyyttä lisäävät;

• sermit, oma tila
• kuulosuojaimet, vähennetään ympäristön häiriötekijöitä kuten ääniä
• painotyyny, painon tunne rauhoittaa
• hypistelylelut, kun käsillä on tekemistä auttaa rauhoittumaan
• kuminauha pulpetissa jalkojen tasalla auttaa purkamaan liikehakuisuutta

• turvallinen ympäristö:

• tunne-, vuorovaikutus- ja turvataitojen harjoitteleminen esim. Siilinjärven kunnan “Repullinen turvataitohittejä” tai Huomaa Hyvä-digipalvelun avulla
• käyttäytymisen tukeminen; luokan omat sopimukset ja säännöt, opettajan läsnäolo ja vuorovaikutus, käyttäytymisen säätelyn apuvälineet, haastavien tilanteiden ennakointi ja näihin aikuisen tuki ja valvonta esim. välitunneilla määrätty aikuinen liikkuu tukea tarvitsevien oppilaiden lähistöllä
• siirtymiset tapahtuvat jonossa
• koulun järjestyssäännöt on luokassa käyty ja kerrataan tarvittaessa
• kaikilla on jalassa sisäkengät
• poistumisharjoitukset ja sisääntuloharjoitukset
• ristiriitatilanteiden selvittäminen
• tunnepitoisten tapahtumien läpikäyminen ja sanallistaminen

• kuormittumisen huomioiminen

• aistikuormituksen vähentäminen
• vaihtoehtovälitunnit esim. ollaan vain oman luokan kanssa ulkona tai yksittäinen oppilas voi viettää välitunnin aikuisen kanssa ilman muita oppilaita

• koulunkäynninohjaajan tuki

• ohjaajien tarvetta mietitään luokan tarpeen mukaan
• tarvittaessa tehdään muutoksia lukuvuoden aikana
• uuden asian opettelu silloin, kun ohjaaja on luokassa
• ohjaaja ja opettaja muodostavat työparin, jotka miettivät toimintaa luokassa

• samanaikaisopetus

• samanaikaisopetus tapahtuu erityisopettajan kanssa
• lisäksi 1. ja 3. luokalla on kerran viikossa kaksi opettajaa äidinkielen tunnilla

• tukiopetus tarvittaessa

• kun havaitaan tarve tukiopetukselle, järjestetään tukiopetusjakso
• tukiopetuksesta sovitaan rehtorin kanssa