Arviointi
Arviointi perusopetuksessa
Pohjoiskehän koulun arviointitiimi:
Luokanopettaja Minnaliisa Kaukkila
Luokanopettaja Marika Nummi
Luokanopettaja Terhi Vedman
Erityisluokanopettaja Taija Lähteenmäki
Erityisluokanopettaja Ville Saarinen
Erityisluokanopettaja Tyti Hollo
Erityisopettaja Jaana Kemppinen
Erityisluokanopettaja, apulaisrehtori Tuula Viheroja
Pedagoginen rehtori Taina Suvikas
Oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteys:
1) Arvioinnissa ei ole kyse irrallisesta tehtävästä tai toiminnasta.
2) Oppiminen, opettaminen ja arviointi liittyvät kiinteästi toisiinsa.
3) Oppimisen ohjaaminen ja opettamisen kehittäminen tapahtuvat
arvioinnin avulla
ARVIOINNIN TEHTÄVÄT PERUSOPETUKSESSA
Perusopetuslain ja -asetuksen mukaan perusopetuksen oppilaan arvioinnilla on kaksi toisiaan tukevaa tehtävää. Arvioinnin tehtävänä on
• ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaiden itsearvioinnin taitoja (formatiivinen arviointi).
• määrittää, missä määrin oppilas on saavuttanut oppiaineille asetetut tavoitteet (summatiivinen arviointi).
Perusopetuksessa arviointi kohdistuu oppimiseen, osaamiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen. Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä itsearvioinnin taitojen kehittäminen toteutuvat formatiivisen arvioinnin avulla. Summatiivisesti arvioidaan sitä, miten oppilas on saavuttanut eri oppiaineille asetetut tavoitteet. 30/09/2020 12 A
Oppilaille on selvitettävä oppiaineiden tavoitteet sekä arvioinnin periaatteet ikäkaudelle tarkoituksenmukaisella tavalla. Jokaisen oppilaan tulee saada käsitys siitä, mitä hänen on tarkoitus oppia ja miten hänen suoriutumistaan arvioidaan.
Lukuvuosiarviointi
Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi
Lukuvuoden päätteeksi tehdään summatiivinen arviointi myös mahdollisten poikkeuksellisten opetusjärjestelyjen aikana. Lukuvuoden päätteeksi tehtävän arvioinnin tulee vuosiluokilla 1–8 perustua siihen, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut oppiaineen tavoitteet lukuvuoden aikana. Lukuvuoden päätteeksi oppilas saa lukuvuositodistuksen, johon merkitään arviot siitä, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa (Perusopetusasetus 10 §).
Työskentelyn arviointi toteutetaan poikkeusolojen aikana opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti osana oppiaineita ja perustuen oppiaineittain työskentelylle asetettuihin tavoitteisiin. Työskentelyn arvioinnissa otetaan huomioon poikkeukselliset olosuhteet ja mahdollisesti etäopetuksessa opiskelleiden oppilaiden rajalliset mahdollisuudet työskentelytaitojen osoittamiseen.
Käyttäytymisen arviointi tehdään perustuen paikallisessa opetussuunnitelmassa määriteltyihin käyttäytymisen tavoitteisiin niiltä osin kuin niitä on mahdollista soveltaa mahdollisen etäopetuksen aikana.
Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella hyvissä ajoin huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. Ennen kuin päätetään oppilaan jättämisestä luokalle, tulee oppilaalle varata mahdollisuus osoittaa erillisessä näytössä opetukseen osallistumatta, että oppilas on saavuttanut hyväksyttävät tiedot ja taidot. Mahdollisuuksia voidaan antaa yksi tai useampia etäopetuksen aikana tai lukuvuoden koulutyön päätyttyä siten kuin paikallisessa opetussuunnitelmassa tai lukuvuosisuunnitelmassa on tällä hetkellä määritelty. Erillinen näyttö voi sisältää monipuolisesti erilaisia suullisia, kirjallisia ja muita osioita, joilla oppilas parhaiten kykenee osoittamaan osaamisensa.
Mikäli ennakoidaan, että oppilas ei tukitoimista huolimatta suoriudu opinnoistaan ja on vaarassa jäädä luokalle, voidaan siirtyä oman opinto-ohjelman mukaiseen etenemiseen ja ehkäistä siten oppilaan kaikkien suoritusten raukeaminen (Perusopetusasetus 11 §). Vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen käyttämisestä tulee koulun tehdä tarvittavat päätökset.
