Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Pyhännän koulun monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsitteleminen
Monialaiset oppimiskokonaisuudet luokilla 1-3
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Hyvinvointi
Tavoite: Opetellaan koululaisen arjen taitoja
Ensimmäisen päivän aikana käsitellään fyysisiä ja psyykkisiä tekijöitä arjen taidoissa.
1. Lepo
2. Liikkuminen
3. Ravinto
4. Pukeutuminen
5. Koululaisena oleminen.
Käsittelyssä käytetään oppilaineista ympäristötietoa, liikuntaa, käsityötä, musiikkia, uskontoa ja äidinkieltä.
Toisena päivänä keskitytään sosiaalisiin taitoihin.
1. Käytöstavat
2. Kaverina oleminen
3. Some-taidot.
Käsittelyssä käytetään oppiaineista äidinkieltä, uskontoa, ympäristötietoa ja kuvaamataitoa.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Minä ja ympäristöni 2 päivää, Minun kulttuurini 1 päivä.
Tavoite: monipuolinen tutustuminen omaan lähiympäristöön ja omiin juuriin.
Ensimmäisen jakson aiheen käsittelyssä edetään lähiympäristöstä, perheestä, suvusta ja juurista kotiseudun kautta kotimaahan Suomeen. Yhdistetään oppiaineista mm. ympäristö- ja luonnontiedon, kuvaamataidon, käsityön, musiikin, äidinkielen ja matematiikan asioita.
Toisessa jaksossa käsitellään kulttuuriasioita oppilaiden omista lähtökohdista yleensä suomalaiseen lastenkulttuuriin laajentaen. Tehdään tutuksi suomalaista lastenkulttuuria, rohkaistaan esiintymään ja luodaan tilaisuus esiintyä. Käsitellään lastenkulttuuria mm. musiikin, kirjallisuuden ja kuvataiteen keinoin.
Työskentelymuotoina voidaan yhdistää luokka-asteet suurryhmäksi, jakaa oppilaat pienempiin ryhmiin eri-ikäisiä oppilaita ryhmiin yhdistellen ja hyödynnetään pistetyöskentelyä. Oppilaita otetaan mukaan suunnitteluvaiheessa päätettäessä mm. vuosittaisia painotuksia ja tuotosten muotoja.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksisen vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Monialaiset oppimiskokonaisuudet luokilla 4 - 6
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Hyvinvointi
Tavoite: Yhteisen ja toisten hyvinvoinnin lisääminen: Miten voin edistää jonkun toisen ihmisen hyvinvointia?
Hyvinvointi jaetaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin. Mietitään kenen hyvinvointia oppilaat haluaisivat parantaa, esimerkiksi kaverin, perheen tai vanhusten.
Fyysisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana liikunta sekä ympäristö- ja luonnontieto.
Psyykkisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana ovat uskonto, äidinkieli, kuvaamataito, liikunta, musiikki ja käsityö. Voidaan tehdä mm. temperamenttitesti ja käsitellä erilaisia harrastuksia.
Sosiaalisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana ovat liikunta, käsityö ja äidinkieli.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Pyhäntä - Suomi - kansainvälisyys
Tavoite: tutustutaan omaan kotikuntaan, omaan maahan ja herätellään kansainvälisyyttä.
Pyhäntä: Tutustutaan tarkemmin omaan kuntaan ja oman kunnan kulttuuriin. Mietitään mitä omasta kunnasta oppilaat esittelisivät tai näyttäisivät vieraalle. Oppiaineista mukana käsittelyssä ovat historia, äidinkieli, ympäristö- ja luonnontieto, maantieto, musiikki ja kuvaamataito.
Suomi: Tutustutaan suomalaiseen kulttuuriin. Suunnitellaan kotimaan matka. Oppiaineista mukana käsittelyssä ovat ympäristö- ja luonnontieto, maantieto, matematiikka, musiikki ja kuvaamataito.
Kansainvälisyys: Tutustutaan maailman kulttuureihin. Vuosittain valitaan eri kohde. Mietitään, mikä maa tai alue ulkomailla kiinnostaisi tai minne oppilaat haluaisivat matkustaa. Oppiaineet käsittelyssä ovat samat kuin edellisessä.
Työskentelymuotona sekaryhmät, joissa on oppilaita 4-6 -luokista. Tuotoksina voivat olla kuvakollaasi tai diashow, video tai blogi, hyvinvointipäiväkirja tai -tuokio, esitys, näytelmä tai juliste. Oppilaita otetaan mukaan suunnitteluvaiheessa päätettäessä mm. vuosittaisia painotuksia ja tuotosten muotoja.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksien vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Monialaiset oppimiskokonaisuudet luokilla 7 - 9
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Fyysinen hyvinvointi
Tavoite: Tehdä tutuksi oppilaan oman toiminnan vaikutus hänen fyysisen hyvinvointinsa ja terveytensä ylläpitämiseen.
Oppimiskokonaisuuden käsittelyssä jaetaan käsittelypäivät aamu- ja iltapäivän osalta erilaiseen toimintaan. Ensimmäisen päivän aamupäivän aiheena on kysymys "Mitkä tekijät tukevat fyysistä terveyttäsi?" Iltapäivällä aiheena on liikunta. Toisena käsittelypäivänä sekä aamupäivä että iltapäivä jaetaan kolmeen aihealueeseen: kotitalous, ensiapu ja päihteet. Näiden aiheiden käsittelyä kierrätetään ryhmien kesken siten, että käsittelyaikaa aiheelle ryhmällä on aina kaksi tuntia.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Kotiseutu
Tavoite: Monipuolinen tutustuminen kotiseutuun.
Ensimmäisenä käsittelypäivänä aihealueina ovat:
- museo, lisäksi kalastus ja vesistöt
- veden kemia, aihe myös ruotsiksi ja englanniksi
- kotitalous
- suo
- kotiseutua englanniksi
- yritysvierailu.
Toisena käsittelypäivänä aihealueina ovat:
- kotiseudusta tuotetut tietotekstit ja haastattelut Nestorissa
- kotiseutua kuvataiteen keinoin ja Pyhäntä-mainos
- ravintoaineiden kemiaa
- kotiseutusuunnistus.
Kolmantena käsittelypäivänä aihealueita ovat:
- kotiseutusuunnistus
- linnunpöntöt
- äidinkielen luovat tuotokset
- käsittelypäivien tuotokset.
Oppiaineista 7 -9 -luokkien monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyssä mukana äidinkieli, kuvaamataito, kotitalous, käsityö, matematiikka, yhteiskuntatieto, historia, maantieto, biologia, terveystieto, liikunta, englanti, ruotsi, fysiikka ja kemia.
Työskentelymuotona sekaryhmät 7 - 9 -luokkien oppilaista. Oppilaita osallistetaan toiminnan suunnitteluvaiheessa ja vuosittaisia painotuksia päätettäessä.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksien vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Koulun kaikkien monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyn arviointi
Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyn toimivuutta ja kokonaisuuksien aihealueiden ajanmukaisuutta arvioidaan ja kehitetään opettajien yhteisessä loppupalaverissa vuosittain. Oppilaat otetaan mukaan loppuarviointiin koko toiminnan osalta kullekin ikäkaudelle sopivalla tavalla esim. keskustelemalla toimintaryhmissä tai omissa luokissa tai antamalla kirjallista palautetta.
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Hyvinvointi
Tavoite: Opetellaan koululaisen arjen taitoja
Ensimmäisen päivän aikana käsitellään fyysisiä ja psyykkisiä tekijöitä arjen taidoissa.
1. Lepo
2. Liikkuminen
3. Ravinto
4. Pukeutuminen
5. Koululaisena oleminen.
Käsittelyssä käytetään oppilaineista ympäristötietoa, liikuntaa, käsityötä, musiikkia, uskontoa ja äidinkieltä.
Toisena päivänä keskitytään sosiaalisiin taitoihin.
1. Käytöstavat
2. Kaverina oleminen
3. Some-taidot.
Käsittelyssä käytetään oppiaineista äidinkieltä, uskontoa, ympäristötietoa ja kuvaamataitoa.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Minä ja ympäristöni 2 päivää, Minun kulttuurini 1 päivä.
Tavoite: monipuolinen tutustuminen omaan lähiympäristöön ja omiin juuriin.
Ensimmäisen jakson aiheen käsittelyssä edetään lähiympäristöstä, perheestä, suvusta ja juurista kotiseudun kautta kotimaahan Suomeen. Yhdistetään oppiaineista mm. ympäristö- ja luonnontiedon, kuvaamataidon, käsityön, musiikin, äidinkielen ja matematiikan asioita.
Toisessa jaksossa käsitellään kulttuuriasioita oppilaiden omista lähtökohdista yleensä suomalaiseen lastenkulttuuriin laajentaen. Tehdään tutuksi suomalaista lastenkulttuuria, rohkaistaan esiintymään ja luodaan tilaisuus esiintyä. Käsitellään lastenkulttuuria mm. musiikin, kirjallisuuden ja kuvataiteen keinoin.
Työskentelymuotoina voidaan yhdistää luokka-asteet suurryhmäksi, jakaa oppilaat pienempiin ryhmiin eri-ikäisiä oppilaita ryhmiin yhdistellen ja hyödynnetään pistetyöskentelyä. Oppilaita otetaan mukaan suunnitteluvaiheessa päätettäessä mm. vuosittaisia painotuksia ja tuotosten muotoja.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksisen vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Monialaiset oppimiskokonaisuudet luokilla 4 - 6
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Hyvinvointi
Tavoite: Yhteisen ja toisten hyvinvoinnin lisääminen: Miten voin edistää jonkun toisen ihmisen hyvinvointia?
Hyvinvointi jaetaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin. Mietitään kenen hyvinvointia oppilaat haluaisivat parantaa, esimerkiksi kaverin, perheen tai vanhusten.
Fyysisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana liikunta sekä ympäristö- ja luonnontieto.
Psyykkisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana ovat uskonto, äidinkieli, kuvaamataito, liikunta, musiikki ja käsityö. Voidaan tehdä mm. temperamenttitesti ja käsitellä erilaisia harrastuksia.
Sosiaalisen hyvinvoinnin käsittelyssä oppiaineista mukana ovat liikunta, käsityö ja äidinkieli.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Pyhäntä - Suomi - kansainvälisyys
Tavoite: tutustutaan omaan kotikuntaan, omaan maahan ja herätellään kansainvälisyyttä.
Pyhäntä: Tutustutaan tarkemmin omaan kuntaan ja oman kunnan kulttuuriin. Mietitään mitä omasta kunnasta oppilaat esittelisivät tai näyttäisivät vieraalle. Oppiaineista mukana käsittelyssä ovat historia, äidinkieli, ympäristö- ja luonnontieto, maantieto, musiikki ja kuvaamataito.
Suomi: Tutustutaan suomalaiseen kulttuuriin. Suunnitellaan kotimaan matka. Oppiaineista mukana käsittelyssä ovat ympäristö- ja luonnontieto, maantieto, matematiikka, musiikki ja kuvaamataito.
Kansainvälisyys: Tutustutaan maailman kulttuureihin. Vuosittain valitaan eri kohde. Mietitään, mikä maa tai alue ulkomailla kiinnostaisi tai minne oppilaat haluaisivat matkustaa. Oppiaineet käsittelyssä ovat samat kuin edellisessä.
Työskentelymuotona sekaryhmät, joissa on oppilaita 4-6 -luokista. Tuotoksina voivat olla kuvakollaasi tai diashow, video tai blogi, hyvinvointipäiväkirja tai -tuokio, esitys, näytelmä tai juliste. Oppilaita otetaan mukaan suunnitteluvaiheessa päätettäessä mm. vuosittaisia painotuksia ja tuotosten muotoja.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksien vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Monialaiset oppimiskokonaisuudet luokilla 7 - 9
Syyslukukausi: 2 päivää
Aihe: Fyysinen hyvinvointi
Tavoite: Tehdä tutuksi oppilaan oman toiminnan vaikutus hänen fyysisen hyvinvointinsa ja terveytensä ylläpitämiseen.
Oppimiskokonaisuuden käsittelyssä jaetaan käsittelypäivät aamu- ja iltapäivän osalta erilaiseen toimintaan. Ensimmäisen päivän aamupäivän aiheena on kysymys "Mitkä tekijät tukevat fyysistä terveyttäsi?" Iltapäivällä aiheena on liikunta. Toisena käsittelypäivänä sekä aamupäivä että iltapäivä jaetaan kolmeen aihealueeseen: kotitalous, ensiapu ja päihteet. Näiden aiheiden käsittelyä kierrätetään ryhmien kesken siten, että käsittelyaikaa aiheelle ryhmällä on aina kaksi tuntia.
Kevätlukukausi: 3 päivää
Aihe: Kotiseutu
Tavoite: Monipuolinen tutustuminen kotiseutuun.
Ensimmäisenä käsittelypäivänä aihealueina ovat:
- museo, lisäksi kalastus ja vesistöt
- veden kemia, aihe myös ruotsiksi ja englanniksi
- kotitalous
- suo
- kotiseutua englanniksi
- yritysvierailu.
Toisena käsittelypäivänä aihealueina ovat:
- kotiseudusta tuotetut tietotekstit ja haastattelut Nestorissa
- kotiseutua kuvataiteen keinoin ja Pyhäntä-mainos
- ravintoaineiden kemiaa
- kotiseutusuunnistus.
Kolmantena käsittelypäivänä aihealueita ovat:
- kotiseutusuunnistus
- linnunpöntöt
- äidinkielen luovat tuotokset
- käsittelypäivien tuotokset.
Oppiaineista 7 -9 -luokkien monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyssä mukana äidinkieli, kuvaamataito, kotitalous, käsityö, matematiikka, yhteiskuntatieto, historia, maantieto, biologia, terveystieto, liikunta, englanti, ruotsi, fysiikka ja kemia.
Työskentelymuotona sekaryhmät 7 - 9 -luokkien oppilaista. Oppilaita osallistetaan toiminnan suunnitteluvaiheessa ja vuosittaisia painotuksia päätettäessä.
Arviointi: Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käytännön työn yhteydessä annetaan reaaliaikaista palautetta työskentelystä ja tavoitteisiin pääsemisetä. Aihekokonaisuuksien vetämisestä vastaavat opettajat pitävät seurantapalaverin, jossa käsitellään kokonaisuuksissa mukana olleiden oppilaiden arviointia. Itsearviointia ja vertaisarviointia oppilaat tekevät esim. ryhmän työskentelyn päättyessä.
Koulun kaikkien monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyn arviointi
Monialaisten oppimiskokonaisuuksien käsittelyn toimivuutta ja kokonaisuuksien aihealueiden ajanmukaisuutta arvioidaan ja kehitetään opettajien yhteisessä loppupalaverissa vuosittain. Oppilaat otetaan mukaan loppuarviointiin koko toiminnan osalta kullekin ikäkaudelle sopivalla tavalla esim. keskustelemalla toimintaryhmissä tai omissa luokissa tai antamalla kirjallista palautetta.