14.4.11 Kuvataide
PUDASJÄRVI
S1 Omat kuvakulttuurit
Painotus: Oppilaan mielikuvitus ja hänen omat kokemuksensa
Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaiden tuottamat kuvat ja omat kuvakulttuurit.Omia kuvakulttuureja (oma koti/huone, luonto, arkkitehtuuri, mainonta, muoti, harrastukset, musiikki, pelit, Some: appsit, youtube-videot) käytetään kuvallisen ilmaisun lähtökohtana. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin.
Museo -ja taidenäyttelykäyntejä mahdollisuuksien mukaan.
Tutustumista yksinkertaisiin animaatiotekniikoihin.
Tutustutaan paikallisen taiteilijan työhön.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
Opetuksen lähtökohtana ovat oppilaiden lähiympäristö ja oman kokemuspiirin mediat; televisio, elokuvat, sarjakuva ja pelit.
Oman arkiympäristön tarkastelu, rakennettu ympäristö: kotipiha, leikkipuistot ja omat leikkipaikat.
Pohditaan hyvän ja huonon elinympäristön eroja.
Kohteet oppilaalle tuttuja, esim. jonkin oppilaan esineen havainnointia, esteettisyys ja ekologia, hyödyllinen ja hyödytön. Tutustutaan esteettisen ja ekologisen tuotteen elinkaareen. Kierrätysmateriaalien käyttö työskentelyssä.
S3 Taiteen maailmat
Nykytaiteeseen tutustuminen ja keskustelu.
Omien näkemysten ja mielipiteiden esittämisen syventäminen ja laajentaminen. Näkemysten ja mielepiteiden eroavaisuuksien ymmärtäminen ja hyväksyminen.
Sisällöllisenä lähtökohtana ovat oppilaiden omat taidekokemukset. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia ja aihepiirejä käyttäen niitä oman kuvallisen työskentelynsä lähtökohtana.
Sisältöalueet vuosiluokalla 4
S1 Omat kuvakulttuurit
Painotus: Oppilaan havainnot ja mallien käyttö, kohteet oppilaalle tuttuja
Luonnokset osana prosessia, niiden merkityksen ymmärtäminen niin ajattelun kuin työskentelyn apuvälineenä.
Mittasuhteet esim. perspektiivi, kokoerot, pinnat, muodot, liike.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
Tutustutaan ja tutkitaan erilaisia kuvaympäristöjä. Kuvien todellisuus esim. mainoskuva/some. Eri viestimien kuvat; mainos-, viihde-, uutiskuva, tekijänoikeudet. Muotoilu ja esineiden elinkaari. Koulun lähiympäristö. Paikalliseen julkiseen taideteokseen/ merkittävään rakennukseen tutustuminen.
S3 Taiteen maailmat
Nykytaiteeseen tutustuminen ja keskustelu. Museoiden verkkosivujen kautta tapahtuva tutustuminen esim. näyttelyyn tai taiteilijaan. Suomalaisiin taiteilijoihin ja heidän töihinsä tutustuminen.
Sisältöalueet vuosiluokalla 5
S1 Omat kuvakulttuurit
Painotus: Oppilaan havainnot ja mallien käyttö, aistimukset, pois tutusta.
Havaintojen pohjalta tapahtuva kuvan tekeminen, tila ja muoto, perspektiiviopin perusteet.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat
Sisältöalueet vuosiluokalla 6
Painotus: Havaintojen tallentaminen luonnoksina ja niiden käyttö oman työskentelyn tukena/osana
S1 Omat kuvakulttuurit
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat
PUDASJÄRVI
Oppimisen keskeisimmät tavoitteet
3. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjaannuttaminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen ja harjaannuttaminen
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen ja pohtiminen
4. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun syventäminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden edelleen kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin eri näkökulmien tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen, pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä
5. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja tutustuminen kuvallisen vaikuttamisen keinoihin
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä
6. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun syventyminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja kuvallisen vaikuttamisen keinojen kokeileminen omassa ja yhteistyöskentelyssä
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden syvempi pohtiminen ja huomioiminen kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinnoissa
Kuvataiteen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Kuvataide vuosiluokat 3-6.
3. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU L1, L2 ja L4 |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat oma-ehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suhteessa muihin kuvakulttuureihin YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit javirtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökoh-tana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja |
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä |
Kuvakulttuurien havainnoiminen |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMI-NEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN TUOTTAMISEN TAPOJEN MONIPUOLISTAMINEN JA TYÖSKENTELYN PITKÄJÄNTEISYYDEN KEHITTÄMINEN |
|||
Rohkaista ja ohjata - kuvan tekemisen taitojen harjaannuttamiseen. - tavoitteellisen kuvallisten ilmaisukeinojen harjoitte-lemiseen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin - kuvallisen viestinnän tapoihin tutustumiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen. |
Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA L1, L2, L4 ja L7 VISUAALISEN KULTUURIN TUNNISTAMISEN JA TULKITSEMISEN HARJOITTELEMINEN JA HARJAANNUTTAMINEN |
|||
- kuvien tarkasteluun eri - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teok-sen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - havaitsemaan historiallisten - eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisutapojen kokeiluun omissa kuvissa. |
|
|
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) |
|||
- keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuu- |
|
|
4. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuvakulttuureihin Oppilaiden omien kuvakulttuurien merkitys osallistumiselle eri yhteyksissä, yhteisöissä ja ympäristöissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteis-kunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohtana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt |
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä |
Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) |
|||
Rohkaista ja ohjata - erilaisten materiaalien ja tekniikoiden kokeilemiseen - kuvan tekemisen taitojen - tavoitteellisten kuvallisten ilmaisukeinojen harjoittelemiseen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin - kuvallisen viestinnän tapoihin tutustumiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen. |
Kuvailmaisun taitojen käyttäminen ja kehittäminen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) |
|||
Innostaa ja ohjata - kuvien tarkasteluun eri - kuvien tarkasteluun eri yhteyksissä sekä todellisuuden ja fiktion suhteen pohtimiseen. - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - havaitsemaan historiallisten - eri aikojen ja kulttuurien |
Kuvailmaisun tapojen käyttäminen |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) |
|||
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuuden |
Kuvakulttuuristen arvojen tunnista-minen ja niistä keskusteleminen |
Oppilas |
5. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) VISUAALISEN HAVAITSEMISEN JA AJATTELUN HARJOITTELEMINEN JA ILMAISUN ROHKAISTUMINEN |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuva-kulttuureihin Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit javirtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohta-na Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
|
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista Innostaa havaintojen ja ajatusten ilmaisemiseen kuvallisesti sekä muita tiedon tuottamisen taitoja käyttäen. |
Taiteen, ympä-ristön ja muun |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMI- |
|||
Kannustaa ja ohjata - harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitoja. - tavoitteelliseen kuvallisten ilmaisukeinojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - tutustumaan kuvallisen viestinnän tapoihin. - käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa. |
Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttäminen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) VISUAALISEN KULTTUURIN HISTORIALLISTEN JA KULTTUURISTEN NÄKÖKULMIEN TUNNISTAMINEN, TULKITSEMINEN JA KÄYTTÄMINEN TYÖSKENTELYSSÄ. |
|||
Innostaa ja ohjata - pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta. - tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - tarkastelemaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin ja kuva-taiteeseen. - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan |
Kuvailmaisun tapojen käyttäminen |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLO- |
|||
Kannustaa ja ohjata - ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas |
6. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuva-kulttuurien tarkastelu Oppilaiden omien kuvakulttuurien merki- YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympä-ristöissä ja eri kulttuu-reissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuval- Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt |
||
Kannustaa taiteen, ympäristön sekä muun visuaalisen kult- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. |
Taiteen, ympä-ristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) |
|||
Kannustaa ja ohjata - tavoitteelliseen kuvallisten - tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa. - viestinnän syventämiseen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittämiseen. |
Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttä-minen |
|
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) |
|||
Innostaa ja ohjata - tarkastelemaan taidetta - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissa. |
Kuvien tarkastelu |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN |
|||
Kannustaa ja ohjata - ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas |